《语文课程标准》明确规定：小学生课外阅读总量不少于100万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。那么如何有的放矢地加强小学生课外阅读指导呢?对此，笔者结合自己多年的教学实践浅谈如下。
　　1.激发学生课外阅读的兴趣。让学生能阅读、会阅读，关键是要激发学生对课外阅读的兴趣。只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。榜样的力量是无穷的。教师可根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍等名人读书的故事，挖掘身边热爱读书的突出典型，’激发学生课外阅读的兴趣。同时教师还要积极营造良好的班级文化，熏陶学生。如在教室四壁张贴有关乐学的名人名言，如“书籍是人类进步的阶梯”等，让这些名人警句走进学生的心灵。努力打造课桌文化，让学生选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌，如“读书破万卷，下笔如有神”等让其开启学生的心智，培养读书兴趣。
　　2.教给学生课外阅读的方法。教师要引导学生掌握科学的阅读方法，使他们不仅爱读书，而且会读书。教师可以结合课堂阅读教学，以教材为依托，向学生介绍一些行之有效的阅读方法。如精读法、略读法、选读法等等。让学生既会逐字逐句精研细读，咬文嚼字，也能快速浏览，迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。另外，还要让学生学会记读书笔记。如摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力。还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。
　　3.强化学生课外阅读的效果。为了强化学生阅读效果，教师可以组织开展丰富多彩的活动，让学生把阅读感受、阅读成果，以各种形式展示出来，使课外阅读成为一种有组织的行动。比如定期定时开展读书活动，如“每人一故事”、“每日一新闻”、“每日一格言”等读书活动。经常开展各种专项的阅读活动。包括阅读某一个主题的作品，如关于亲情的作品、阅读某一作家的作品，如老舍的作品，同时了解作者的生平事迹，创作轶事等，以便让学生更好地理解作品内涵。还可以组织开展各种综合性活动。如主题征文活动、手抄报展、故事会、读书心得交流会、读书笔记展览等活动，让读书活动发挥提高学生综合素养的最大功能。