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【摘 要】幼儿师范学校的信息课程的目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。归根结底，信息技术教育课的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力，尤其是幼儿师范学校的学生，信息技术课是他们将来掌握新的教学方法的一种手段，一种方法。而针对我国现行的幼儿师范学校的特点，如何提高幼儿师范学校信息技术课程的教学质量是值得我们去探讨和深思的。本人就自己在教学中的一些经验提出一些体会：
【关键词】幼儿师范;信息;改革
一、课程开展现状
（一）教学重上机操作，轻理论提升
一方面，学校中的课程主要是在机房完成的，几乎没有相应的实验设备，一些现代教学媒体如照相机、投影仪等都是借助学校正在使用的设备来讲解，学生操作机会少。另一方面，学生对教学设计、课程整合等理论知识的学习缺乏兴趣，由于是初中起点的学生，智力水平和知识储备都比较薄弱，学前教育专业理论的学习也不是很深入，她们会出现一定的理解困难。
（二）学生计算机基础薄弱，学习兴趣较低
目前，幼师学校的办学层次属于五年制大专，录取分数在普通高中的分数线之下，可以说，生源多是在初中时学习习惯养成不是很好的学生。另外，幼师学校的女生占多数，她们对计算机的兴趣较低，在初中时计算机知识和技能的掌握程度很低。有些县区的学生再加上家中没有计算机，进校时的计算机操作技能很差，连打字都不会。
二、培养学生学习信息技术的兴趣和创新精神
兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。针对学校的特点，有学生来自城市，也有一部分来自农村的各个中学，城市的学生在初中阶段对信息技术已经有了一定的基础，但许多来自农村的学生在初中阶段根本没接触过计算机，对信息技术的了解是一片空白。针对这样的特点，如何让城市的学生仍保持学习的兴趣，引导他们继续深入的学习，以及如何提高来自农村学生的兴趣，使其更容易的接受，并缩短差距，是我们在教学中应该注意的主要问题。
针对农村学生，他们着重培养的是基础知识的兴趣。在教学中，我们全方位向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。上网聊天是学生感兴趣的事情，因而学生在学习汉字输入时，我们可以开放聊天室让学生尽情聊天，使学生轻松愉快地掌握这种技能。也可以进行测验时训练，给他们一定的任务，在规定的时间中比赛谁完成的好，完成的早，实验证明，这种效果也可以有效的培养他们学习的兴趣，引起他们参与竞争的兴趣。同时，利用计算机的多媒体特性，利用具有直观逼真的动画、和谐的音响效果使得学生对每一节的内容都充满好奇心，都想去实践。教师应充分了解学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。再比如教师在讲解计算机发展史及应用时，可以利用各种现代的教育教学手段，将计算机的各种功能展示给学生，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。也可以自己设计一些多媒体演示软件，展示计算机的各种用途，其中重要的是将以往学生制作的作品，告诉他们这是我们的学生设计出来的，学生马上觉得信息技术离他们并不遥远，只是触手可及，一切都在自己的掌握之中，从而激发了学生学习兴趣。
三、幼儿师范学校信息技术课程对教师素质的要求
未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。信息技术教師是教师中的IT人才，信息技术教师队伍不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定教育信息化的进程。信息时代的特征，正以其前所未有的迅猛态势渗透社会的方方面面，正以多种形式影响着我们的教育教学工作。随着计算机、网络和远程通讯技术的发展并广泛地运用于教育，其对教育产生的重大影响，促使我们必须认真研究信息技术环境下教师角色、地位、素质、能力新的内涵，建设一支优良、精干、高效，适合信息时代教育要求的教师队伍，是推进教育技术现代化和教育信息化的根本保证。
四、信息课程改革探索
（一）注重操作性与实用性
幼儿师范学校的学生以后主要从事一线的幼儿园工作，这就要求她们的动手能力强一些，尽量做到进了幼儿园就会用，掌握相关的技能。因此，现代教育技术课程的教学在内容上要更注重操作性，采取多样的教学方法和教学策略，多创造机会让学生进行探究和动手实践，在做中学，提高她们的动手实践能力。
由于幼师学校绝大多数的学生是女生，她们对于计算机和多媒体教学设备的学习兴趣相对来讲较低。而且幼儿园本身所应用的计算机和多媒体教学设备较少，学生在校期间学校经常会组织小实习和大实习，她们比较熟悉幼儿园环境，对一些实用性相对不强的内容不感兴趣，甚至比较反感，因此，在课程中教授的知识要尽量针对幼儿园，这样学生在未来的工作中能够快速地进入工作状态，在辅助教学上能够得心应手。
（二）在掌握教育技术基本知识框架的前提下，注重知识与幼儿园应用的结合
教育技术是一门年轻而充满活力的学科，随着信息技术和教育理念的发展而不断更新。它本身所包含的内容也很多，但是在幼儿园的教学和管理中，有些内容不是很实用，可以说几乎用不到。因此，在课程内容编排和教师的教学设计中，教师要有主有次，注重与幼儿园实际应用的结合，而不仅仅是讲解千篇一律的教育技术专业知识，要突出幼儿师范教育的特点和学生未来的工作内容，选取与幼儿园应用接轨的内容，在坚持教育技术知识共性的基础上突出幼儿园工作的特色。
五、结语
总之，信息技术的教学，远远比传统的科目，传统的教学要灵活得多，针对信息技术的特点，针对幼师学校的特点，恰当的选择适合我们的教学模式，是至关重要的。
【关键词】幼儿师范;信息;改革
一、课程开展现状
（一）教学重上机操作，轻理论提升
一方面，学校中的课程主要是在机房完成的，几乎没有相应的实验设备，一些现代教学媒体如照相机、投影仪等都是借助学校正在使用的设备来讲解，学生操作机会少。另一方面，学生对教学设计、课程整合等理论知识的学习缺乏兴趣，由于是初中起点的学生，智力水平和知识储备都比较薄弱，学前教育专业理论的学习也不是很深入，她们会出现一定的理解困难。
（二）学生计算机基础薄弱，学习兴趣较低
目前，幼师学校的办学层次属于五年制大专，录取分数在普通高中的分数线之下，可以说，生源多是在初中时学习习惯养成不是很好的学生。另外，幼师学校的女生占多数，她们对计算机的兴趣较低，在初中时计算机知识和技能的掌握程度很低。有些县区的学生再加上家中没有计算机，进校时的计算机操作技能很差，连打字都不会。
二、培养学生学习信息技术的兴趣和创新精神
兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。针对学校的特点，有学生来自城市，也有一部分来自农村的各个中学，城市的学生在初中阶段对信息技术已经有了一定的基础，但许多来自农村的学生在初中阶段根本没接触过计算机，对信息技术的了解是一片空白。针对这样的特点，如何让城市的学生仍保持学习的兴趣，引导他们继续深入的学习，以及如何提高来自农村学生的兴趣，使其更容易的接受，并缩短差距，是我们在教学中应该注意的主要问题。
针对农村学生，他们着重培养的是基础知识的兴趣。在教学中，我们全方位向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。上网聊天是学生感兴趣的事情，因而学生在学习汉字输入时，我们可以开放聊天室让学生尽情聊天，使学生轻松愉快地掌握这种技能。也可以进行测验时训练，给他们一定的任务，在规定的时间中比赛谁完成的好，完成的早，实验证明，这种效果也可以有效的培养他们学习的兴趣，引起他们参与竞争的兴趣。同时，利用计算机的多媒体特性，利用具有直观逼真的动画、和谐的音响效果使得学生对每一节的内容都充满好奇心，都想去实践。教师应充分了解学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。再比如教师在讲解计算机发展史及应用时，可以利用各种现代的教育教学手段，将计算机的各种功能展示给学生，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。也可以自己设计一些多媒体演示软件，展示计算机的各种用途，其中重要的是将以往学生制作的作品，告诉他们这是我们的学生设计出来的，学生马上觉得信息技术离他们并不遥远，只是触手可及，一切都在自己的掌握之中，从而激发了学生学习兴趣。
三、幼儿师范学校信息技术课程对教师素质的要求
未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。信息技术教師是教师中的IT人才，信息技术教师队伍不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定教育信息化的进程。信息时代的特征，正以其前所未有的迅猛态势渗透社会的方方面面，正以多种形式影响着我们的教育教学工作。随着计算机、网络和远程通讯技术的发展并广泛地运用于教育，其对教育产生的重大影响，促使我们必须认真研究信息技术环境下教师角色、地位、素质、能力新的内涵，建设一支优良、精干、高效，适合信息时代教育要求的教师队伍，是推进教育技术现代化和教育信息化的根本保证。
四、信息课程改革探索
（一）注重操作性与实用性
幼儿师范学校的学生以后主要从事一线的幼儿园工作，这就要求她们的动手能力强一些，尽量做到进了幼儿园就会用，掌握相关的技能。因此，现代教育技术课程的教学在内容上要更注重操作性，采取多样的教学方法和教学策略，多创造机会让学生进行探究和动手实践，在做中学，提高她们的动手实践能力。
由于幼师学校绝大多数的学生是女生，她们对于计算机和多媒体教学设备的学习兴趣相对来讲较低。而且幼儿园本身所应用的计算机和多媒体教学设备较少，学生在校期间学校经常会组织小实习和大实习，她们比较熟悉幼儿园环境，对一些实用性相对不强的内容不感兴趣，甚至比较反感，因此，在课程中教授的知识要尽量针对幼儿园，这样学生在未来的工作中能够快速地进入工作状态，在辅助教学上能够得心应手。
（二）在掌握教育技术基本知识框架的前提下，注重知识与幼儿园应用的结合
教育技术是一门年轻而充满活力的学科，随着信息技术和教育理念的发展而不断更新。它本身所包含的内容也很多，但是在幼儿园的教学和管理中，有些内容不是很实用，可以说几乎用不到。因此，在课程内容编排和教师的教学设计中，教师要有主有次，注重与幼儿园实际应用的结合，而不仅仅是讲解千篇一律的教育技术专业知识，要突出幼儿师范教育的特点和学生未来的工作内容，选取与幼儿园应用接轨的内容，在坚持教育技术知识共性的基础上突出幼儿园工作的特色。
五、结语
总之，信息技术的教学，远远比传统的科目，传统的教学要灵活得多，针对信息技术的特点，针对幼师学校的特点，恰当的选择适合我们的教学模式，是至关重要的。