【摘 要】
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＂学科教学知识＂（PCK）概念由舒尔曼率先提出,并得到不断深化和完善。教师的学科教学知识是教师的学科知识、教育理论知识、实践知识和教学策略知识等知识的整合和有机＂融合＂,最具可
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＂学科教学知识＂（PCK）概念由舒尔曼率先提出,并得到不断深化和完善。教师的学科教学知识是教师的学科知识、教育理论知识、实践知识和教学策略知识等知识的整合和有机＂融合＂,最具可教性。学科教学知识的形成与发展是一个动态过程,是教师在教学实践中并与教学情景互动自主建构,对教师专业发展起着不可替代的作用。要建构和完善学科教学知识,外语教师必须转变教育观念,加强教育理论学习,创建教师学习共同体,采取有效措施,最终实现教师的专业发展。从学科教学知识的角度探讨教师的专业发展具有十分重要的现实意义。
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<正>胡际莲,女,生于1966年2月,重庆忠县人,民盟成员,管理学教授、硕士生导师。现任重庆三峡学院财经学院会计系主任,重庆市绩效专家库人选,中国注册会计师协会会员,重庆市财