新的课程改革，对于教育工作者和学校管理者来说，我们应有种新的理念、，新的管理模式，去适应新的时代发展。 因此，课程改革呼唤与之相适应的新的学校管理模式。现就我的理解，谈谈新课改下的几点微薄之见。
　　 一、建立适应课程改革要求的制度
　　 依据课程改革要求建立科学完善的规章制度，是学校管理的首要任务。如果制度建立不起来，学校管理就是一句空话。
　　 一项好的制度必须具备以下特点;一是科学性。在实践中，我们要不断探索，建立促进学生全面发展和教师教学水平不断提高的评价体系。二是公正性。公正性能够代表新的教育理念和学校的利益，能够体现绝大多数人的要求。三是激励性。评价教师应以肯定为主，否定为辅；以奖励为主，批评为辅。这样才能保护教师的积极性和创造性。四是引导性。在教师业绩评价方面，必须根据课程改革的精神，充分肯定教师的创造性劳动和可持续发展方面的潜能。
　　 二、搞好以校为本的教学研究
　　 在课程改革进程中，会遇到各种各样的问题，学校和教师会遇到更大挑战。教学研究要以校为本，向学校回归、向教师回归，这是当前教学研究的发展趋势。
　　 当前，进行以校为本的教学研究，全面提高教师的研究能力和解决教学实践问题的能力已经成为课程改革的一项紧迫任务。
　　 那么，怎样进行以校为本的教学研究呢？我认为应做到以下几点：一是教师之间要相互观摩、评价，注重教学评价活动和教师反思的过程。二是教师互助。以校为本的教学研究常常体现为一种集体协作，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，这不仅有助于提高教师的教学水平，而且有助于提高教師的整体水平。三是重视研究的“专家引领”，与专家进行密切合作。
　　三、在管理中加大情感投入
　　 科学的制度对学校管理固然重要，但是，一个学校仅靠制度来管理是不够的，单纯依靠制度管理容易使学校管理僵化，影响学校的生机和活力，甚至影响教师和学生的创造力和凝聚力。因此，必须营造一个与课程改革相适应的和谐愉悦的情感氛围，把学校领导、教师、学生通过情感这根纽带连成一个团结战斗的集体。
　　一个好的情感氛围必须具备以下特征：工作上互相协作，生活上互相关心，思想上互相理解，心理上互相依赖。只有师生互相理解、互相关心、相互依赖，只有搭建好情感平台，学生才能健康成长。
　　四、努力形成优良的校风
　　 一个学校如果没有优良的校风，制度就会变样，情感就会变味，工作就会受到严重影响。要形成优良的校风，一要扫除工作上的恶性竞争之风，形成共同向上的良好竞争之风。二要扫除拉帮结派之风，形成公平公正的团结互助之风。三是扫除吃吃喝喝、你好我好的作风，形成严肃认真的工作作风。
　　总之，教育不是追求百分之多少的优秀率、合格率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动发展，是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。因此，作为教育管理工作者，我们应该多角度，全方位看待问题，顺应新课改的理念，打破旧的想法和做法，服务于教师，服务于学生，服务于社会，以人为本，建立良好和谐的育人环境，去适应新时代的需要。