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摘要：书法是我国传统文化的重要组成部分，在历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔。书法书写了我国璀璨的文化，为我国文化的传承起到了至关重要的影响。作为我国的基础教育，书法教学需要编写系统化的教材，对内容的把握也需要教师一点一点去整理。因此，在进行书法教学时，需要不断要求教师提升自己的教学水平，在学生练习时，对学生进行综合性的评价，使学生能够认识到自己的不足之处。本文以书法教学为中心，并就其存在的问题提出相应的策略和建议。
关键词;高中书法;书法教材;教师自身水平;评价优化
中图分类号：G4 文献标识码：A
书法教学是世界上为数不多的文字书写的艺术形式，在我国有着悠久的历史，但是在现阶段条件下，很多学生只是认为，只要会写字即可，没有必要过多地追求其艺术形式，因此，会放弃对书法的执著。书法作为一门艺术的表现形式，上升到高考的一种层次，足以说明书法在我国艺术形式中的地位。作为一名教学多年的书法教师，笔者将结合自身的教学经验，浅谈高中书法教学中存在的各种问题，希望能给广大读者带来一些经验教学。
一、整理专用的书法教材
当下，书法已经成为艺术类高考的一部分了，与传统的教学相比迫切的需要一个系统的教学模式。书法教学不同于其他学科，注重学生在进行书写时的行云流水，以及字形的优美，除此之外，更加注重学生对书写内容的整理，但是学生在高中时期的书法学习，却是失去了这一部分的教学，归根结底，主要是因为缺乏相应的教材。编写相应的书法教材，规定学生在进行书法高考时的方向和内容，使教师在进行教学时可以按照教材来循序渐进地进行教学，学生在课堂上的学习也会更具目的性，有助于教师在课堂上教学效率的提高 [1]。
例如，书法在进行教学时，很多教师会注重学生基础书法功底的练习，对于书法文化不会进行过多的讲解。书法在我国的有着悠久的历史，并且留下諸多的名作，这都是需要学生在课堂上掌握的，但是由于缺乏相应的书法教材，因此，学生在上课期间就会对这些知识进行忽略，即使教师对这些知识进行补充，学生在课堂上的学习效果并不是非常好。在现阶段条件下，制定完整系统性的教材，是帮助学生进行书法知识学习的重要前提，因此，在书法高考的现阶段条件下，一定要制定合理的书法教材，为学生的书法学习指明方向。
二、对学生在课堂上的表现进行优化评价
书法课程知识的学习，免不了进行相应的练习，然后让教师对学生的作品进行评价打分，在打分的过程中，由于每位教师对作品的理解角度是不一样的，即使学生的作品相差无几，学生的分数也有不小的差距，导致学生的心理出现落差，这是由于教师评分方式的不同而产生的。为了避免学生在课堂的学习中出现这种状况，教师在进行教学时，要优化学生的作品评分方式，采用多人评价，并对其进行点评批注，让学生充分了解自己的优缺点，根据其综合成绩进行打分[2]。
例如，在举办“墨海游龙”书法比赛期间，很多学生都参加了，不仅有书法专业的艺术生，还包含其他专业的学生，在进行分数评比的过程中，以往都是一个具体的数字来概括学生的成绩，但是这一次的比赛，需要对学生的综合能力进行评价，并做出相应的批注，比如，一个学生的作品，从字迹的流畅度，到作品的内容，再到作品的展现形式，进行一一的评价，使得学生在比赛中能够找寻到自己的短处，了解自己在书法练习之中的主要缺点，为自己的下次比赛做铺垫，同时也使得学生对自己的成绩心满意足。通过对学生的作品评价方式进行简单的优化，可以使学生对更加了解，有助于帮助学生寻找自己的突破点。
三、强化教师自身水平的建设
书法教学是一门艺术性非常高的学科，而且具有很深的文化内涵，虽然在现阶段条件下，书法列入了高考章程，但是在此之前，大学里书法专业的毕业生可谓是捉襟见肘，由此可见书法教师也是缺乏的，因此，书法教师的自身实力就显得尤为重要，想要培养学生更高的书法水平，有一个专业性的老师就显得更加重要了。一些教师在课堂上的表现是非常不尽人意的，当我们深入思考时，很多书法教师是半路出家，对于书法方面的教学无法很好地指导学生，因此，提高教师的自身水平，优化学生在课堂上的学习内容，提高学生在课堂上的学习效果才是重中之重。提升教师自身的教学水平，对学生自身的发展和书法高考模式的未来都具有十分重要的影响[3]。
学生在书法领域的造诣全靠教师对学生的指导，可以说教师的自身教学水平直接决定了学生后续的学习高度。书法的学习，不像其他学科一般，需要学生对某些定理进行理解学习，书法主要是了解其历史文化，在学习书法的书写技巧中使其更具艺术气息，但是书法教师不一定每位都是书法界的大咖，因此，在进行教学时，教师的教学水平还是差别很大的。针对这种学习现象，教师要学习更多的书法方面的知识，不断地练习相关的书法技巧，提升自身的书法造诣，提升自身的教学能力。
总而言之，书法在中国源远流长，是我国文化传承的一部分，教师在进行教学时要对学生尽职尽责，充实学生的知识文化，提高学生的书法写作水平。学生在高中阶段，是刚开始学习的主要学习阶段，因此，学生对书法方面的学习，教师要格外的留心，注重对学生自身能力的培养，只有这样，书法文化才能在我们之间更好地流传，学生的自身的实力能力才能获得质的提升。
参考文献
[1]鞠云停.近五年书法专业高考现状调查及问题分析[J].大学书法，2020（06）：44-48.
[2]李红县.书法高考的人才培养目标导向刍议——从广东、四川两省书法学统考说起[J].大学书法，2020（06）：49-50.
[3]袁立娅.书法高考中的“文化断层”现象刍议[J].大学书法，2020（06）：55-57.
关键词;高中书法;书法教材;教师自身水平;评价优化
中图分类号：G4 文献标识码：A
书法教学是世界上为数不多的文字书写的艺术形式，在我国有着悠久的历史，但是在现阶段条件下，很多学生只是认为，只要会写字即可，没有必要过多地追求其艺术形式，因此，会放弃对书法的执著。书法作为一门艺术的表现形式，上升到高考的一种层次，足以说明书法在我国艺术形式中的地位。作为一名教学多年的书法教师，笔者将结合自身的教学经验，浅谈高中书法教学中存在的各种问题，希望能给广大读者带来一些经验教学。
一、整理专用的书法教材
当下，书法已经成为艺术类高考的一部分了，与传统的教学相比迫切的需要一个系统的教学模式。书法教学不同于其他学科，注重学生在进行书写时的行云流水，以及字形的优美，除此之外，更加注重学生对书写内容的整理，但是学生在高中时期的书法学习，却是失去了这一部分的教学，归根结底，主要是因为缺乏相应的教材。编写相应的书法教材，规定学生在进行书法高考时的方向和内容，使教师在进行教学时可以按照教材来循序渐进地进行教学，学生在课堂上的学习也会更具目的性，有助于教师在课堂上教学效率的提高 [1]。
例如，书法在进行教学时，很多教师会注重学生基础书法功底的练习，对于书法文化不会进行过多的讲解。书法在我国的有着悠久的历史，并且留下諸多的名作，这都是需要学生在课堂上掌握的，但是由于缺乏相应的书法教材，因此，学生在上课期间就会对这些知识进行忽略，即使教师对这些知识进行补充，学生在课堂上的学习效果并不是非常好。在现阶段条件下，制定完整系统性的教材，是帮助学生进行书法知识学习的重要前提，因此，在书法高考的现阶段条件下，一定要制定合理的书法教材，为学生的书法学习指明方向。
二、对学生在课堂上的表现进行优化评价
书法课程知识的学习，免不了进行相应的练习，然后让教师对学生的作品进行评价打分，在打分的过程中，由于每位教师对作品的理解角度是不一样的，即使学生的作品相差无几，学生的分数也有不小的差距，导致学生的心理出现落差，这是由于教师评分方式的不同而产生的。为了避免学生在课堂的学习中出现这种状况，教师在进行教学时，要优化学生的作品评分方式，采用多人评价，并对其进行点评批注，让学生充分了解自己的优缺点，根据其综合成绩进行打分[2]。
例如，在举办“墨海游龙”书法比赛期间，很多学生都参加了，不仅有书法专业的艺术生，还包含其他专业的学生，在进行分数评比的过程中，以往都是一个具体的数字来概括学生的成绩，但是这一次的比赛，需要对学生的综合能力进行评价，并做出相应的批注，比如，一个学生的作品，从字迹的流畅度，到作品的内容，再到作品的展现形式，进行一一的评价，使得学生在比赛中能够找寻到自己的短处，了解自己在书法练习之中的主要缺点，为自己的下次比赛做铺垫，同时也使得学生对自己的成绩心满意足。通过对学生的作品评价方式进行简单的优化，可以使学生对更加了解，有助于帮助学生寻找自己的突破点。
三、强化教师自身水平的建设
书法教学是一门艺术性非常高的学科，而且具有很深的文化内涵，虽然在现阶段条件下，书法列入了高考章程，但是在此之前，大学里书法专业的毕业生可谓是捉襟见肘，由此可见书法教师也是缺乏的，因此，书法教师的自身实力就显得尤为重要，想要培养学生更高的书法水平，有一个专业性的老师就显得更加重要了。一些教师在课堂上的表现是非常不尽人意的，当我们深入思考时，很多书法教师是半路出家，对于书法方面的教学无法很好地指导学生，因此，提高教师的自身水平，优化学生在课堂上的学习内容，提高学生在课堂上的学习效果才是重中之重。提升教师自身的教学水平，对学生自身的发展和书法高考模式的未来都具有十分重要的影响[3]。
学生在书法领域的造诣全靠教师对学生的指导，可以说教师的自身教学水平直接决定了学生后续的学习高度。书法的学习，不像其他学科一般，需要学生对某些定理进行理解学习，书法主要是了解其历史文化，在学习书法的书写技巧中使其更具艺术气息，但是书法教师不一定每位都是书法界的大咖，因此，在进行教学时，教师的教学水平还是差别很大的。针对这种学习现象，教师要学习更多的书法方面的知识，不断地练习相关的书法技巧，提升自身的书法造诣，提升自身的教学能力。
总而言之，书法在中国源远流长，是我国文化传承的一部分，教师在进行教学时要对学生尽职尽责，充实学生的知识文化，提高学生的书法写作水平。学生在高中阶段，是刚开始学习的主要学习阶段，因此，学生对书法方面的学习，教师要格外的留心，注重对学生自身能力的培养，只有这样，书法文化才能在我们之间更好地流传，学生的自身的实力能力才能获得质的提升。
参考文献
[1]鞠云停.近五年书法专业高考现状调查及问题分析[J].大学书法，2020（06）：44-48.
[2]李红县.书法高考的人才培养目标导向刍议——从广东、四川两省书法学统考说起[J].大学书法，2020（06）：49-50.
[3]袁立娅.书法高考中的“文化断层”现象刍议[J].大学书法，2020（06）：55-57.