【摘 要】
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目的探索小学高年级学生调节定向对英语学业成绩的影响以及学业情绪的中介角色。方法以上海市5所小学的800名四、五年级学生为研究对象,进行调节定向问卷、小学生学业情绪问卷调查,以小学生期中和期末2次英语考试成绩作为学业成绩的指标。分析调节定向、学业情绪对英语学业成绩的影响和作用机制。结果调节定向和积极的学业情绪可以显著正向预测英语学业成绩;而消极的学业情绪会显著负向预测英语学业成绩;调节定向可以通过影响学业情绪间接影响小学生的英语学业成绩。结论小学生调节定向和学业情绪都对其英语学业成绩有重要影响,学业情绪在调
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划课题(2019BYY012)。
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目的探索小学高年级学生调节定向对英语学业成绩的影响以及学业情绪的中介角色。方法以上海市5所小学的800名四、五年级学生为研究对象,进行调节定向问卷、小学生学业情绪问卷调查,以小学生期中和期末2次英语考试成绩作为学业成绩的指标。分析调节定向、学业情绪对英语学业成绩的影响和作用机制。结果调节定向和积极的学业情绪可以显著正向预测英语学业成绩;而消极的学业情绪会显著负向预测英语学业成绩;调节定向可以通过影响学业情绪间接影响小学生的英语学业成绩。结论小学生调节定向和学业情绪都对其英语学业成绩有重要影响,学业情绪在调
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