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摘要：中等职业技术教育对应企业基层岗位培养人才，要求学生毕业后马上能到相应的岗位工作，与之对应的，这些企业就要求人才的实际操作能力更为专业，所以，中职学校在人才培养的过程中，就应该更加注重应用培训。而培养国际贸易专业的核心能力是一个较为系统的过程，要达到这一培养目标，需要从各个角度和各个途径进行全方位培训。
关键词：国际贸易；中等职业教育；核心能力；培养
职业技术学校培养的是就业型人才而不是研究型人才，所以中等职业教育在培训的过程中主要针对的就是学生的实际操作能力，与之相对应的就是更注重实习累积经验，从而系统化地让人才掌握所学的能力。
一、合理的培训方式是保证学生就业的基础
为了满足百姓的终身学习需求，解决市场需求与劳动就业的矛盾，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）中国家提出：校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展的方案，建设有中国特色的现代职业教育体系[1]。职业教育与普通高等教育不同，职业技术教育就是为企业培养基层工作人员，而普通高校则更多的是为了培养研究人员。与之相对应的就是职业技术教育与就业市场相结合，为经济社会发展的需求培养相关人才。
职业技术教育所培养的学生具有以下特点：能直接上手（因为在学校进行的就是实际操作培训）、能与企业技术岗位对接（有些学校就专门和某企业签订合同，为企业定向培养人才）、掌握专业技能（与普通高校的通才教育相比职业技术教育是专才教育）。职业技术教育为企业培养的是基层操作人员，必须熟练掌握操作技能，所以作为中等职业技术教育培训的核心就是操作技能的培养。
与普通高等教育以及高等职业教育相比，中等职业技术教育所培养的学生可能在理论知识上不如普通高等教育和高等职业教育培训的学生，但是在动手能力上却比另外两种教育强得多，这也就是中等职业技术培训的优势所在。
在就业竞争中，中等职业技术教育培养的人才也相对具有较大优势，这主要体现在实际操作能力强上，因为用人单位感觉学生无须培训就可以直接上岗，能为企业带来更大的利益。比如说现在炙手可热的某某技工学校就打出先学习后交费，用学生第一个月的工资做学费的广告语。为什么学校会有这么大的自信呢？这就是因为学生就业的前景实在无须担忧。
由以上可以知道，中等职业技术教育的最大优势也就是它的最大特点就是面向企业基层。
二、国际贸易专业的中等职业技术培训
由于国际贸易专业是一个系统的培训过程，同时专业核心能力更不是简简单单就可以完成培训的，所以必须从各个角度入手实现系统培训的专业化。
1.专业课程体系要加强建设
学生的核心能力培养完全取决于专业课程体系是否科学化的建设。首先，专业核心能力并不是指学生在某个方面的能力，核心能力是学生对该专业一个全面的系统的能力，需要学生将各门课程的知识联合运用。当然，在普通高等教育培养的学生在理论方面可能要远远优于中等职业技术教育的学生。中等职业技术教育的课程体系建设应该以知识、素质和能力为前提，并以实际操作能力为目标的形式进行建设。对比普通高校的国际贸易专业，中等职业技术学校培养的学生要达到熟练掌握专业的基础知识、基本技能并了解基本政策和法规，对于业务实践能力则要求较高，同时热爱外贸行业的第一线工作岗位，能具有较高的综合素质和非常强的专业技能[2]。总结几个中职学校的课程设置，笔者认为相关的课程建设应该包括：基础英语、会计基础、计算机应用基础，以上几门课程可以保证学生具有最基本的技能；市场营销学、国际贸易基础知识、国际商务制单、外贸商函、国际汇兑与结算、国际贸易务实，掌握以上几门核心课程，可以让学生在实际工作中更加游刃有余。
2.核心课程重点培养
任何学科都有核心课程和基础课程之分，基础课程是让学生入门的，而核心课程则是对学生能力的提高，所以核心课程方面则需要更多的重视。填鸭式教学培养的不是人才，而是废材，所以必须在核心课程上丢掉过去传统教学的思路，采用新的培训方式，以能力培养为首要目的，通过实践教学这一重要手段使学生具备足够的动手能力。只有记住“多一次案例分析就多一次经验教训”，才能从根本上提高学生综合素质[3]。
3.强化英语和计算机能力
虽然英语与计算机是基础学科，但是在国际贸易专业，计算机和英语同时又是学生的核心科目。因为从事国际贸易，与外商沟通，必不可少的要用到这两门学科，所以不能厚此薄彼。
4.重视技能实践培养
首先，要增加实践课程的学时，重视对外贸易实务训练。有一位伟人说过，实践是检验真理的唯一标准。还有另外一句话是学习不实践就等于没有学习。因为我们学的东西是要来应用的，知识是死的，但人是活的。只有提高学生独立解决问题的能力才能让学生在以后的工作中得心应手。
其次，就是要多给学生锻炼的机会。通过与企业合作，给学生创造更多更合适的实习机会，让学生到企业中去接受更加先进的理念，从而使学生更早的适应企业的工作环境。
5.人才培养模式要创新
学校要力争和企业之间保持联系，探讨新型合作模式，比如说，为企业量身培训，打造专业型人才，即定向培训；另一方面，可以让企业的部分员工到学校学习某个科目，达到专业人才专项提升的目的。通过培养模式的创新，一方面可以为更多的学生解决就业问题，另一方面也可以让企业的员工得到培训的机会，这是一个双赢、三赢的合作。
6.职业道德培养
事实上，从古至今，我国的文化一直是德育重于才育。就是说道德一直是更受重视的，但是随着改革开放对人文教育的缺失，造成了今天这样一个局面就是道德滑坡，一心只为利益。所以在学校培训期间一定要重视学生的德育，真正为社会、为企业培养德才兼备的学生，避免学生将来接受“品德再教育”或者“法律再教育”。通过职业道德培训，可以让学生更好的规划自己的职业生涯，做到爱岗敬业，使学生能有一个美好的前途，企业有好的员工，学校获得良好的口碑。
7.教学改革
因为中等职业技术教育是应用型教育，培养的是应用型人才，而不是研究型人才。所以在教学过程中要做到大胆革新，多从素质方面出发，培养学生操作能力，不是让学生在理论上做到夸夸其谈，而实际操作畏首畏尾。综合提高学生的全面素质，也可以打破常规，采用非常规手段进行更多的教育，路漫漫其修远兮，革新工作任重道远，需要不断摸索、排除。所以在教学改革方面要不断尝试，才能找到正确的道路。
三、总结
总而言之，中等职业技术教育的国际贸易专业重中之重就是核心能力的培养。只有做到核心能力强，才能从最根本上提高学生专业对口的就业率。通过这样一个系统培训得到的人才，才能适合当今社会的发展需求。必要的时候可以采用自己编写教材，实现特色教育的目的。只有认清中等职业技术教育的重点，才能为更好的发展作出最充分的准备。
参考文献：
[1]陈楠.高职国际贸易专业课程编制应遵循职业能力取向[D].南昌：江西师范大学，2012年.
[2]邓莎莎.以就业为导向的国际贸易课程设置研究[J].广州：广州大学，2013年.
[3]崔玮.基于能力培养的“国际贸易实务”教学模式创新探讨[J].中国电力教育，2010（11）
关键词：国际贸易；中等职业教育；核心能力；培养
职业技术学校培养的是就业型人才而不是研究型人才，所以中等职业教育在培训的过程中主要针对的就是学生的实际操作能力，与之相对应的就是更注重实习累积经验，从而系统化地让人才掌握所学的能力。
一、合理的培训方式是保证学生就业的基础
为了满足百姓的终身学习需求，解决市场需求与劳动就业的矛盾，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）中国家提出：校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展的方案，建设有中国特色的现代职业教育体系[1]。职业教育与普通高等教育不同，职业技术教育就是为企业培养基层工作人员，而普通高校则更多的是为了培养研究人员。与之相对应的就是职业技术教育与就业市场相结合，为经济社会发展的需求培养相关人才。
职业技术教育所培养的学生具有以下特点：能直接上手（因为在学校进行的就是实际操作培训）、能与企业技术岗位对接（有些学校就专门和某企业签订合同，为企业定向培养人才）、掌握专业技能（与普通高校的通才教育相比职业技术教育是专才教育）。职业技术教育为企业培养的是基层操作人员，必须熟练掌握操作技能，所以作为中等职业技术教育培训的核心就是操作技能的培养。
与普通高等教育以及高等职业教育相比，中等职业技术教育所培养的学生可能在理论知识上不如普通高等教育和高等职业教育培训的学生，但是在动手能力上却比另外两种教育强得多，这也就是中等职业技术培训的优势所在。
在就业竞争中，中等职业技术教育培养的人才也相对具有较大优势，这主要体现在实际操作能力强上，因为用人单位感觉学生无须培训就可以直接上岗，能为企业带来更大的利益。比如说现在炙手可热的某某技工学校就打出先学习后交费，用学生第一个月的工资做学费的广告语。为什么学校会有这么大的自信呢？这就是因为学生就业的前景实在无须担忧。
由以上可以知道，中等职业技术教育的最大优势也就是它的最大特点就是面向企业基层。
二、国际贸易专业的中等职业技术培训
由于国际贸易专业是一个系统的培训过程，同时专业核心能力更不是简简单单就可以完成培训的，所以必须从各个角度入手实现系统培训的专业化。
1.专业课程体系要加强建设
学生的核心能力培养完全取决于专业课程体系是否科学化的建设。首先，专业核心能力并不是指学生在某个方面的能力，核心能力是学生对该专业一个全面的系统的能力，需要学生将各门课程的知识联合运用。当然，在普通高等教育培养的学生在理论方面可能要远远优于中等职业技术教育的学生。中等职业技术教育的课程体系建设应该以知识、素质和能力为前提，并以实际操作能力为目标的形式进行建设。对比普通高校的国际贸易专业，中等职业技术学校培养的学生要达到熟练掌握专业的基础知识、基本技能并了解基本政策和法规，对于业务实践能力则要求较高，同时热爱外贸行业的第一线工作岗位，能具有较高的综合素质和非常强的专业技能[2]。总结几个中职学校的课程设置，笔者认为相关的课程建设应该包括：基础英语、会计基础、计算机应用基础，以上几门课程可以保证学生具有最基本的技能；市场营销学、国际贸易基础知识、国际商务制单、外贸商函、国际汇兑与结算、国际贸易务实，掌握以上几门核心课程，可以让学生在实际工作中更加游刃有余。
2.核心课程重点培养
任何学科都有核心课程和基础课程之分，基础课程是让学生入门的，而核心课程则是对学生能力的提高，所以核心课程方面则需要更多的重视。填鸭式教学培养的不是人才，而是废材，所以必须在核心课程上丢掉过去传统教学的思路，采用新的培训方式，以能力培养为首要目的，通过实践教学这一重要手段使学生具备足够的动手能力。只有记住“多一次案例分析就多一次经验教训”，才能从根本上提高学生综合素质[3]。
3.强化英语和计算机能力
虽然英语与计算机是基础学科，但是在国际贸易专业，计算机和英语同时又是学生的核心科目。因为从事国际贸易，与外商沟通，必不可少的要用到这两门学科，所以不能厚此薄彼。
4.重视技能实践培养
首先，要增加实践课程的学时，重视对外贸易实务训练。有一位伟人说过，实践是检验真理的唯一标准。还有另外一句话是学习不实践就等于没有学习。因为我们学的东西是要来应用的，知识是死的，但人是活的。只有提高学生独立解决问题的能力才能让学生在以后的工作中得心应手。
其次，就是要多给学生锻炼的机会。通过与企业合作，给学生创造更多更合适的实习机会，让学生到企业中去接受更加先进的理念，从而使学生更早的适应企业的工作环境。
5.人才培养模式要创新
学校要力争和企业之间保持联系，探讨新型合作模式，比如说，为企业量身培训，打造专业型人才，即定向培训；另一方面，可以让企业的部分员工到学校学习某个科目，达到专业人才专项提升的目的。通过培养模式的创新，一方面可以为更多的学生解决就业问题，另一方面也可以让企业的员工得到培训的机会，这是一个双赢、三赢的合作。
6.职业道德培养
事实上，从古至今，我国的文化一直是德育重于才育。就是说道德一直是更受重视的，但是随着改革开放对人文教育的缺失，造成了今天这样一个局面就是道德滑坡，一心只为利益。所以在学校培训期间一定要重视学生的德育，真正为社会、为企业培养德才兼备的学生，避免学生将来接受“品德再教育”或者“法律再教育”。通过职业道德培训，可以让学生更好的规划自己的职业生涯，做到爱岗敬业，使学生能有一个美好的前途，企业有好的员工，学校获得良好的口碑。
7.教学改革
因为中等职业技术教育是应用型教育，培养的是应用型人才，而不是研究型人才。所以在教学过程中要做到大胆革新，多从素质方面出发，培养学生操作能力，不是让学生在理论上做到夸夸其谈，而实际操作畏首畏尾。综合提高学生的全面素质，也可以打破常规，采用非常规手段进行更多的教育，路漫漫其修远兮，革新工作任重道远，需要不断摸索、排除。所以在教学改革方面要不断尝试，才能找到正确的道路。
三、总结
总而言之，中等职业技术教育的国际贸易专业重中之重就是核心能力的培养。只有做到核心能力强，才能从最根本上提高学生专业对口的就业率。通过这样一个系统培训得到的人才，才能适合当今社会的发展需求。必要的时候可以采用自己编写教材，实现特色教育的目的。只有认清中等职业技术教育的重点，才能为更好的发展作出最充分的准备。
参考文献：
[1]陈楠.高职国际贸易专业课程编制应遵循职业能力取向[D].南昌：江西师范大学，2012年.
[2]邓莎莎.以就业为导向的国际贸易课程设置研究[J].广州：广州大学，2013年.
[3]崔玮.基于能力培养的“国际贸易实务”教学模式创新探讨[J].中国电力教育，2010（11）