【摘 要】
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认知风格是学习者学习行为和学习效果产生差异的根本原因。根据图形镶嵌测量方法,将远程教育学习者分为场独立、中间型和场依存三种认知风格。研究结果表明,远程教育实时交互
【机 构】
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河北广播电视大学,邢台广播电视大学
【基金项目】
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2014年度国家开放大学教学研究中心首批重点课题项目:认知风格视阈下开放大学学习者学习行为的实证研究.项目编号:Q0080A-113Z;河北教育厅2014年度高等学校科学研究计划项目:基于认知风格的远程教育实时交互个性化教学研究项目编号:SQ141044
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认知风格是学习者学习行为和学习效果产生差异的根本原因。根据图形镶嵌测量方法,将远程教育学习者分为场独立、中间型和场依存三种认知风格。研究结果表明,远程教育实时交互中同一认知风格的学习者在参与度和交互质量两个维度呈现一定的规律性,直接影响着交互效果。从认知风格视角解决目前远程教育实时交互中的显著问题,需要尊重和了解学习者认知风格的存在,根据不同认知风格学习者的学习特征和学习表现,合理分配学习小组,特别要注重引导学习者认知风格的全面协调发展。
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