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摘 要：学校图书馆是教师、学生丰富知识、开阔视野、接受教育、陶冶情操的重要场所。语文教学因图书馆走进课堂而获得长足发展，图书馆因其在备课资料库、指点迷津处、学海畅游地、交流大舞台等方面的作用突显而备受关注。
关键词：图书馆 语文教学 构建主义理论 地位 作用 意义
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-256-01
1 图书馆在语文教学中的地位
学校图书馆是学校书刊、情报资料的中心，为学校教育教学提供服务，它与师资、实验室并列成为学校教育的三大支柱，是学校不可或缺的办学条件之一，是学校对学生进行素质教育和教书育人的重要场所。
随着素质教育的深入展开，语文教室教学的局限性越来越明显，而图书馆不管是在激发学生学习情趣，还是拓展学生文化视野以及提高学生基本素质方面都表现出旺盛的生命力。从而成为教师教研的活动基地，成为学生学习的第二课堂，成为语文教学的重要阵地。
语文教学活动离不开图书馆。建构主义学习理论认为，学习不是把外部知识直接输入到心理的过程，而是以主体已有的经验为基础，在一定的情况即社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。
利用图书馆，使语文教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式变为通过自己阅读，深入思考、讨论交流等以学生为主体的学习过程，使学生从形象思维向抽象思维过度，促使创新思维的发展，促进学生不拘一格，全体全面地发展。
2 图书馆在语文教学中的作用
2.1 备课资料库
一位成功的教师，首先是一位成功的学习者。一个成功的语文教师不应局限于按部就班地教书，而应当考虑如何在有限的时间内让语文课更生动、更有趣、更高效、更有意义。通常人们认为教师备课重点备学生、备课本，但我认为“备自己”比备课本、备学生更重要。要使学生有一桶水，自己必须有一缸水、一池水。怎样才能使自己有一缸水、一池水呢？那么请到图书馆来充实自己，丰富自己吧！
在图书馆，我们可以走进心理学家、教育家的内心世界，与他们亲切交谈，聆听教诲；在图书馆，我们可以畅游于语文天地的辽阔的空间，丰满自己的羽毛，强健自己的翅膀。在这里，我反复研读了《中学文言文阅读法》《中学作文写作指南》等教学方法的指导性文章；在这里，我专心阅读了《史记》《资治通鉴》《三国演义》《子夜》《朝花夕拾》《战争与和平》《鲁滨逊漂流记》等古今中外的文学巨著。事实证明这对我的教学十分有利，特别是使我对生成性教学资源能有效利用，且游刃有余，尽情发挥。
2.2 指点迷津处
不论是教师在教学过程中，还是学生在学习过程中，都常常会遇到这样或那样的问题，通过师生共同讨论仍不能解决的，就必须求助于图书馆。在图书馆自己查阅、分析、思考的过程，也是知识储备不断丰富、增长的过程，更是自身能力不断发展壮大的过程。
书是不会说话的老师，它能帮你解决疑难问题；书是手到病除的良医，它能为你抚慰受伤的心灵；书是沙漠中的一泓甘泉，它能滋润你干涸的心田；书是冬日里的第一缕阳光，它能给你带来无穷的温暖；书是漫长黑夜中的一盏灯塔，它能为你指明前进的方向。
2.3 学海畅游地
在老师的组织引导下，学生走进了知识的海洋。书海泛舟需方法技巧，读什么样的书，怎样查找，怎样阅读（阅读分为三步阅读法、五步阅读法、笔记阅读法、交叉阅读法等）、读何种书、需要何种方法，这些问题都需要老师进行指导。
有一次，我让学生写一篇关于“学习必须勤奋”的文章。布置完任务要求，我们一起走进图书馆。在图书馆学生可以查找我提供的一些参考书籍，也可以自己自由选择，但所阅读的内容都不能偏离“通过勤奋学习最终成才”这一主题。一时间，图书馆的空气快活起来，随后又一片宁静。学生边读边记，专心致志，如蚕吃桑叶。其中有读《纪昌学射》的，有读《映雪读书》的。鹰击长空，鱼翔浅底，生于书海竞自由。学生通过自己动手选材、组材，扩大了视野，陶冶了情操，从而使写出的文章立意深刻，说理透彻、意境深远。
2.4 交流大舞台
在图书馆，学生进行交流是建构主义学习理论在语文教学过程中的具体体现，这种交流是必须的，也是有益的。这种交流包括：书生交流、生生交流、师生交流。师生交流是指书籍与学生之间的思想交流。学生可走进书中与作者进行心灵沟通，从而使思想受到启迪和净化。可以想象，不读《归去来兮辞》，怎能体会到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山，久在樊笼里，复得还自然”的愤俗激情；不读《岳阳楼记》，又怎能领略到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高风亮节。生生交流是指学生与学生之间的思想交流。学生通过互相讨论、交谈，求同存异，集思广益，从而获得思想品位和认知水平的提高。由此可见，在图书馆进行的种种交流活动是教师课堂教学所无法取代和无法比拟的。这些交流活动以兴趣为基础、以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性和学习的积极性，对学生全面发展极为有利。
3 图书馆在语文教学中的意义
《语文课程标准》要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多阅读，好读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。可见要全面实施素质教育，就必须为学生提供阅读机会和平台，这个平台就是图书馆。
学校图书馆是知识的宝库、智慧的源泉。随着科学的发展，社会的进步，图书馆在教育教学中的作用越来越发突显—— 读书能传承文化，滋养生命，鼓舞士气，激发斗志。热爱书籍吧！它能把你带进一个崭新的天地，一个人间天堂。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们只有利用好图书馆，引领学生走进这一方源头活水，勤读不辍，不断汲取书中的营养成分，才能使学生在其中泛起思想的涟漪，映出知识的一隅蓝天；才能使语文素质教育结出丰硕的果实；才能使我们的民族文化代代相传，发扬光大。
参考文献
[1] 尤秀兰，杨正泉.浅谈中学图书馆在素质教育中的作用[M].少儿图书馆中小学图书馆，1997（2）.
[2] 洪有江.学校图书馆在素质教育中的几点探索[J].中小学图书馆通讯，2001（3）.
[3] 叶上雄.素质教育的重点：培养创新精神和实践能力[J].中国教育学刊，2002（2）：9-12.
关键词：图书馆 语文教学 构建主义理论 地位 作用 意义
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-256-01
1 图书馆在语文教学中的地位
学校图书馆是学校书刊、情报资料的中心，为学校教育教学提供服务，它与师资、实验室并列成为学校教育的三大支柱，是学校不可或缺的办学条件之一，是学校对学生进行素质教育和教书育人的重要场所。
随着素质教育的深入展开，语文教室教学的局限性越来越明显，而图书馆不管是在激发学生学习情趣，还是拓展学生文化视野以及提高学生基本素质方面都表现出旺盛的生命力。从而成为教师教研的活动基地，成为学生学习的第二课堂，成为语文教学的重要阵地。
语文教学活动离不开图书馆。建构主义学习理论认为，学习不是把外部知识直接输入到心理的过程，而是以主体已有的经验为基础，在一定的情况即社会文化背景下，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。
利用图书馆，使语文教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式变为通过自己阅读，深入思考、讨论交流等以学生为主体的学习过程，使学生从形象思维向抽象思维过度，促使创新思维的发展，促进学生不拘一格，全体全面地发展。
2 图书馆在语文教学中的作用
2.1 备课资料库
一位成功的教师，首先是一位成功的学习者。一个成功的语文教师不应局限于按部就班地教书，而应当考虑如何在有限的时间内让语文课更生动、更有趣、更高效、更有意义。通常人们认为教师备课重点备学生、备课本，但我认为“备自己”比备课本、备学生更重要。要使学生有一桶水，自己必须有一缸水、一池水。怎样才能使自己有一缸水、一池水呢？那么请到图书馆来充实自己，丰富自己吧！
在图书馆，我们可以走进心理学家、教育家的内心世界，与他们亲切交谈，聆听教诲；在图书馆，我们可以畅游于语文天地的辽阔的空间，丰满自己的羽毛，强健自己的翅膀。在这里，我反复研读了《中学文言文阅读法》《中学作文写作指南》等教学方法的指导性文章；在这里，我专心阅读了《史记》《资治通鉴》《三国演义》《子夜》《朝花夕拾》《战争与和平》《鲁滨逊漂流记》等古今中外的文学巨著。事实证明这对我的教学十分有利，特别是使我对生成性教学资源能有效利用，且游刃有余，尽情发挥。
2.2 指点迷津处
不论是教师在教学过程中，还是学生在学习过程中，都常常会遇到这样或那样的问题，通过师生共同讨论仍不能解决的，就必须求助于图书馆。在图书馆自己查阅、分析、思考的过程，也是知识储备不断丰富、增长的过程，更是自身能力不断发展壮大的过程。
书是不会说话的老师，它能帮你解决疑难问题；书是手到病除的良医，它能为你抚慰受伤的心灵；书是沙漠中的一泓甘泉，它能滋润你干涸的心田；书是冬日里的第一缕阳光，它能给你带来无穷的温暖；书是漫长黑夜中的一盏灯塔，它能为你指明前进的方向。
2.3 学海畅游地
在老师的组织引导下，学生走进了知识的海洋。书海泛舟需方法技巧，读什么样的书，怎样查找，怎样阅读（阅读分为三步阅读法、五步阅读法、笔记阅读法、交叉阅读法等）、读何种书、需要何种方法，这些问题都需要老师进行指导。
有一次，我让学生写一篇关于“学习必须勤奋”的文章。布置完任务要求，我们一起走进图书馆。在图书馆学生可以查找我提供的一些参考书籍，也可以自己自由选择，但所阅读的内容都不能偏离“通过勤奋学习最终成才”这一主题。一时间，图书馆的空气快活起来，随后又一片宁静。学生边读边记，专心致志，如蚕吃桑叶。其中有读《纪昌学射》的，有读《映雪读书》的。鹰击长空，鱼翔浅底，生于书海竞自由。学生通过自己动手选材、组材，扩大了视野，陶冶了情操，从而使写出的文章立意深刻，说理透彻、意境深远。
2.4 交流大舞台
在图书馆，学生进行交流是建构主义学习理论在语文教学过程中的具体体现，这种交流是必须的，也是有益的。这种交流包括：书生交流、生生交流、师生交流。师生交流是指书籍与学生之间的思想交流。学生可走进书中与作者进行心灵沟通，从而使思想受到启迪和净化。可以想象，不读《归去来兮辞》，怎能体会到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山，久在樊笼里，复得还自然”的愤俗激情；不读《岳阳楼记》，又怎能领略到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高风亮节。生生交流是指学生与学生之间的思想交流。学生通过互相讨论、交谈，求同存异，集思广益，从而获得思想品位和认知水平的提高。由此可见，在图书馆进行的种种交流活动是教师课堂教学所无法取代和无法比拟的。这些交流活动以兴趣为基础、以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性和学习的积极性，对学生全面发展极为有利。
3 图书馆在语文教学中的意义
《语文课程标准》要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多阅读，好读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。可见要全面实施素质教育，就必须为学生提供阅读机会和平台，这个平台就是图书馆。
学校图书馆是知识的宝库、智慧的源泉。随着科学的发展，社会的进步，图书馆在教育教学中的作用越来越发突显—— 读书能传承文化，滋养生命，鼓舞士气，激发斗志。热爱书籍吧！它能把你带进一个崭新的天地，一个人间天堂。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们只有利用好图书馆，引领学生走进这一方源头活水，勤读不辍，不断汲取书中的营养成分，才能使学生在其中泛起思想的涟漪，映出知识的一隅蓝天；才能使语文素质教育结出丰硕的果实；才能使我们的民族文化代代相传，发扬光大。
参考文献
[1] 尤秀兰，杨正泉.浅谈中学图书馆在素质教育中的作用[M].少儿图书馆中小学图书馆，1997（2）.
[2] 洪有江.学校图书馆在素质教育中的几点探索[J].中小学图书馆通讯，2001（3）.
[3] 叶上雄.素质教育的重点：培养创新精神和实践能力[J].中国教育学刊，2002（2）：9-12.