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曾经请学生做过这样一道题：同学们排成一队参加实践活动，从前面数起小强排在第9个，从后面数起小强也排在第9个，问一共有几个同学？结果答案居然有18个、81个、9个、16个、17个等多种．笔者问了其中的几位同学，回答18的学生认为：一共是多少应用加法算，9＋9=18．一位回答81的学生说：“学过了乘法应用题，以为是9乘9．学生们拘泥于条件，套用教师课上教授的模式，缺乏对问题的体验和思考．长此以往，学生的思维怎能得到发展，他们又怎会利用数学为社会创造价值呢？教师应唤起学生的主体意识，让他们亲身感受，体验数学的真