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【学生分析】学生已经积累了关于水果、玩具的一些词汇，对于本节课的颜色类词汇，学生学习兴趣浓厚；孩子在学习过第五单元A…， please.句型的基础上，学习A pink …， please.的句型时，难度较低，也容易理解。
【教材分析】本单元的主要教学内容是“颜色”。通过Look at的句型介绍自己拥有的物品，并能用It’s nice.来进行赞美。
【教学目标】
1.能听懂、会说、会读词汇red， pink， blue， green和balloon。
2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice.
3.勇于用英语向他人介绍展示自己的物品。
【教学重难点】
1.能听懂、会说、会读词汇red， pink， blue， green和balloon。
2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice.
【教学方式】
主要运用情境教学法，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，发展语言运用能力。
【教学过程】
Step1 Let’s sing
T： Look at this rainbow. Some colours are missing. Let’s enjoy a rainbow song and find out the missing colours. （Enjoy the Rainbow Song） It’s red/blue/green/pink. （感知It’s…）Is this rainbow nice？
T： It’s nice！
【设计思路】先借通过Rainbow song，开发学生的音乐智能，体验学习英语的快乐，同时设立任务目标，让孩子们找missing colours，导入颜色的话题，并不断渗透感知句型It’s…再结合彩虹图案渗透课文句子It’s nice。
Step2 Presentation
T： Look！ What’s this？ A balloon. （带读几遍） Is it nice？ Let’s make it nice. （描红） What colour is it？ S： （It’s） red.
T： Yes. It’s a red balloon. Read after me. A red balloon.
【设计思路】把新单词balloon和上一环节的颜色单词进行了有机的整合，并反复操练，既起到复习的目的，又能丰富学生的语言。
Step3 Story time
T： Whose balloons are they？ Look！ They are the clown’s balloons. The clown is in a fun world. Who is coming？ Yes， they are Yang Ling…
1） Let’s guess
T： Yang Ling wants to have a pink balloon. What will she say？ （看图说话）
S1： A pink balloon， please.
2） Watch and match
T： Each of them has a balloon. Watch and match the person with the balloon.
3） Listen and answer
T： Well done！ What did Yang Ling say to show her balloon？ S1： Look at my balloon. T： What did Wang Bing say to praise Yang Ling’s balloon？ S2： It’s nice.
【设计思路】
单词句型的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用小组比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。
4） Let’s read
T： Now， read after the tape. （第一二副图片跟读）
T： Look at the third/forth picture. Why they“Ha！ Ha！”
S1：因为刘涛的气球太搞笑了。
T： Yes. Liu Tao’s balloon is so funny！
【设计思路】
英语朗读教学是语言教学的重要组成部分，模仿和朗读英语是促进小学生认读能力发展的有效方法之一。本单元的story time板块比较突出的语音现象是句子的重度、节奏和语调。在教学中应该给予显性的朗读方法指导。
5） Let’s act
T： Four students in a group. I’m the clown. Each of four students asks me for a balloon first and then act it out.
Step 4 Draw and show
T： Guess！ What will Wang Bing say？ Look at his balloon！ Now， draw your own balloon and show to us. Draw as quick as possible.
最快速完成的前五名小朋友有机会上台展示哦！
【设计思路】
画一画，说一说的活动设计，可以让学生把所学的知识运用到实际生活中，真正达到“学以致用”的目的，真正提高英语口语水平。
Step 5 Home work
跟录音朗读Unit 4 Story time 三遍。
用“A…please”和“Look at my…”造新句子，与家人对话。
【课后反思】
歌曲与词汇学习巧妙结合；课文学习设计较好，任务层层递进，从如何要气球，得到什么颜色气球，如何互相展示气球，这三个层次学习，在充分学习第二幅图的基础上，第3、4幅图学生可以自主产出，锻炼学生的思维及语用。
【教材分析】本单元的主要教学内容是“颜色”。通过Look at的句型介绍自己拥有的物品，并能用It’s nice.来进行赞美。
【教学目标】
1.能听懂、会说、会读词汇red， pink， blue， green和balloon。
2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice.
3.勇于用英语向他人介绍展示自己的物品。
【教学重难点】
1.能听懂、会说、会读词汇red， pink， blue， green和balloon。
2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice.
【教学方式】
主要运用情境教学法，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，发展语言运用能力。
【教学过程】
Step1 Let’s sing
T： Look at this rainbow. Some colours are missing. Let’s enjoy a rainbow song and find out the missing colours. （Enjoy the Rainbow Song） It’s red/blue/green/pink. （感知It’s…）Is this rainbow nice？
T： It’s nice！
【设计思路】先借通过Rainbow song，开发学生的音乐智能，体验学习英语的快乐，同时设立任务目标，让孩子们找missing colours，导入颜色的话题，并不断渗透感知句型It’s…再结合彩虹图案渗透课文句子It’s nice。
Step2 Presentation
T： Look！ What’s this？ A balloon. （带读几遍） Is it nice？ Let’s make it nice. （描红） What colour is it？ S： （It’s） red.
T： Yes. It’s a red balloon. Read after me. A red balloon.
【设计思路】把新单词balloon和上一环节的颜色单词进行了有机的整合，并反复操练，既起到复习的目的，又能丰富学生的语言。
Step3 Story time
T： Whose balloons are they？ Look！ They are the clown’s balloons. The clown is in a fun world. Who is coming？ Yes， they are Yang Ling…
1） Let’s guess
T： Yang Ling wants to have a pink balloon. What will she say？ （看图说话）
S1： A pink balloon， please.
2） Watch and match
T： Each of them has a balloon. Watch and match the person with the balloon.
3） Listen and answer
T： Well done！ What did Yang Ling say to show her balloon？ S1： Look at my balloon. T： What did Wang Bing say to praise Yang Ling’s balloon？ S2： It’s nice.
【设计思路】
单词句型的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用小组比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。
4） Let’s read
T： Now， read after the tape. （第一二副图片跟读）
T： Look at the third/forth picture. Why they“Ha！ Ha！”
S1：因为刘涛的气球太搞笑了。
T： Yes. Liu Tao’s balloon is so funny！
【设计思路】
英语朗读教学是语言教学的重要组成部分，模仿和朗读英语是促进小学生认读能力发展的有效方法之一。本单元的story time板块比较突出的语音现象是句子的重度、节奏和语调。在教学中应该给予显性的朗读方法指导。
5） Let’s act
T： Four students in a group. I’m the clown. Each of four students asks me for a balloon first and then act it out.
Step 4 Draw and show
T： Guess！ What will Wang Bing say？ Look at his balloon！ Now， draw your own balloon and show to us. Draw as quick as possible.
最快速完成的前五名小朋友有机会上台展示哦！
【设计思路】
画一画，说一说的活动设计，可以让学生把所学的知识运用到实际生活中，真正达到“学以致用”的目的，真正提高英语口语水平。
Step 5 Home work
跟录音朗读Unit 4 Story time 三遍。
用“A…please”和“Look at my…”造新句子，与家人对话。
【课后反思】
歌曲与词汇学习巧妙结合；课文学习设计较好，任务层层递进，从如何要气球，得到什么颜色气球，如何互相展示气球，这三个层次学习，在充分学习第二幅图的基础上，第3、4幅图学生可以自主产出，锻炼学生的思维及语用。