摘 要：文章结合开放式问卷调查的结果浅略分析了自主学习情境下英语学习负动机的一些影响因素，并通过分析这些因素背后的原因从学校管理，教师以及学生自身几个角度针对性地提出了一些减少外语自主学习负动机的建议。
　　关键词：负动机；自主学习；影响因素
　　一、 引言
　　动机是指激发、维持并使行为指向特定目的的一种内部动力。动机对个体的行为和活动有引发、指引和激励功能。因此在二语习得研究中，语言学习者的学习动机被视为最具能动性的因素之一。
　　自上个世纪50年代末以来，大批学者对外语学习动机展开了大量的研究。从最初的外语学习动机模式的提出，到从社会学、认知心理学、构建心理学、教育心理学等角度开展的多元化研究，再到对二语学习动机内在结构的深入研究。
　　进入21世纪后，学者们开始渐渐关注外语学习动机的“消极”面，开始从完全“相反”的角度来研究外语学习动机。学者们的研究视角从“正向”研究学习动机的内在结构如何，有哪些影响因素，如何提高学习者的外语学习动机逐渐过渡到对减少和降低外语学习动机的研究中，逐步提出，构建和不断完善“负动机”理论。
　　二、 负动机
　　负动机（Demotivation）作为一个相对较新的概念，学界对它的准确定义尚存分歧。负动机这一概念的最初提出者Dornyei（2001）认为负动机是一种外部因素，它可以导致学习者某种行为意向或持续行为的动机发生衰退。然而也有研究者（Falout