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摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏对于幼儿来说是一种先天性的行为，游戏能够满足幼儿的内心与情感的需要。可以说近年来，越来越的人意识到游戏对幼儿教育的重要性。本文结合幼儿自主游戏实践过程中，游戏对幼儿自理能力、创新性、创造力等方面的发展进行浅析自主游戏对幼儿教育活动的重要性。
关键词：幼儿；自主游戏；重要性
游戏对于幼儿的重要性，可以比作水对鱼儿的重要性来说。虽然在现实生活中很多幼儿园教师乃至家长都知道孩子喜欢玩游戏，但是却不懂得在游戏中去寻找良好的教育契机，对幼儿进行引导，促进幼儿能力与品德方面的成长。一些教师没有深刻地意识到自主游戏于幼儿的重要性，通过个人的情感或者是成人的视角去“遥控”幼儿游戏，将幼儿当做游戏的“玩偶”，很多幼儿无法在游戏中体会到快乐。本文所提到到的自主游戏是指以幼儿为“主体”，让幼儿自由的去玩，成人不去以自我的角度去干扰或者是打断幼儿的游戏行为，而是基于《纲要》的精神，成为幼儿活动的支持者、协助者和引导者。其中将自主游戏对幼儿教育的重要性，总结阐述如下：
一、自主游戏活动，增强幼儿的自信心
自主游戏活动是幼儿自主、自发、发自内心、不受外界干扰而形成的一种游戏活动。自主游戏活动由于是幼儿自发的一种行为，因此能够最大化的还原幼儿本身的行为或者是内心的喜好。在日常活动与学习过程中缺乏自信的孩子，在自己喜欢的游戏中，也会变得自信满满。因此，教师可以利用游戏来增强幼儿的自信，促进幼儿的健康成长。诸如游戏提升自信心的，包含很多，一些在建构区游戏中，平时缺乏自信的孩子们，能够积极投入拼搭出不同的造型，获得自信心。还有娃娃家的角色扮演活动。其中以“娃娃家”游戏为例：
A是中班年龄较小的孩子，性格内敛，平时很少说话，不善于交流。做事情的时候，总是畏手畏脚说道“我不会”，不愿意去尝试、也不去探索，缺乏自信。但是在娃娃家中，她扮演的“妈妈”却很是勇敢，时不时的与扮演“孩子”的幼儿互动，说道“你要勇敢！很简单的，你试一试！”她模仿着妈妈的口吻鼓励着“孩子”。充满了自信，与她在日常活动中表现的拘谨、畏手畏脚，完全不同。在这个过程中，教师适时介入给予引导，鼓励她在日常的活动中要有“妈妈”的自信，在不同的游戏中都给予她鼓励，而她也变得越来越有自信。
二、自主游戏活动，发展幼儿的创造力
幼儿期是幼儿能力、情感、智慧等各个方面都发展极为迅速的关键期，因此这个时候要注重对幼儿创造力的培养，不要以成人的视角去看待问题，对幼儿的一些“异常”游戏行为横加干涉，可能在这些自主游戏中，孩子们的创造力得到了发展。作为教师要成为幼儿自主游戏的支持者和引导者，助力幼儿创造力的发展与提升。其中以建构区游戏彩虹雪花片为例：在建构区游戏中，大多数孩子会根据给予的示例图去进行拼搭，但是B却从不按照常规玩彩虹桥。他将一些彩虹雪花片拼搭成圆形，然后套在手上当拳击套；不时的又把彩虹雪花拼搭成圆形，套在脚上，说是自己的新型鞋子。他的创造力，给了其余幼儿更多的启发，让建构区的游戏变得趣味十足，孩子们的创造力得到了发展。
三、自主游戏活动，发展幼儿的创新性
创新性是幼儿期最为宝贵的品质，其中自主游戏是发展幼儿创新品质的有效桥梁。孩子们在自主游戏互动中，能够积极投入，将所思所想投入到游戏中，而他们的创新性学习品质也会得到极大的发展。教师，在这个过程中，作为幼儿活动的支持者和引导者，需要给予适时地介入，有效的引导，助力幼儿创新性思维的发展。其中益智类游戏拼图中，拼图游戏有些孩子不知道如何去拼搭，但是有些孩子能够通过拼图的卡片后面的简单涂色画面去进行拼图；在铆钉或则是美术拼盘的游戏中，孩子们利用已有的素材，自由拼搭，拼搭出了小城堡、面包、桌子、杯子等不同类型的图形，远比给予案例示范拼搭出的造型多。自主游戏拼搭活动为幼儿内心创新的种子提供了肥沃的土壤，让孩子们的创新意识如沐浴春雨，破土而出，茁壯成长。
四、自主游戏活动，丰富幼儿的想象力
幼儿丰富的想象力既能够促进幼儿语言能力的发展，又能激发幼儿的创造力和创新性。自主游戲活动能让幼儿在游戏化的活动中，最大化的丰富想象力，助力其各个方面的成长。其中以“娃娃家”自主游戏为例：在游戏过程中，孩子们自发的进行表演。其中有一次，孩子们自发的进行了“趣味舞会”，在舞会中有的幼儿表演猴子爬树、有的幼儿扮演外星人、有的则模拟老虎叫等。不一会儿孩子就发挥想象力，把这些动物的特长进行了组合，每一个孩子都变成了“新奇”的小动物。其中有个孩子把自己当成了长颈鹿和大象的孩子，有长长的脖子，大大的耳朵，细长的腿，走路，一边伸长脖子，一边晃着耳朵，惹得其余的幼儿纷纷效仿。孩子的丰富的想象力，让绘本的课程也充满了趣味，激发了幼儿诉说的欲望，提升了幼儿的描述能力。
幼儿教育的终极目标是为了发展幼儿，在幼儿教育的过程中，游戏作为幼儿最喜欢的活动，其能力与品质等都在游戏活动中体现出来。尤其是幼儿在自主游戏活动中能够最大化的展示自己真实喜好，满足自己内心与情感的需求。由于自主游戏幼儿不受成人的干扰，不去因为成人的喜好或者是的为了规避责难、或者是为了讨好成人而去刻意地做出一些非源于内心的行为，压抑真实的自己，从而更有利于教师去通过观察游戏中幼儿的行为，去追溯幼儿的心理诉求，从而抓住有效引导的教育机会，去帮助幼儿发展、陶冶情操、启迪智慧，提升幼儿的良好品德，提升幼儿的自信心，促进幼儿各个方面的综合发展。
参考文献：
[1]方晴.论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略[J].中国校外教育（中旬刊），2013（6）：146-146.
[2]宋昕昕.试论游戏在幼儿教育中的作用与价值[J].都市家教（下半月），2015（11）：210-210.
[3]崔秀丽.浅谈游戏在幼儿教育中的作用[J].散文百家（下），2016（7）：147-147.
关键词：幼儿；自主游戏；重要性
游戏对于幼儿的重要性，可以比作水对鱼儿的重要性来说。虽然在现实生活中很多幼儿园教师乃至家长都知道孩子喜欢玩游戏，但是却不懂得在游戏中去寻找良好的教育契机，对幼儿进行引导，促进幼儿能力与品德方面的成长。一些教师没有深刻地意识到自主游戏于幼儿的重要性，通过个人的情感或者是成人的视角去“遥控”幼儿游戏，将幼儿当做游戏的“玩偶”，很多幼儿无法在游戏中体会到快乐。本文所提到到的自主游戏是指以幼儿为“主体”，让幼儿自由的去玩，成人不去以自我的角度去干扰或者是打断幼儿的游戏行为，而是基于《纲要》的精神，成为幼儿活动的支持者、协助者和引导者。其中将自主游戏对幼儿教育的重要性，总结阐述如下：
一、自主游戏活动，增强幼儿的自信心
自主游戏活动是幼儿自主、自发、发自内心、不受外界干扰而形成的一种游戏活动。自主游戏活动由于是幼儿自发的一种行为，因此能够最大化的还原幼儿本身的行为或者是内心的喜好。在日常活动与学习过程中缺乏自信的孩子，在自己喜欢的游戏中，也会变得自信满满。因此，教师可以利用游戏来增强幼儿的自信，促进幼儿的健康成长。诸如游戏提升自信心的，包含很多，一些在建构区游戏中，平时缺乏自信的孩子们，能够积极投入拼搭出不同的造型，获得自信心。还有娃娃家的角色扮演活动。其中以“娃娃家”游戏为例：
A是中班年龄较小的孩子，性格内敛，平时很少说话，不善于交流。做事情的时候，总是畏手畏脚说道“我不会”，不愿意去尝试、也不去探索，缺乏自信。但是在娃娃家中，她扮演的“妈妈”却很是勇敢，时不时的与扮演“孩子”的幼儿互动，说道“你要勇敢！很简单的，你试一试！”她模仿着妈妈的口吻鼓励着“孩子”。充满了自信，与她在日常活动中表现的拘谨、畏手畏脚，完全不同。在这个过程中，教师适时介入给予引导，鼓励她在日常的活动中要有“妈妈”的自信，在不同的游戏中都给予她鼓励，而她也变得越来越有自信。
二、自主游戏活动，发展幼儿的创造力
幼儿期是幼儿能力、情感、智慧等各个方面都发展极为迅速的关键期，因此这个时候要注重对幼儿创造力的培养，不要以成人的视角去看待问题，对幼儿的一些“异常”游戏行为横加干涉，可能在这些自主游戏中，孩子们的创造力得到了发展。作为教师要成为幼儿自主游戏的支持者和引导者，助力幼儿创造力的发展与提升。其中以建构区游戏彩虹雪花片为例：在建构区游戏中，大多数孩子会根据给予的示例图去进行拼搭，但是B却从不按照常规玩彩虹桥。他将一些彩虹雪花片拼搭成圆形，然后套在手上当拳击套；不时的又把彩虹雪花拼搭成圆形，套在脚上，说是自己的新型鞋子。他的创造力，给了其余幼儿更多的启发，让建构区的游戏变得趣味十足，孩子们的创造力得到了发展。
三、自主游戏活动，发展幼儿的创新性
创新性是幼儿期最为宝贵的品质，其中自主游戏是发展幼儿创新品质的有效桥梁。孩子们在自主游戏互动中，能够积极投入，将所思所想投入到游戏中，而他们的创新性学习品质也会得到极大的发展。教师，在这个过程中，作为幼儿活动的支持者和引导者，需要给予适时地介入，有效的引导，助力幼儿创新性思维的发展。其中益智类游戏拼图中，拼图游戏有些孩子不知道如何去拼搭，但是有些孩子能够通过拼图的卡片后面的简单涂色画面去进行拼图；在铆钉或则是美术拼盘的游戏中，孩子们利用已有的素材，自由拼搭，拼搭出了小城堡、面包、桌子、杯子等不同类型的图形，远比给予案例示范拼搭出的造型多。自主游戏拼搭活动为幼儿内心创新的种子提供了肥沃的土壤，让孩子们的创新意识如沐浴春雨，破土而出，茁壯成长。
四、自主游戏活动，丰富幼儿的想象力
幼儿丰富的想象力既能够促进幼儿语言能力的发展，又能激发幼儿的创造力和创新性。自主游戲活动能让幼儿在游戏化的活动中，最大化的丰富想象力，助力其各个方面的成长。其中以“娃娃家”自主游戏为例：在游戏过程中，孩子们自发的进行表演。其中有一次，孩子们自发的进行了“趣味舞会”，在舞会中有的幼儿表演猴子爬树、有的幼儿扮演外星人、有的则模拟老虎叫等。不一会儿孩子就发挥想象力，把这些动物的特长进行了组合，每一个孩子都变成了“新奇”的小动物。其中有个孩子把自己当成了长颈鹿和大象的孩子，有长长的脖子，大大的耳朵，细长的腿，走路，一边伸长脖子，一边晃着耳朵，惹得其余的幼儿纷纷效仿。孩子的丰富的想象力，让绘本的课程也充满了趣味，激发了幼儿诉说的欲望，提升了幼儿的描述能力。
幼儿教育的终极目标是为了发展幼儿，在幼儿教育的过程中，游戏作为幼儿最喜欢的活动，其能力与品质等都在游戏活动中体现出来。尤其是幼儿在自主游戏活动中能够最大化的展示自己真实喜好，满足自己内心与情感的需求。由于自主游戏幼儿不受成人的干扰，不去因为成人的喜好或者是的为了规避责难、或者是为了讨好成人而去刻意地做出一些非源于内心的行为，压抑真实的自己，从而更有利于教师去通过观察游戏中幼儿的行为，去追溯幼儿的心理诉求，从而抓住有效引导的教育机会，去帮助幼儿发展、陶冶情操、启迪智慧，提升幼儿的良好品德，提升幼儿的自信心，促进幼儿各个方面的综合发展。
参考文献：
[1]方晴.论游戏在幼儿教育中的作用及应用策略[J].中国校外教育（中旬刊），2013（6）：146-146.
[2]宋昕昕.试论游戏在幼儿教育中的作用与价值[J].都市家教（下半月），2015（11）：210-210.
[3]崔秀丽.浅谈游戏在幼儿教育中的作用[J].散文百家（下），2016（7）：147-147.