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摘 要：光通信技术是通信技术专业最重要的课程，本文通过对高职院校中对于现代教学改革的要求，结合院校的改革方案，提出项目驱动应用于光通信技术教学的教学目标，在实践探索中包含了理论教学、应用教学、考核方法三个方面，全面地促进项目驱动应用于光通信技术教学的实践探索。
关键词：光通信技术；项目驱动；工学结合
一、 前言
随着近几年社会的发展，通信技术处于一个迅速发展的阶段，通信行业对于光通信人才的需求也在逐年增加。人们对通信的要求在不断地提升，需要通信行业对于通信设备、网络、技术等持续不断地进行发展和更新才能满足人们日益增长的需求。
二、 了解光通信技术的重要性
在过去的几年中，高职院校的改革已经开始一段时间，已经逐渐出现了一些校企合作、中外合作的专业和教材。在高职院校中开始培养学生学习相应的通信知识，把相应的岗位知识融合到教材中，让学生在上课中了解到现代光通信技术的发展趋势，但是在实际教学中也遇到了很多问题。首先，编写的校企合作的教材理论知识已经不同于普通的高职院校教材，内容比较难，学生不易接受。在上课中，多数以实训为主，课堂为辅，实训知识则完全不是高职院校实训的内容，这样只能培养出这一类通信技术的学生，对学习的知识不能深刻地理解，只能照着葫芦画瓢，降低了学生的创新能力。其次，在以往的光通信技术教学当中，教师只是将知识一股脑地讲给学生听，学生只能被动地接受知识，不能将知识融会贯通，会降低光通信技术的教学效果。在实训结束后，学生只会照抄实训书上的内容，这就导致实训课程不能让学生完全掌握。最后，在进行期末考试时，考试内容主要是课本上的知识，学生只需要认真记背就能通过，不能提高学生的实际操作能力。
三、 项目驱动在理论教学中的应用
在进行校企合作的教学中，选取的教材是《光传输系统的组建与维护》，这个教材是目前最适合基础学生进行学习的光通信技术的教材。学生在学习完“认识光纤传输系统与设备”这堂课后，教师要给学生布置相应的项目作业：浙邮院有三个分院，要在这三个分院之间构建光纤传输网络。目前能采用的光接收机的灵敏度为-50 dBm，光发射机的发光功率有20 dBm、0、-20 dBm三种，要根据实际情况选择合适的光发射机。作业要求：①选择合适的光纤类型。②计算三个分院的光纤损耗。③选择性价比高的光发射机。学生在课后可以使用网络对浙邮院的三个分院进行了解，复习光纤通信技术、器件使用信息等，可以让学生组队完成作业，加强学生的组织能力。
四、 项目驱动在实践教学中的应用
教师在教学“光传输系统的组建与维护”这门课时，可以将工程应用方案设计与实训内容相结合。在进行实训时，采用新型的校企合作开发的实训指导书，能够更贴合学生的实训项目，并针对项目中的步骤做了详细的介绍。在实训时，学生要是完全按照实训书上的内容进行操作，会降低学生的动手能力。在完成这门课程后，可以布置相应的项目任务：浙邮院三个分院要求按照新型的SDH传输网，已知条件是浙邮院的两个分院之间需要开通3个5M业务，在其中一个分院和另一个分院之间开展2個5M业务。项目要求：①要先进行设计网络分布方案，包括其中的保护机制、传输过程、网络站点搭配。②设计方案并进行验证，学生通过模拟设计浙邮院的SDH传输网建设，能够更进一步了解SDH的设计方式、各类设备的操作方法及光纤工程测试方法，还能熟练掌握光功率计、2M误码仪等工程常用测量工具的使用。在整个实训的过程中，教师应当作为指导者对学生进行相应的引导，在实训结束后对其进行验收和测评。在实训中，学生通过小组分工合作，共同完成这项任务。学生在实训中，不仅能够将光纤通信技术重新温习一遍，还能提高学生的动手操作能力。
五、 考核改革的探索
在传统的期末考试的监督下，学生的学习兴趣通常只会放在最后一个月进行学习，不利于学生的长久发展。所以改变传统的期末考试形式，将实训成绩跟平时表现也加入考核。教师可以根据学生在理论与实训教学中所参与的比例进行打分，计入平时成绩中。有的学生在实训中经常偷懒，针对这种行为，教师可以采用过程考核方式，在实训结束后，通过指定小组中的某个成员来进行讲解这个小组的项目构思和思路、测试、结果，根据指定成员的讲解变现来对这一小组进行打分。这种方式可以促进同组的学生督促偷懒的同学学习相应的光纤通信知识，能够将其拉入到小组讨论中。
综上所述，学生要了解到学习光纤通信技术的重要性，要培养学生的自主学习能力，加强高职院校的实训，提高学生的动手能力。将项目驱动应用到课堂教学中，让学生能切身实地的理解光纤通信技术的应用方面。通过改变传统的期末考试方式，增加学生的实训成绩比例，能够加强项目驱动应用于光通信技术教学的实践探索。
参考文献：
[1]杨秀清，陈海燕.光通信技术在物联网中的应用[J].中国光学，2014，7（6）：889-896.
[2]周秦武，张博，张大龙，赵永席，冯怡.以项目驱动为导向的专业综合实验课程设计与实践[J].实验技术与管理，2014，31（3）：183-185.
[3]于兆勤，吴福根，郭钟宁，丁政，邓海祥.基于项目驱动的现代工程训练方法研究[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：131-133.
作者简介：
应力强，浙江省绍兴市，浙江邮电职业技术学院。
关键词：光通信技术；项目驱动；工学结合
一、 前言
随着近几年社会的发展，通信技术处于一个迅速发展的阶段，通信行业对于光通信人才的需求也在逐年增加。人们对通信的要求在不断地提升，需要通信行业对于通信设备、网络、技术等持续不断地进行发展和更新才能满足人们日益增长的需求。
二、 了解光通信技术的重要性
在过去的几年中，高职院校的改革已经开始一段时间，已经逐渐出现了一些校企合作、中外合作的专业和教材。在高职院校中开始培养学生学习相应的通信知识，把相应的岗位知识融合到教材中，让学生在上课中了解到现代光通信技术的发展趋势，但是在实际教学中也遇到了很多问题。首先，编写的校企合作的教材理论知识已经不同于普通的高职院校教材，内容比较难，学生不易接受。在上课中，多数以实训为主，课堂为辅，实训知识则完全不是高职院校实训的内容，这样只能培养出这一类通信技术的学生，对学习的知识不能深刻地理解，只能照着葫芦画瓢，降低了学生的创新能力。其次，在以往的光通信技术教学当中，教师只是将知识一股脑地讲给学生听，学生只能被动地接受知识，不能将知识融会贯通，会降低光通信技术的教学效果。在实训结束后，学生只会照抄实训书上的内容，这就导致实训课程不能让学生完全掌握。最后，在进行期末考试时，考试内容主要是课本上的知识，学生只需要认真记背就能通过，不能提高学生的实际操作能力。
三、 项目驱动在理论教学中的应用
在进行校企合作的教学中，选取的教材是《光传输系统的组建与维护》，这个教材是目前最适合基础学生进行学习的光通信技术的教材。学生在学习完“认识光纤传输系统与设备”这堂课后，教师要给学生布置相应的项目作业：浙邮院有三个分院，要在这三个分院之间构建光纤传输网络。目前能采用的光接收机的灵敏度为-50 dBm，光发射机的发光功率有20 dBm、0、-20 dBm三种，要根据实际情况选择合适的光发射机。作业要求：①选择合适的光纤类型。②计算三个分院的光纤损耗。③选择性价比高的光发射机。学生在课后可以使用网络对浙邮院的三个分院进行了解，复习光纤通信技术、器件使用信息等，可以让学生组队完成作业，加强学生的组织能力。
四、 项目驱动在实践教学中的应用
教师在教学“光传输系统的组建与维护”这门课时，可以将工程应用方案设计与实训内容相结合。在进行实训时，采用新型的校企合作开发的实训指导书，能够更贴合学生的实训项目，并针对项目中的步骤做了详细的介绍。在实训时，学生要是完全按照实训书上的内容进行操作，会降低学生的动手能力。在完成这门课程后，可以布置相应的项目任务：浙邮院三个分院要求按照新型的SDH传输网，已知条件是浙邮院的两个分院之间需要开通3个5M业务，在其中一个分院和另一个分院之间开展2個5M业务。项目要求：①要先进行设计网络分布方案，包括其中的保护机制、传输过程、网络站点搭配。②设计方案并进行验证，学生通过模拟设计浙邮院的SDH传输网建设，能够更进一步了解SDH的设计方式、各类设备的操作方法及光纤工程测试方法，还能熟练掌握光功率计、2M误码仪等工程常用测量工具的使用。在整个实训的过程中，教师应当作为指导者对学生进行相应的引导，在实训结束后对其进行验收和测评。在实训中，学生通过小组分工合作，共同完成这项任务。学生在实训中，不仅能够将光纤通信技术重新温习一遍，还能提高学生的动手操作能力。
五、 考核改革的探索
在传统的期末考试的监督下，学生的学习兴趣通常只会放在最后一个月进行学习，不利于学生的长久发展。所以改变传统的期末考试形式，将实训成绩跟平时表现也加入考核。教师可以根据学生在理论与实训教学中所参与的比例进行打分，计入平时成绩中。有的学生在实训中经常偷懒，针对这种行为，教师可以采用过程考核方式，在实训结束后，通过指定小组中的某个成员来进行讲解这个小组的项目构思和思路、测试、结果，根据指定成员的讲解变现来对这一小组进行打分。这种方式可以促进同组的学生督促偷懒的同学学习相应的光纤通信知识，能够将其拉入到小组讨论中。
综上所述，学生要了解到学习光纤通信技术的重要性，要培养学生的自主学习能力，加强高职院校的实训，提高学生的动手能力。将项目驱动应用到课堂教学中，让学生能切身实地的理解光纤通信技术的应用方面。通过改变传统的期末考试方式，增加学生的实训成绩比例，能够加强项目驱动应用于光通信技术教学的实践探索。
参考文献：
[1]杨秀清，陈海燕.光通信技术在物联网中的应用[J].中国光学，2014，7（6）：889-896.
[2]周秦武，张博，张大龙，赵永席，冯怡.以项目驱动为导向的专业综合实验课程设计与实践[J].实验技术与管理，2014，31（3）：183-185.
[3]于兆勤，吴福根，郭钟宁，丁政，邓海祥.基于项目驱动的现代工程训练方法研究[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：131-133.
作者简介：
应力强，浙江省绍兴市，浙江邮电职业技术学院。