【摘 要】
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新课标倡导在课堂教学中应用互动教学法进行授课,互动教学法的特点是以学生为课堂的中心,师生、生生、师生与教学内容间通过“互动”的方式来完成教学。大学英语视听说教学中
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新课标倡导在课堂教学中应用互动教学法进行授课,互动教学法的特点是以学生为课堂的中心,师生、生生、师生与教学内容间通过“互动”的方式来完成教学。大学英语视听说教学中特别注重大学生提高英语的视、听、说能力。为了研究提高课堂效率及培养大学生掌握和运用英语能力的方法,本文主要对互动教学法中的三种互动方式在大学英语视听说课堂教学中的应用进行分析。
The new curriculum standard advocates the application of interactive teaching method in classroom teaching. The interactive teaching method is characterized by taking students as the center of the classroom, teaching by teachers, students, students and teachers and teaching content through “interaction ” . College English audio-visual teaching with special emphasis on college students to improve English visual, listening and speaking ability. In order to study how to improve classroom efficiency and train college students’ abilities to master and use English, this article mainly analyzes the application of three interactive ways in interactive teaching method in college English audio-visual classroom teaching.
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【摘要】发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理产生惧怕心理，因此加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从学生的地理思维能力欠缺的角度， 尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。 【关键词】生活实际地理思维欠缺 一、 学生地理思维能力欠缺的一般表现 在地
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俗话说，兴趣是最好的老师。学生对某一学科兴趣如何，直接影响学习效果。下面就如何培养学生学习历史的兴趣，浅谈自己的看法。 一、在引旧导新上下功夫来激发学生的学习兴趣 一堂课能不能吸引学生，导入新课一环非常重要。导入新课时，一种做法是设置疑点，制造悬念。这样能集中学生的有效注意，让他们以急于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。如讲“苏联的改革与解体”时，用“存在了约七十年之久的世界