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摘 要：知识来自于生活，而知识的传授主要发生在课堂教学的过程中。所以课堂教学和学生的日常生活是紧密相连的，在新课改中要求全国各地中学教学要生活化。教育家们也建议物理课堂应遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心理念。但根据调查显示，物理课堂的教学内容与学生生活几乎不相关，忽视了学生踏入社会时必不可少的就是生活经验。
关键词：初中物理;生活元素;课堂教学
一、物理生活化教学的目的和意义
教师的作用不仅仅要提高学生的成绩，更重要的是做到育人，学生在校时养成的良好习惯和思维方式才是能够真正帮助他们在未来的路上披荆斩棘的利器。教师使用正确新颖的教学方法对学生的影响是十分深远的。新时代背景下提倡教师采用生活化教学方法，让学生在生活情景中学习物理知识，学生也应该配合教师转变其学习方法，从生活中学习知识，进一步学以致用。采用生活化教学，学生的成绩和教师的教学技能都将有明显提高，因而在此倡议在全国范围内推广新的教学方法。
二、 初中物理生活化教学的具体策略
如今的教育已经步入了“深化”阶段。这要求我们的教学方法要符合新课程理念。根据新课标的要求，一个完整的教学活动应该包括为什么教、教什么、怎么教以及教到什么程度。如果把教学活动细化到一堂完整的物理课，它至少应该包括课前引入、新课讲授、课后作业三部分。下面就把生活化教学融入到物理课堂中，从三方面细化在物理学科中的具体策略。
（一）课堂引入生活化
一堂优秀的物理课需要良好的课前引入。巧妙的引入要包含本节课的物理知识，留下悬念，激发学生的学习热情。所以有效的课堂引入是教师应该掌握的教学技巧。
1、联系学生的真实生活经历
老师常用生活中多见的物理现象举例，模拟生活场景，采用现代技术放大场景中的物理现象这样会加深学生的理解和记忆，从而激发学习激情。
2、生活中的有趣问答
在讲授新课的时候，老师应多抛出问题让学生思考，激励学生说出自己的想法。
3、讲述生活中有趣的故事或谜语
带有文学色彩的物理课堂使语文知识和物理知识合二为一，做到了学科间的相互交叉。
5、使用多媒体工具播放生活片段
如今许多新型的教学模式中最普遍最广泛的是多媒体教学。
6、巧用生活物品进行物理实验
引导学生亲自动手，感受实验的喜悦，并切身投入到探究中去。学生有不服输的心理，当遇到问题时，会刺激他们一定要完成实验。这样有利于養成他们不服输的性格，在未来的路上才能走得更远。
（二）教学过程生活化
1、利用生活经验理解物理概念
老师在讲解概念时可以结合生活实例，在其中找到隐含的物理知识，做到巧用生活经验来解释物理概念，让学生用生活经验和思维框架来理解要学习的知识。
2、引用生活实例理解物理规律
老师可以把物理规律融入生活实例中，经过讲解和演示，让学生更好的理解物理规律。
3、通过科学探究解决生活中的物理问题
很多的实验探究并不繁琐，老师只要适当的引导，培养实验探究、动手操作能力，让学生理解物理知识不只存在于书本上，启发学生学用实际操作来解决问题。
（三）课后作业生活化
课后作业是对教学内容的检查与复习，而作业的内容安排是十分重要。不仅要涵盖相关知识点的习题，还应该布置一些生活化练习。
1、习题类作业
（1）生活常识类习题深入生活
生活化练习对学生未来性格的养成也是有影响的，物理作为一门实用型的学科，把教育目光放长远，平日的练习并不只适用于中考、高考，更适用于未来步入社会后的各种挑战，所以物理教师布置的课后作业的具体内容，显得尤为重要。
（2）体验类作业来源生活
老师可以布置一些简易实验，用生活物品进行，让学生感受物理学科在实验中的乐趣，掌握实验中的物理知识。
（3）探究型作业走进生活
老师可以布置一些新颖的生活实验，在实验中包含所学知识点。通过团队合作、探究得出实验结论，从而提高学生的思维能力和团队合作能力。
（4）调查类习题了解生活
教师可以安排一些问卷调查类的任务，让学生们选择喜欢的问题和同学建立小组搜集资料、设计问卷，在网上或班级发放问卷进行调查。
（5）制作型作业创造生活
这项作业是为了培养学生的实际操作能力，不让学生成为只会答卷的书呆子，不让学生只通过教师的传授和题海战术来学习物理知识。老师可以在比较奥容易的章节布置一些制作型作业，利用平时常见的简单材料，制作有趣的物理模型进行展示。
（6）论文型习题想象生活
物理学科作为典型的理性学科，教师布置文科类作业的行为会显得十分新颖，在大量理性逻辑习题的面前，写一篇充满科幻色彩的短文能转换学生的思维，还能使学科知识相互交错。
2、实验类作业
实验生活化的具体策略可以从设计实验、实验过程、制作实验教具等方面进行。实验教学是物理学科的核心，能有效地在探究过程中教会学生物理原理和应该掌握的知识。让学生从题海中脱身而出，增强对物理学科的兴趣。
（1）实验设计生活化
教材中含有大量的实验探究板块，教师可以稍加改动使实验更加贴近生活，让学生们在对实验背景熟悉了解的前提下进行实验，会有更好的实验效果。
（2）实验教具生活化
随着时代的进步，教材也在不停的翻新，而实验室里的器材却没有跟上前进的脚步，因而可以采取师生自制教具。
（3）实验过程生活化
A.学生还不能够独立进行实验操作，在实验过程中，教师应适当的指导学生去完成整个实验过程。
B.教师引导学生思考提出猜想，并在实验过程中纠正学生的错误。
（4）实验应用生活化
A.实验结论回归生活
每一个实验结论都需要教师举例说明，和学生深入分析生活中的哪些现象里包含这些物理知识，久而久之，学生会在日常生活中发现物理无处不在。
B.师生共同自制教具
组织学生收集一些家中的废弃用品，利用自习课师生一起制作教具。
参考文献：
[1] 李桂福，段金梅，霍立林. 中学物理教学法实验. 北京师范大学出版.1993.
[2] 彭波. 基于生活化的初中物理实验教学研究[D] .湖南师范大学，2016.
[3] 赵晓卿. 初中物理规律教学的生活化问题设计[D].南京师范大学，2015.
[4]王陆芳. 初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.
关键词：初中物理;生活元素;课堂教学
一、物理生活化教学的目的和意义
教师的作用不仅仅要提高学生的成绩，更重要的是做到育人，学生在校时养成的良好习惯和思维方式才是能够真正帮助他们在未来的路上披荆斩棘的利器。教师使用正确新颖的教学方法对学生的影响是十分深远的。新时代背景下提倡教师采用生活化教学方法，让学生在生活情景中学习物理知识，学生也应该配合教师转变其学习方法，从生活中学习知识，进一步学以致用。采用生活化教学，学生的成绩和教师的教学技能都将有明显提高，因而在此倡议在全国范围内推广新的教学方法。
二、 初中物理生活化教学的具体策略
如今的教育已经步入了“深化”阶段。这要求我们的教学方法要符合新课程理念。根据新课标的要求，一个完整的教学活动应该包括为什么教、教什么、怎么教以及教到什么程度。如果把教学活动细化到一堂完整的物理课，它至少应该包括课前引入、新课讲授、课后作业三部分。下面就把生活化教学融入到物理课堂中，从三方面细化在物理学科中的具体策略。
（一）课堂引入生活化
一堂优秀的物理课需要良好的课前引入。巧妙的引入要包含本节课的物理知识，留下悬念，激发学生的学习热情。所以有效的课堂引入是教师应该掌握的教学技巧。
1、联系学生的真实生活经历
老师常用生活中多见的物理现象举例，模拟生活场景，采用现代技术放大场景中的物理现象这样会加深学生的理解和记忆，从而激发学习激情。
2、生活中的有趣问答
在讲授新课的时候，老师应多抛出问题让学生思考，激励学生说出自己的想法。
3、讲述生活中有趣的故事或谜语
带有文学色彩的物理课堂使语文知识和物理知识合二为一，做到了学科间的相互交叉。
5、使用多媒体工具播放生活片段
如今许多新型的教学模式中最普遍最广泛的是多媒体教学。
6、巧用生活物品进行物理实验
引导学生亲自动手，感受实验的喜悦，并切身投入到探究中去。学生有不服输的心理，当遇到问题时，会刺激他们一定要完成实验。这样有利于養成他们不服输的性格，在未来的路上才能走得更远。
（二）教学过程生活化
1、利用生活经验理解物理概念
老师在讲解概念时可以结合生活实例，在其中找到隐含的物理知识，做到巧用生活经验来解释物理概念，让学生用生活经验和思维框架来理解要学习的知识。
2、引用生活实例理解物理规律
老师可以把物理规律融入生活实例中，经过讲解和演示，让学生更好的理解物理规律。
3、通过科学探究解决生活中的物理问题
很多的实验探究并不繁琐，老师只要适当的引导，培养实验探究、动手操作能力，让学生理解物理知识不只存在于书本上，启发学生学用实际操作来解决问题。
（三）课后作业生活化
课后作业是对教学内容的检查与复习，而作业的内容安排是十分重要。不仅要涵盖相关知识点的习题，还应该布置一些生活化练习。
1、习题类作业
（1）生活常识类习题深入生活
生活化练习对学生未来性格的养成也是有影响的，物理作为一门实用型的学科，把教育目光放长远，平日的练习并不只适用于中考、高考，更适用于未来步入社会后的各种挑战，所以物理教师布置的课后作业的具体内容，显得尤为重要。
（2）体验类作业来源生活
老师可以布置一些简易实验，用生活物品进行，让学生感受物理学科在实验中的乐趣，掌握实验中的物理知识。
（3）探究型作业走进生活
老师可以布置一些新颖的生活实验，在实验中包含所学知识点。通过团队合作、探究得出实验结论，从而提高学生的思维能力和团队合作能力。
（4）调查类习题了解生活
教师可以安排一些问卷调查类的任务，让学生们选择喜欢的问题和同学建立小组搜集资料、设计问卷，在网上或班级发放问卷进行调查。
（5）制作型作业创造生活
这项作业是为了培养学生的实际操作能力，不让学生成为只会答卷的书呆子，不让学生只通过教师的传授和题海战术来学习物理知识。老师可以在比较奥容易的章节布置一些制作型作业，利用平时常见的简单材料，制作有趣的物理模型进行展示。
（6）论文型习题想象生活
物理学科作为典型的理性学科，教师布置文科类作业的行为会显得十分新颖，在大量理性逻辑习题的面前，写一篇充满科幻色彩的短文能转换学生的思维，还能使学科知识相互交错。
2、实验类作业
实验生活化的具体策略可以从设计实验、实验过程、制作实验教具等方面进行。实验教学是物理学科的核心，能有效地在探究过程中教会学生物理原理和应该掌握的知识。让学生从题海中脱身而出，增强对物理学科的兴趣。
（1）实验设计生活化
教材中含有大量的实验探究板块，教师可以稍加改动使实验更加贴近生活，让学生们在对实验背景熟悉了解的前提下进行实验，会有更好的实验效果。
（2）实验教具生活化
随着时代的进步，教材也在不停的翻新，而实验室里的器材却没有跟上前进的脚步，因而可以采取师生自制教具。
（3）实验过程生活化
A.学生还不能够独立进行实验操作，在实验过程中，教师应适当的指导学生去完成整个实验过程。
B.教师引导学生思考提出猜想，并在实验过程中纠正学生的错误。
（4）实验应用生活化
A.实验结论回归生活
每一个实验结论都需要教师举例说明，和学生深入分析生活中的哪些现象里包含这些物理知识，久而久之，学生会在日常生活中发现物理无处不在。
B.师生共同自制教具
组织学生收集一些家中的废弃用品，利用自习课师生一起制作教具。
参考文献：
[1] 李桂福，段金梅，霍立林. 中学物理教学法实验. 北京师范大学出版.1993.
[2] 彭波. 基于生活化的初中物理实验教学研究[D] .湖南师范大学，2016.
[3] 赵晓卿. 初中物理规律教学的生活化问题设计[D].南京师范大学，2015.
[4]王陆芳. 初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.