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【摘 要】 在美术新课程标准实施以来，小学的美术课堂有了很大的变化，课堂教学效果也随之提高。如何让美术课堂生动活泼，提高学生的学习效率一直以来是美术教学追求的目标。我认为，需要在新课标理念的基础上，把美术课上“新”上“活”。
【关键词】新课标 美术课 新 活
在美术新课程标准实施以来，小学的美术课堂有了很大的变化，课堂教学效果也随之提高。那么，如何在教学过程中,调动学生学习的积极性,从而使学生对美术产生较浓厚的兴趣，把美术课上“新”上“活”是教学的根本任务。笔者谈一下自己的感受与大家一起交流。
一、把教学游戏化、情境化
1.游戏让课堂动起来。在老师们印象中，美术是静的，与体育、音乐中的动有天壤之别。然而美术学习也可“活”起来。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，都有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。例如取一些“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等具有美术课特色的游戏名称吸引学生。在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
2．情境让学生身临其境。教学的对象是小学生，他们上课时好动、好玩、好发言。如果我们使美术课堂教学的内容充满儿童情趣，牢牢地吸引住孩子们的学习注意力，调动他们的视觉、听觉，让孩子们运用所学的知识进行丰富多彩的表现。例如，教《熊猫乐园》时，笔者事先把一个熊猫玩具装入黑袋子里，让孩子们去猜一猜、摸一摸、想一想，当我把一只可爱的熊猫拿出来时，大伙儿都乐了，孩子的热情兴趣被激发了。笔者接着又摆放熊猫的一些姿态，同时请学生发表自己的见解，有的说熊猫“笨笨”的，真可爱；有的说熊猫爱吃竹叶子等。最后笔者总结了熊猫的生活习性、形状特征。结果各式各样的想象跃然于画纸上，一只
只可爱的熊猫图展现在笔者眼前了。
二、合理利用网络教学资源
网络资源的利用是教育永不过时的话题。在小学美术课堂上充分利用网络的优势，让学生们及时了解瞬息万变的外部世界，是活跃小学美术课堂的有效手段。從网上搜集信息制作成声形并茂的Flash课件展示给学生，不仅把枯燥的文字说明变成了生动有趣的视频，还能激发学生的学习兴趣，发展学生美术构思及创造能力。
三、培养学生的自主能力
1.学会比较，提高鉴赏能力。美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性，从多角度对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识，有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象，要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识；有利于释疑解难，有利于提高学生学习的兴趣，使学生艺术审美能力得到了提高。
2.学会讨论，感受美术魅力。小学美术课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。
四、开放教学内容
注意教材内容的开放性，体现鲜明的时代感。美术要拓展教材内容，力求构筑开放的教材内容，提供尽量丰富的与学生生活背景相关的素材，充分考虑学生的已有经验、兴趣的需要，从而体现出新颖性、即时性等新的特点。
1.从绝对强调按课本内容习作到允许“虚构”。虚构是对课本内容的拓展，虚构是艺术创造的一部分，许多优秀的美术作品都蕴含着“虚构”的因素，是作者通过真实的生活体验—浓缩—虚构等过程，形成“艺术的真实”。
2.积极训练学生丰富的想象力。丰富想象力的训练要与传统的“双基”训练一样经常进行。训练题型应进行拓展，除添画、续画、组合画、改错画之外，尽可能进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。这样的训练，应不限画幅大小、不限题材、不限主题、不限形式，有时可以不给题目。表达上也不要求过高，可以任学生的思路尽情驰骋，浮想联
翩，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力。
五、合理利用教学评价
评价的目的是激励学生，评价应是一个动态的过程，在小学美术课堂上，老师一句不经意的表扬可能会给学生带来灵感，让学生在课堂上思维活跃起来，而不是缩手缩脚不敢下笔。苏霍姆林斯基说：“教育的艺术首先在于使学生产生上进心。”学生上进心的来源与教师的激励密不可分。在课堂学习活动中，教师对学生的各种参与行为应该及时给予积极的反馈，充分给予肯定，使学生在学习过程拥有克服困难后成功的愉悦体验。同时引导学生开展积极的自评和互评，让课堂变得生动有趣。对学生自己思考、想象创作出来的作品，教师应给予充分的鼓励和赞扬，让他们在今后的学习中能继续大胆想象、大胆创作。
六、从课堂中走出来
1.从生活中去挖掘、寻找素材。“美术源于生活，又服务于生活。”首先，教师要灵活运用教材，善于从学生的生活实际中收集美术材料，把学生“身边的美术”引进课堂，拓宽学生的视野。其次，除了要求学生平时留心观察感受身边的事物外，还应组织学生实地考察、实物写生和现场速写等，通过学生对生活的亲身体验与观察，营造广阔的美术教学空间。再次，联系生活实际，让学生学以致用，美化生活环境，培养其表现能力、创造能力和实践能力。美术教学中手工制作不仅能培养学生的动手动脑的能力，还会陶冶学生的思想情操。特别是山区农村有着丰富的天然手工物质材料，如：小麦秆、稻草秆、龙须草等，可以编制出许许多多惟妙惟肖的动植物形态。
2.合理的安排美术欣赏活动。欣赏教学是美术教学的重要任务之一。通过欣赏，可以激发学生对美术的兴趣，可以提高学生的观察、分析等能力。小学生好奇心强，又敢于创新，提供优秀的、反映生活多方面的美术作品，对他们的创作形式、色彩应用等方面有很大的影响。培养学生幼小心灵欣赏美、感受美的情感，是我们美术教师进行教学的一个重要任务，也是我们美术教师自身发展的一个需要。美术欣赏可以把课本内与课本外的欣赏作品相结合，对这些美术作品进行欣赏剖析。指导学生从多角度观察，分析作品的结构特征、构思技巧等，培养学生欣赏能力，掌握欣赏方法。让学生认真地观察、评价美术欣赏作品，不管是语言表达方面，还是色彩感、构思用笔方面，他们都会得到不少的收获，都会受到美的陶冶。
总之，美术教学并不是一个枯燥的过程，而是象其他学科那样，充满了灵性与活力，能给学生以美的享受。如何让美术课堂生动活泼，提高学生的学习效率一直以来是美术教学追求的目标。只要教师端正态度，认真钻研教材，挖掘自身潜能，积极思考新的教学策略，一定会让美术课堂更“新”更“活”。
(作者单位：江苏常州市广化小学）
【关键词】新课标 美术课 新 活
在美术新课程标准实施以来，小学的美术课堂有了很大的变化，课堂教学效果也随之提高。那么，如何在教学过程中,调动学生学习的积极性,从而使学生对美术产生较浓厚的兴趣，把美术课上“新”上“活”是教学的根本任务。笔者谈一下自己的感受与大家一起交流。
一、把教学游戏化、情境化
1.游戏让课堂动起来。在老师们印象中，美术是静的，与体育、音乐中的动有天壤之别。然而美术学习也可“活”起来。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，都有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。例如取一些“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等具有美术课特色的游戏名称吸引学生。在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
2．情境让学生身临其境。教学的对象是小学生，他们上课时好动、好玩、好发言。如果我们使美术课堂教学的内容充满儿童情趣，牢牢地吸引住孩子们的学习注意力，调动他们的视觉、听觉，让孩子们运用所学的知识进行丰富多彩的表现。例如，教《熊猫乐园》时，笔者事先把一个熊猫玩具装入黑袋子里，让孩子们去猜一猜、摸一摸、想一想，当我把一只可爱的熊猫拿出来时，大伙儿都乐了，孩子的热情兴趣被激发了。笔者接着又摆放熊猫的一些姿态，同时请学生发表自己的见解，有的说熊猫“笨笨”的，真可爱；有的说熊猫爱吃竹叶子等。最后笔者总结了熊猫的生活习性、形状特征。结果各式各样的想象跃然于画纸上，一只
只可爱的熊猫图展现在笔者眼前了。
二、合理利用网络教学资源
网络资源的利用是教育永不过时的话题。在小学美术课堂上充分利用网络的优势，让学生们及时了解瞬息万变的外部世界，是活跃小学美术课堂的有效手段。從网上搜集信息制作成声形并茂的Flash课件展示给学生，不仅把枯燥的文字说明变成了生动有趣的视频，还能激发学生的学习兴趣，发展学生美术构思及创造能力。
三、培养学生的自主能力
1.学会比较，提高鉴赏能力。美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性，从多角度对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识，有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象，要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识；有利于释疑解难，有利于提高学生学习的兴趣，使学生艺术审美能力得到了提高。
2.学会讨论，感受美术魅力。小学美术课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。
四、开放教学内容
注意教材内容的开放性，体现鲜明的时代感。美术要拓展教材内容，力求构筑开放的教材内容，提供尽量丰富的与学生生活背景相关的素材，充分考虑学生的已有经验、兴趣的需要，从而体现出新颖性、即时性等新的特点。
1.从绝对强调按课本内容习作到允许“虚构”。虚构是对课本内容的拓展，虚构是艺术创造的一部分，许多优秀的美术作品都蕴含着“虚构”的因素，是作者通过真实的生活体验—浓缩—虚构等过程，形成“艺术的真实”。
2.积极训练学生丰富的想象力。丰富想象力的训练要与传统的“双基”训练一样经常进行。训练题型应进行拓展，除添画、续画、组合画、改错画之外，尽可能进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。这样的训练，应不限画幅大小、不限题材、不限主题、不限形式，有时可以不给题目。表达上也不要求过高，可以任学生的思路尽情驰骋，浮想联
翩，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力。
五、合理利用教学评价
评价的目的是激励学生，评价应是一个动态的过程，在小学美术课堂上，老师一句不经意的表扬可能会给学生带来灵感，让学生在课堂上思维活跃起来，而不是缩手缩脚不敢下笔。苏霍姆林斯基说：“教育的艺术首先在于使学生产生上进心。”学生上进心的来源与教师的激励密不可分。在课堂学习活动中，教师对学生的各种参与行为应该及时给予积极的反馈，充分给予肯定，使学生在学习过程拥有克服困难后成功的愉悦体验。同时引导学生开展积极的自评和互评，让课堂变得生动有趣。对学生自己思考、想象创作出来的作品，教师应给予充分的鼓励和赞扬，让他们在今后的学习中能继续大胆想象、大胆创作。
六、从课堂中走出来
1.从生活中去挖掘、寻找素材。“美术源于生活，又服务于生活。”首先，教师要灵活运用教材，善于从学生的生活实际中收集美术材料，把学生“身边的美术”引进课堂，拓宽学生的视野。其次，除了要求学生平时留心观察感受身边的事物外，还应组织学生实地考察、实物写生和现场速写等，通过学生对生活的亲身体验与观察，营造广阔的美术教学空间。再次，联系生活实际，让学生学以致用，美化生活环境，培养其表现能力、创造能力和实践能力。美术教学中手工制作不仅能培养学生的动手动脑的能力，还会陶冶学生的思想情操。特别是山区农村有着丰富的天然手工物质材料，如：小麦秆、稻草秆、龙须草等，可以编制出许许多多惟妙惟肖的动植物形态。
2.合理的安排美术欣赏活动。欣赏教学是美术教学的重要任务之一。通过欣赏，可以激发学生对美术的兴趣，可以提高学生的观察、分析等能力。小学生好奇心强，又敢于创新，提供优秀的、反映生活多方面的美术作品，对他们的创作形式、色彩应用等方面有很大的影响。培养学生幼小心灵欣赏美、感受美的情感，是我们美术教师进行教学的一个重要任务，也是我们美术教师自身发展的一个需要。美术欣赏可以把课本内与课本外的欣赏作品相结合，对这些美术作品进行欣赏剖析。指导学生从多角度观察，分析作品的结构特征、构思技巧等，培养学生欣赏能力，掌握欣赏方法。让学生认真地观察、评价美术欣赏作品，不管是语言表达方面，还是色彩感、构思用笔方面，他们都会得到不少的收获，都会受到美的陶冶。
总之，美术教学并不是一个枯燥的过程，而是象其他学科那样，充满了灵性与活力，能给学生以美的享受。如何让美术课堂生动活泼，提高学生的学习效率一直以来是美术教学追求的目标。只要教师端正态度，认真钻研教材，挖掘自身潜能，积极思考新的教学策略，一定会让美术课堂更“新”更“活”。
(作者单位：江苏常州市广化小学）