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【摘 要】 在美术新课程标准实施以来,小学的美术课堂有了很大的变化,课堂教学效果也随之提高。如何让美术课堂生动活泼,提高学生的学习效率一直以来是美术教学追求的目标。我认为,需要在新课标理念的基础上,把美术课上“新”上“活”。
【关键词】新课标 美术课 新 活
在美术新课程标准实施以来,小学的美术课堂有了很大的变化,课堂教学效果也随之提高。那么,如何在教学过程中,调动学生学习的积极性,从而使学生对美术产生较浓厚的兴趣,把美术课上“新”上“活”是教学的根本任务。笔者谈一下自己的感受与大家一起交流。
一、把教学游戏化、情境化
1.游戏让课堂动起来。在老师们印象中,美术是静的,与体育、音乐中的动有天壤之别。然而美术学习也可“活”起来。“游戏”是学生喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中,都有一些潜在的游戏内容,所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。例如取一些“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等具有美术课特色的游戏名称吸引学生。在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。
2.情境让学生身临其境。教学的对象是小学生,他们上课时好动、好玩、好发言。如果我们使美术课堂教学的内容充满儿童情趣,牢牢地吸引住孩子们的学习注意力,调动他们的视觉、听觉,让孩子们运用所学的知识进行丰富多彩的表现。例如,教《熊猫乐园》时,笔者事先把一个熊猫玩具装入黑袋子里,让孩子们去猜一猜、摸一摸、想一想,当我把一只可爱的熊猫拿出来时,大伙儿都乐了,孩子的热情兴趣被激发了。笔者接着又摆放熊猫的一些姿态,同时请学生发表自己的见解,有的说熊猫“笨笨”的,真可爱;有的说熊猫爱吃竹叶子等。最后笔者总结了熊猫的生活习性、形状特征。结果各式各样的想象跃然于画纸上,一只
只可爱的熊猫图展现在笔者眼前了。
二、合理利用网络教学资源
网络资源的利用是教育永不过时的话题。在小学美术课堂上充分利用网络的优势,让学生们及时了解瞬息万变的外部世界,是活跃小学美术课堂的有效手段。從网上搜集信息制作成声形并茂的Flash课件展示给学生,不仅把枯燥的文字说明变成了生动有趣的视频,还能激发学生的学习兴趣,发展学生美术构思及创造能力。
三、培养学生的自主能力
1.学会比较,提高鉴赏能力。美术是视觉的艺术,运用比较法,具有很强的直观性,从多角度对不同作品做比较分析,便于学生认识掌握相关的知识,有利于调动学生参与教学的积极性,并能产生深刻印象,要使这种方法取得理想的教学效果,还应注意精心选择作品,适时进行启发引导,讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较,加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识;有利于释疑解难,有利于提高学生学习的兴趣,使学生艺术审美能力得到了提高。
2.学会讨论,感受美术魅力。小学美术课堂教学中可以运用讨论的方法,让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。讨论法可以帮助学生学会思考,学会判断,学会用语言表达自己的感受。
四、开放教学内容
注意教材内容的开放性,体现鲜明的时代感。美术要拓展教材内容,力求构筑开放的教材内容,提供尽量丰富的与学生生活背景相关的素材,充分考虑学生的已有经验、兴趣的需要,从而体现出新颖性、即时性等新的特点。
1.从绝对强调按课本内容习作到允许“虚构”。虚构是对课本内容的拓展,虚构是艺术创造的一部分,许多优秀的美术作品都蕴含着“虚构”的因素,是作者通过真实的生活体验—浓缩—虚构等过程,形成“艺术的真实”。
2.积极训练学生丰富的想象力。丰富想象力的训练要与传统的“双基”训练一样经常进行。训练题型应进行拓展,除添画、续画、组合画、改错画之外,尽可能进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。这样的训练,应不限画幅大小、不限题材、不限主题、不限形式,有时可以不给题目。表达上也不要求过高,可以任学生的思路尽情驰骋,浮想联
翩,自由地倾诉表达,以调动学生的内在潜质,提高学生的综合能力。
五、合理利用教学评价
评价的目的是激励学生,评价应是一个动态的过程,在小学美术课堂上,老师一句不经意的表扬可能会给学生带来灵感,让学生在课堂上思维活跃起来,而不是缩手缩脚不敢下笔。苏霍姆林斯基说:“教育的艺术首先在于使学生产生上进心。”学生上进心的来源与教师的激励密不可分。在课堂学习活动中,教师对学生的各种参与行为应该及时给予积极的反馈,充分给予肯定,使学生在学习过程拥有克服困难后成功的愉悦体验。同时引导学生开展积极的自评和互评,让课堂变得生动有趣。对学生自己思考、想象创作出来的作品,教师应给予充分的鼓励和赞扬,让他们在今后的学习中能继续大胆想象、大胆创作。
六、从课堂中走出来
1.从生活中去挖掘、寻找素材。“美术源于生活,又服务于生活。”首先,教师要灵活运用教材,善于从学生的生活实际中收集美术材料,把学生“身边的美术”引进课堂,拓宽学生的视野。其次,除了要求学生平时留心观察感受身边的事物外,还应组织学生实地考察、实物写生和现场速写等,通过学生对生活的亲身体验与观察,营造广阔的美术教学空间。再次,联系生活实际,让学生学以致用,美化生活环境,培养其表现能力、创造能力和实践能力。美术教学中手工制作不仅能培养学生的动手动脑的能力,还会陶冶学生的思想情操。特别是山区农村有着丰富的天然手工物质材料,如:小麦秆、稻草秆、龙须草等,可以编制出许许多多惟妙惟肖的动植物形态。
2.合理的安排美术欣赏活动。欣赏教学是美术教学的重要任务之一。通过欣赏,可以激发学生对美术的兴趣,可以提高学生的观察、分析等能力。小学生好奇心强,又敢于创新,提供优秀的、反映生活多方面的美术作品,对他们的创作形式、色彩应用等方面有很大的影响。培养学生幼小心灵欣赏美、感受美的情感,是我们美术教师进行教学的一个重要任务,也是我们美术教师自身发展的一个需要。美术欣赏可以把课本内与课本外的欣赏作品相结合,对这些美术作品进行欣赏剖析。指导学生从多角度观察,分析作品的结构特征、构思技巧等,培养学生欣赏能力,掌握欣赏方法。让学生认真地观察、评价美术欣赏作品,不管是语言表达方面,还是色彩感、构思用笔方面,他们都会得到不少的收获,都会受到美的陶冶。
总之,美术教学并不是一个枯燥的过程,而是象其他学科那样,充满了灵性与活力,能给学生以美的享受。如何让美术课堂生动活泼,提高学生的学习效率一直以来是美术教学追求的目标。只要教师端正态度,认真钻研教材,挖掘自身潜能,积极思考新的教学策略,一定会让美术课堂更“新”更“活”。
(作者单位:江苏常州市广化小学)
【关键词】新课标 美术课 新 活
在美术新课程标准实施以来,小学的美术课堂有了很大的变化,课堂教学效果也随之提高。那么,如何在教学过程中,调动学生学习的积极性,从而使学生对美术产生较浓厚的兴趣,把美术课上“新”上“活”是教学的根本任务。笔者谈一下自己的感受与大家一起交流。
一、把教学游戏化、情境化
1.游戏让课堂动起来。在老师们印象中,美术是静的,与体育、音乐中的动有天壤之别。然而美术学习也可“活”起来。“游戏”是学生喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中,都有一些潜在的游戏内容,所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。例如取一些“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等具有美术课特色的游戏名称吸引学生。在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。
2.情境让学生身临其境。教学的对象是小学生,他们上课时好动、好玩、好发言。如果我们使美术课堂教学的内容充满儿童情趣,牢牢地吸引住孩子们的学习注意力,调动他们的视觉、听觉,让孩子们运用所学的知识进行丰富多彩的表现。例如,教《熊猫乐园》时,笔者事先把一个熊猫玩具装入黑袋子里,让孩子们去猜一猜、摸一摸、想一想,当我把一只可爱的熊猫拿出来时,大伙儿都乐了,孩子的热情兴趣被激发了。笔者接着又摆放熊猫的一些姿态,同时请学生发表自己的见解,有的说熊猫“笨笨”的,真可爱;有的说熊猫爱吃竹叶子等。最后笔者总结了熊猫的生活习性、形状特征。结果各式各样的想象跃然于画纸上,一只
只可爱的熊猫图展现在笔者眼前了。
二、合理利用网络教学资源
网络资源的利用是教育永不过时的话题。在小学美术课堂上充分利用网络的优势,让学生们及时了解瞬息万变的外部世界,是活跃小学美术课堂的有效手段。從网上搜集信息制作成声形并茂的Flash课件展示给学生,不仅把枯燥的文字说明变成了生动有趣的视频,还能激发学生的学习兴趣,发展学生美术构思及创造能力。
三、培养学生的自主能力
1.学会比较,提高鉴赏能力。美术是视觉的艺术,运用比较法,具有很强的直观性,从多角度对不同作品做比较分析,便于学生认识掌握相关的知识,有利于调动学生参与教学的积极性,并能产生深刻印象,要使这种方法取得理想的教学效果,还应注意精心选择作品,适时进行启发引导,讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较,加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识;有利于释疑解难,有利于提高学生学习的兴趣,使学生艺术审美能力得到了提高。
2.学会讨论,感受美术魅力。小学美术课堂教学中可以运用讨论的方法,让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。讨论法可以帮助学生学会思考,学会判断,学会用语言表达自己的感受。
四、开放教学内容
注意教材内容的开放性,体现鲜明的时代感。美术要拓展教材内容,力求构筑开放的教材内容,提供尽量丰富的与学生生活背景相关的素材,充分考虑学生的已有经验、兴趣的需要,从而体现出新颖性、即时性等新的特点。
1.从绝对强调按课本内容习作到允许“虚构”。虚构是对课本内容的拓展,虚构是艺术创造的一部分,许多优秀的美术作品都蕴含着“虚构”的因素,是作者通过真实的生活体验—浓缩—虚构等过程,形成“艺术的真实”。
2.积极训练学生丰富的想象力。丰富想象力的训练要与传统的“双基”训练一样经常进行。训练题型应进行拓展,除添画、续画、组合画、改错画之外,尽可能进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。这样的训练,应不限画幅大小、不限题材、不限主题、不限形式,有时可以不给题目。表达上也不要求过高,可以任学生的思路尽情驰骋,浮想联
翩,自由地倾诉表达,以调动学生的内在潜质,提高学生的综合能力。
五、合理利用教学评价
评价的目的是激励学生,评价应是一个动态的过程,在小学美术课堂上,老师一句不经意的表扬可能会给学生带来灵感,让学生在课堂上思维活跃起来,而不是缩手缩脚不敢下笔。苏霍姆林斯基说:“教育的艺术首先在于使学生产生上进心。”学生上进心的来源与教师的激励密不可分。在课堂学习活动中,教师对学生的各种参与行为应该及时给予积极的反馈,充分给予肯定,使学生在学习过程拥有克服困难后成功的愉悦体验。同时引导学生开展积极的自评和互评,让课堂变得生动有趣。对学生自己思考、想象创作出来的作品,教师应给予充分的鼓励和赞扬,让他们在今后的学习中能继续大胆想象、大胆创作。
六、从课堂中走出来
1.从生活中去挖掘、寻找素材。“美术源于生活,又服务于生活。”首先,教师要灵活运用教材,善于从学生的生活实际中收集美术材料,把学生“身边的美术”引进课堂,拓宽学生的视野。其次,除了要求学生平时留心观察感受身边的事物外,还应组织学生实地考察、实物写生和现场速写等,通过学生对生活的亲身体验与观察,营造广阔的美术教学空间。再次,联系生活实际,让学生学以致用,美化生活环境,培养其表现能力、创造能力和实践能力。美术教学中手工制作不仅能培养学生的动手动脑的能力,还会陶冶学生的思想情操。特别是山区农村有着丰富的天然手工物质材料,如:小麦秆、稻草秆、龙须草等,可以编制出许许多多惟妙惟肖的动植物形态。
2.合理的安排美术欣赏活动。欣赏教学是美术教学的重要任务之一。通过欣赏,可以激发学生对美术的兴趣,可以提高学生的观察、分析等能力。小学生好奇心强,又敢于创新,提供优秀的、反映生活多方面的美术作品,对他们的创作形式、色彩应用等方面有很大的影响。培养学生幼小心灵欣赏美、感受美的情感,是我们美术教师进行教学的一个重要任务,也是我们美术教师自身发展的一个需要。美术欣赏可以把课本内与课本外的欣赏作品相结合,对这些美术作品进行欣赏剖析。指导学生从多角度观察,分析作品的结构特征、构思技巧等,培养学生欣赏能力,掌握欣赏方法。让学生认真地观察、评价美术欣赏作品,不管是语言表达方面,还是色彩感、构思用笔方面,他们都会得到不少的收获,都会受到美的陶冶。
总之,美术教学并不是一个枯燥的过程,而是象其他学科那样,充满了灵性与活力,能给学生以美的享受。如何让美术课堂生动活泼,提高学生的学习效率一直以来是美术教学追求的目标。只要教师端正态度,认真钻研教材,挖掘自身潜能,积极思考新的教学策略,一定会让美术课堂更“新”更“活”。
(作者单位:江苏常州市广化小学)