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针对高中学生在化学学习过程中容易出现错别字的现象，以一届学生为研究对象进行了3年的跟踪分析，收录了学生曾经出现的错别字。对学生出现错别字的原因进行了分析，并从认知心理的角度提出了矫正策略。
高中化学教学中学生的错别字现象及矫正策略
【摘 要】
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针对高中学生在化学学习过程中容易出现错别字的现象，以一届学生为研究对象进行了3年的跟踪分析，收录了学生曾经出现的错别字。对学生出现错别字的原因进行了分析，并从认知心理
【机 构】
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湖北武汉市常青第一中学
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2010年5期
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