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【摘 要】 学困生在现阶段的教学中已成为非常常见的群体，由于他们缺少合适的学习方法以及一定的学习兴趣，导致他们在学习中受到阻力和困难，影响学生的学习能力进一步发展和学习成绩的有效提高。化学对学生的理解能力要求较高，其中包含理论知识与实践探究，教师在化学课程讲解中，要重点培养学困生对化学学习方面的兴趣，让学生可以在教师的教学讲解中爱上化学并真正掌握化学学习的方法和技巧。
【关键词】 学困生；化学学科；学习兴趣；研究
学困生作为学生群体中的一个组成部分，在新课程标准改革的实施下和教学理念的转变中，越来越多的人关注到学困生的学习状况，教师也在积极寻找合适的教学方法培养学生的学习兴趣，为学生解决学习上的难题。化学学科的特点要求学生具备一定的化学学习能力以及在化学方面的兴趣，教师在化学知识的讲解中，要考虑到学困生的学习特点，尽量将知识可以生动形象地进行讲解，让学生容易理解，并可以在教学过程中逐步培养学生的化学兴趣，采用有效的教学手段激发学生的学习热情。
一、采用小组合作的教学方式，让学生在自主探究中培养化学思维
小组合作式的教学方法可以有效促进学生之间的信息交流，让学生可以对问题提出自己的想法和见解，可以在学生讨论中碰撞出不一样的火花，因此被越来越多的教师运用到教学中。教师在培养学困生学习兴趣方面，可以采用小组合作式的教学方法，让学生对问题展开探讨和研究，因为学生之间的思考问题方式不一样，因此想出问题解决方法也各不相同，教师让学生之间共同对问题展开探究和讨论，可以让学生们的思维进行良好的沟通，让学生在小组合作学习时取他人之长补自己之短，由此促进学习双方的共同进步。教师可以将学习成绩和能力有差异的学生进行组合，让化学方面学习好的学生带领化学学困生进行小组讨论，可以达到良好的小组合作效果，学困生与化学成绩好的学生在交流中可以找到学习化学的有效方法，由此可以让学困生在化学方面建立信心，帮助学困生更好地解决化学中的困难和问题。同学之间进行良好的交流互动可以拉近彼此之间的距离，是一种一举两得的教学模式。
二、注重于学困生的交流沟通，及时解决学生存在的问题
教师在以往的教学过程中，与学生接触、交流的时间和机会都是有限的，部分教师对学生缺乏一定的了解，不知道学生具体的学习效果。教师不能对学生进行针对性的教学，由此使教师的教学效果不明显，学生的学习成绩也很难得到改善，自身的学习能力也得不到良好的培养和发展。对此，教师要改变之前的教学方式和态度，教学要深入到学生中去，真正了解学生的学习现状以及学生的学习需求，在教学中要考虑学生学习知识的接受能力和理解能力，切忌将知识灌输给学生，不管学生是否理解就开始新的内容，教师这种只追求进度的教学方式会产生恶性循环，学生在长期不理解知识的情况下，就会产生对化学学科厌烦的心态，在化学学习中产生排斥心理，不利于学生化学学习兴趣的培养。针对现阶段化学教学中教师存在问题，还需要教师进行教学方式的转变，在教学过程中要加强与学困生的交流，及时询问了解学困生的化学学习情况，并根据他们的具体情况安排教学活动，使教学达到一定的效果和最终的目的。教师在学困生化学兴趣培养的教学中，根据不同的学生采取因材施教的教学方法，可以达到很好的教学效果。教师在与学困生对化学问题交流沟通时，也可以帮助教师很好地了解学困生的问题并找到解决办法。在教师的帮助下，学生会发现化学学习变得不再麻烦艰难，可以让学生有学习化学的动力。学生在教师的悉心栽培中，可以对化学学科产生兴趣，学生满怀热情去学习化学，可以使学生更好地掌握化学知识，帮助学生解决学习中遇到的阻碍和瓶颈。
三、采用多种教学方式，丰富课堂使之生动形象
化学是一门理论与实践相结合的学科，教师在教学中要采用多种教学方式，给学生的化学学习培养创造良好的学术氛围，让学生可以在学习时感受化学学科的魅力与风采。教师要让课堂讲解变得生动活泼，让学生在化学课堂中可以收获知识，同时也可以收获乐趣。例如，教师可以把多媒体应用到化学实验教学中，让学生在课堂观看化学实验教学视频中收获新的知识。教师在讲解时要采用多种教学方法培养学困生的化学兴趣，在一点一滴的生活中培养学生学习化学的兴趣。从日常教学抓起，教师可以在课堂讲解时播放有关的化学视频，让学生仔细观看并做好记录，同时，在条件允许的范围下，教师可以亲自带领学生进行化学实验，让学生在化学实验中发现化学反应的魅力，在实验过程中培养学生学习化学的兴趣。化学实验所具有的视觉冲击可以让学生在看到化学反应時对化学充满好奇心与探索欲，由此可以对化学学习产生浓厚的兴趣。学困生学习不好的很大一部分原因是因为他们缺少学习的热情，在学习时找不到合适的方法和途径，使学习变得非常困难。教师在现阶段的化学教学中，亲自带领学生探寻化学学习的独特魅力，可以有效地提高学生学习化学时的兴趣，学生的学习效果较之前有进步，学习化学的动力也自然会得到提高，学生的化学兴趣也可以得到很好的培养。
教师在现阶段的教学中运用多种教学方法和手段，对学生的化学兴趣进行培养，可以让学生更加了解化学这一门学科。学生在学习时充满兴趣，在爱好的推动下可以让学生更加积极主动地去学习、去探究，从而使学生的学习效果可以实现最大化。教师在教学过程中关注学困生的学习兴趣培养，不抛弃，不放弃任何一个学生，真正体现了教师教书育人的优秀品质特征。
【参考文献】
[1]李慧.从兴趣入手，引导学困生“脱困”——以药学专业化学课为例[J].卫生职业教育，2017.35（13）：41-42.
[2]李静.从“燃烧自己”到“点亮他人”——引导一名化学学困生在合作学习中成长的启示[J].新课程（下），2017（10）：8-9.
【关键词】 学困生；化学学科；学习兴趣；研究
学困生作为学生群体中的一个组成部分，在新课程标准改革的实施下和教学理念的转变中，越来越多的人关注到学困生的学习状况，教师也在积极寻找合适的教学方法培养学生的学习兴趣，为学生解决学习上的难题。化学学科的特点要求学生具备一定的化学学习能力以及在化学方面的兴趣，教师在化学知识的讲解中，要考虑到学困生的学习特点，尽量将知识可以生动形象地进行讲解，让学生容易理解，并可以在教学过程中逐步培养学生的化学兴趣，采用有效的教学手段激发学生的学习热情。
一、采用小组合作的教学方式，让学生在自主探究中培养化学思维
小组合作式的教学方法可以有效促进学生之间的信息交流，让学生可以对问题提出自己的想法和见解，可以在学生讨论中碰撞出不一样的火花，因此被越来越多的教师运用到教学中。教师在培养学困生学习兴趣方面，可以采用小组合作式的教学方法，让学生对问题展开探讨和研究，因为学生之间的思考问题方式不一样，因此想出问题解决方法也各不相同，教师让学生之间共同对问题展开探究和讨论，可以让学生们的思维进行良好的沟通，让学生在小组合作学习时取他人之长补自己之短，由此促进学习双方的共同进步。教师可以将学习成绩和能力有差异的学生进行组合，让化学方面学习好的学生带领化学学困生进行小组讨论，可以达到良好的小组合作效果，学困生与化学成绩好的学生在交流中可以找到学习化学的有效方法，由此可以让学困生在化学方面建立信心，帮助学困生更好地解决化学中的困难和问题。同学之间进行良好的交流互动可以拉近彼此之间的距离，是一种一举两得的教学模式。
二、注重于学困生的交流沟通，及时解决学生存在的问题
教师在以往的教学过程中，与学生接触、交流的时间和机会都是有限的，部分教师对学生缺乏一定的了解，不知道学生具体的学习效果。教师不能对学生进行针对性的教学，由此使教师的教学效果不明显，学生的学习成绩也很难得到改善，自身的学习能力也得不到良好的培养和发展。对此，教师要改变之前的教学方式和态度，教学要深入到学生中去，真正了解学生的学习现状以及学生的学习需求，在教学中要考虑学生学习知识的接受能力和理解能力，切忌将知识灌输给学生，不管学生是否理解就开始新的内容，教师这种只追求进度的教学方式会产生恶性循环，学生在长期不理解知识的情况下，就会产生对化学学科厌烦的心态，在化学学习中产生排斥心理，不利于学生化学学习兴趣的培养。针对现阶段化学教学中教师存在问题，还需要教师进行教学方式的转变，在教学过程中要加强与学困生的交流，及时询问了解学困生的化学学习情况，并根据他们的具体情况安排教学活动，使教学达到一定的效果和最终的目的。教师在学困生化学兴趣培养的教学中，根据不同的学生采取因材施教的教学方法，可以达到很好的教学效果。教师在与学困生对化学问题交流沟通时，也可以帮助教师很好地了解学困生的问题并找到解决办法。在教师的帮助下，学生会发现化学学习变得不再麻烦艰难，可以让学生有学习化学的动力。学生在教师的悉心栽培中，可以对化学学科产生兴趣，学生满怀热情去学习化学，可以使学生更好地掌握化学知识，帮助学生解决学习中遇到的阻碍和瓶颈。
三、采用多种教学方式，丰富课堂使之生动形象
化学是一门理论与实践相结合的学科，教师在教学中要采用多种教学方式，给学生的化学学习培养创造良好的学术氛围，让学生可以在学习时感受化学学科的魅力与风采。教师要让课堂讲解变得生动活泼，让学生在化学课堂中可以收获知识，同时也可以收获乐趣。例如，教师可以把多媒体应用到化学实验教学中，让学生在课堂观看化学实验教学视频中收获新的知识。教师在讲解时要采用多种教学方法培养学困生的化学兴趣，在一点一滴的生活中培养学生学习化学的兴趣。从日常教学抓起，教师可以在课堂讲解时播放有关的化学视频，让学生仔细观看并做好记录，同时，在条件允许的范围下，教师可以亲自带领学生进行化学实验，让学生在化学实验中发现化学反应的魅力，在实验过程中培养学生学习化学的兴趣。化学实验所具有的视觉冲击可以让学生在看到化学反应時对化学充满好奇心与探索欲，由此可以对化学学习产生浓厚的兴趣。学困生学习不好的很大一部分原因是因为他们缺少学习的热情，在学习时找不到合适的方法和途径，使学习变得非常困难。教师在现阶段的化学教学中，亲自带领学生探寻化学学习的独特魅力，可以有效地提高学生学习化学时的兴趣，学生的学习效果较之前有进步，学习化学的动力也自然会得到提高，学生的化学兴趣也可以得到很好的培养。
教师在现阶段的教学中运用多种教学方法和手段，对学生的化学兴趣进行培养，可以让学生更加了解化学这一门学科。学生在学习时充满兴趣，在爱好的推动下可以让学生更加积极主动地去学习、去探究，从而使学生的学习效果可以实现最大化。教师在教学过程中关注学困生的学习兴趣培养，不抛弃，不放弃任何一个学生，真正体现了教师教书育人的优秀品质特征。
【参考文献】
[1]李慧.从兴趣入手，引导学困生“脱困”——以药学专业化学课为例[J].卫生职业教育，2017.35（13）：41-42.
[2]李静.从“燃烧自己”到“点亮他人”——引导一名化学学困生在合作学习中成长的启示[J].新课程（下），2017（10）：8-9.