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[摘 要] 应用型摄影课程是在我国高校影视艺术等专业开设的一门集摄影理论研究和实践应用为一体的课程。应用型课程的最大优势在于巩固学生课程理论的基础，增强学生在实际应用中分析问题、解决问题的实践能力。在阐述应用性摄影课程内涵概念的基础上，重点探析了高职院校应用型摄影课程的教学与管理方法的发展现状和改革策略，对研究高职院校应用型摄影课程的教学与管理方法具有一定的借鉴意义。
[关 键 词] 高职院校;应用型摄影课程;策略研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0112-02
一、应用型摄影课程的内涵概念
应用型摄影课程是目前我国各大高等教育院校和高职院校中广泛开展的一门专业型课程，该课程集动漫设计、影视设计、环境设计、摄影理论研究等多方面的内容于一体。特别是在视觉传达设计等专业性课程方面涉及平面设计、插图插画设计、网页规划设计、广告策划设计、商业摄影等。而且，这些课程的设置都离不开学生需要利用摄影技术进行处理作业，因此，应用型摄影课程具有很强的实践性和实用性。
而我国高职院校应用型课程的设置主要是针对艺术类考生，这些学生有着一定的美术绘画设计基础和摄影基础，在视觉传达、实践设计等方面都有较强的能力。这就要求高职院校在设计应用型摄影课程教学内容时，充分考虑到学生的实际情况，在夯实学生基础技能的同时，培养提高学生的审美素养和艺术修养。然而，目前我国的高职院校在应用型摄影课程的教学和管理方面仍有许多问题需要解决。
二、高职院校应用型摄影课程的教学与管理方
法的发展现状
（一）高职院校师资力量薄弱，理论水平有待提升
与普通本科高校相比，目前我国的大部分高职院校的师资力量薄弱，这是我国高职教育中普遍存在的问题。高职院校师资力量薄弱主要体现在专业教师数量少且身兼数职、教师教学任务繁重，与高等院校的同专业教师相比，在技能专业性和理论水平
方面略有不足，这也是目前许多高职院校在教学质
量和教学理念方面的发展瓶颈。同时，高职院校的教师工资待遇不高也影响了高职院校师资力量的建设，高职院校在教师职称评定和岗位晋升体系的欠缺，导致大量专业教师人才的流失，是高职院校师资力量薄弱的重要原因。这也从侧面反映了我国高职院校在师资培养和教师评价体系方面管理的欠缺。
（二）摄影器材设备和基础硬件等设施管理制度宽松，维修开支较大
随着经济的发展和科学技术的进步，以及国家对高职院校办学的政策支持和财政支持，我国高职院校摄影的摄影器材设备和基础硬件方面不断趋于完善。但是，与本科高校严格的设备制度管理相比，高职院校管理过于宽松，且学生自身修养水平较弱，摄影器材以及设备等经常出现损坏等情况，高职院校每年在摄影器材的维护维修中开支较大。
同时，应用型摄影课程是一门实践性很强的课程，授课地点大部分集中在摄影棚。随着高职学校不断扩招学生的数量和影棚的规模、数量出现供不应求的超负荷状态。而且，学校在保证每个专业的每个学生都能使用摄影器材的同时，摄影器材的种类繁多又处于不断更新的发展状态，学校也增加了维护摄影器材设备和摄影棚等基础设施的费用。
（三）与普通高等院校相比，高职院校在教学质量和办学理念方面有较大差距
目前，与普通高等院校相比，我国高职院校的教学质量和办学理念都有待提高。高职院校的摄影教育理念陈旧，仍然将培养学生目标定位在就业实践能力培养方面，忽略了学生艺术审美和理论修养方面的发展培养。在教学内容设计和安排管理上处于单一僵化模式，教学内容仍然局限于摄影技能方面的操作，在培养学生艺术策划规划、拍摄制作处理、排版设计等方面还存在着不足，需要改进。教学模式仍然局限于教师的“满堂灌”形式，实践动手操作的教学内容和教学安排并没有真正完全落到实处。同时，高职院校生源较差，生源结构的不合理，也导致了教学质量和学校办学理念需要改进提高和完善。
三、高职院校应用型摄影课程的教学与管理方
法的改革策略
（一）加强师资力量建设，建立教师管理和评价体制
高职院校应用型摄影课程教学质量的提高，必须要加强师资力量建设。从教学内容设计、教师课程安排、职工待遇、福利补贴、职称晋升、理论学习、专业技能等综合方面建立健全的教师评价体系和评价标准。合理安排高职院校教师的授课时间和授课内容，建立完善的高职院校教师管理体制，并严格执行，充分调动广大教师的工作积极性和服务热情。同时，聘请本科高校专业教授进行理论课程的交流，相互交流教学经验，提升高职院校教师的教学技能和专业水平。高职院校应提供给广大教师外出学习的机会，增强教师的专业技能和理论修养水平。
（二）提升高职院校摄影器材设备的管理水平，建立严格管理制度
摄影器材和设备以及摄影棚等基础设备的完好无损是决定拍摄效果的重要因素，因此，高职院校在对院校的摄影器材设备的管理方面要制定严格的管理制度，提升管理水平。合理规划安排学生使用摄影器材设备和摄影棚的时间，严格规范学生使用摄影器材的时间以及在摄影棚进行专业操作的时间，维护摄影棚的使用秩序。对摄影设备器材的借出归还等要设专人进行登记管理，确保摄影器材在借出期间对于完好状态。对在摄影棚打闹损坏摄影器材设备的学生，学校要及时进行批评教育。各专业的学生在上课需要使用摄影器材设备或者摄影棚时，应提前与相关工作人员进行预约，严格按照学校关于摄影器材设备的管理制度执行，确保学生能够正常顺利地上课。
（三）提升办学理念，改善教学质量和教学水平
高职院校在培养学生的教育理念和教育目标方面应致力于培养全面发展的高素质人才，不仅要培养学生实践动手的能力，更要注意培养学生的审美修养、艺术水平以及专业理论水平，只有这样，才能适应当今社会对人才的需求。教师要改善教学模式和教学方案，改变传统的“满堂灌”教学模式，充分发挥学生学习的主体能动性，使学生在课堂上成为学习的主人，充分挖掘学生的实践动手能力。在学生专业技能和理论修养水平的培养方面，教师除了不断提升自身的专业技能和理论学习，学校也应该聘请客座教授或者是企业中有丰富实践经验的专业摄影师进行授课讲解。同时高职院校要加强与普通高校的合作，增强办学能力，加强与企业的合作交流，为学生实习就业提供更好的发展机遇。
四、探析高职院校应用型摄影课程的教学与管
理方法的现实意义
探析高职院校应用型摄影课程的教学与管理方法具有重要的现实意义。这不仅有利于增强高职院校的办学能力，提高高职院校教育教学质量，而且有利于提升教师的专业技能和理论修养水平，同时在培养学生发展创造能力的基础上提升学生的课程理论水平。应用型摄影作为一门实践性很强的学科，高职院校培养人才的主旨侧重于实践动手操作能力。但是，随着全面发展人才理念的提出，探析高职院校应用型摄影课程的教学与管理方法的基础上，我们得出了这样的结论：高职院校应用型摄影课程不仅需要强化学生的实践技能，更要注重培养学生的理论修养和审美素养，培养全面的综合人文素养人才已经成为高职院校应用型课程的重要教学理念。
参考文献：
[1]胡宇.论高职院校摄影课程教学中现代教育技术的应用[J].美术教育研究，2011（12）：166.
[2]谌力.浅谈高校应用型摄影课程的教学与管理[J].技术与市场，2015（1）：123-124.
[3]范铮.高职院校摄影教学改革刍议[J].艺术探索，2010（3）.
[4]徐亚，姚玉.基于职业能力培养的高职摄影实践教学探索[J].当代职业教育，2015（1）：27-29.
[5]徐苑.项目教学法在摄影课程中的应用研究[J].软件导刊：教育技术，2011（10）：14-16.
[关 键 词] 高职院校;应用型摄影课程;策略研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0112-02
一、应用型摄影课程的内涵概念
应用型摄影课程是目前我国各大高等教育院校和高职院校中广泛开展的一门专业型课程，该课程集动漫设计、影视设计、环境设计、摄影理论研究等多方面的内容于一体。特别是在视觉传达设计等专业性课程方面涉及平面设计、插图插画设计、网页规划设计、广告策划设计、商业摄影等。而且，这些课程的设置都离不开学生需要利用摄影技术进行处理作业，因此，应用型摄影课程具有很强的实践性和实用性。
而我国高职院校应用型课程的设置主要是针对艺术类考生，这些学生有着一定的美术绘画设计基础和摄影基础，在视觉传达、实践设计等方面都有较强的能力。这就要求高职院校在设计应用型摄影课程教学内容时，充分考虑到学生的实际情况，在夯实学生基础技能的同时，培养提高学生的审美素养和艺术修养。然而，目前我国的高职院校在应用型摄影课程的教学和管理方面仍有许多问题需要解决。
二、高职院校应用型摄影课程的教学与管理方
法的发展现状
（一）高职院校师资力量薄弱，理论水平有待提升
与普通本科高校相比，目前我国的大部分高职院校的师资力量薄弱，这是我国高职教育中普遍存在的问题。高职院校师资力量薄弱主要体现在专业教师数量少且身兼数职、教师教学任务繁重，与高等院校的同专业教师相比，在技能专业性和理论水平
方面略有不足，这也是目前许多高职院校在教学质
量和教学理念方面的发展瓶颈。同时，高职院校的教师工资待遇不高也影响了高职院校师资力量的建设，高职院校在教师职称评定和岗位晋升体系的欠缺，导致大量专业教师人才的流失，是高职院校师资力量薄弱的重要原因。这也从侧面反映了我国高职院校在师资培养和教师评价体系方面管理的欠缺。
（二）摄影器材设备和基础硬件等设施管理制度宽松，维修开支较大
随着经济的发展和科学技术的进步，以及国家对高职院校办学的政策支持和财政支持，我国高职院校摄影的摄影器材设备和基础硬件方面不断趋于完善。但是，与本科高校严格的设备制度管理相比，高职院校管理过于宽松，且学生自身修养水平较弱，摄影器材以及设备等经常出现损坏等情况，高职院校每年在摄影器材的维护维修中开支较大。
同时，应用型摄影课程是一门实践性很强的课程，授课地点大部分集中在摄影棚。随着高职学校不断扩招学生的数量和影棚的规模、数量出现供不应求的超负荷状态。而且，学校在保证每个专业的每个学生都能使用摄影器材的同时，摄影器材的种类繁多又处于不断更新的发展状态，学校也增加了维护摄影器材设备和摄影棚等基础设施的费用。
（三）与普通高等院校相比，高职院校在教学质量和办学理念方面有较大差距
目前，与普通高等院校相比，我国高职院校的教学质量和办学理念都有待提高。高职院校的摄影教育理念陈旧，仍然将培养学生目标定位在就业实践能力培养方面，忽略了学生艺术审美和理论修养方面的发展培养。在教学内容设计和安排管理上处于单一僵化模式，教学内容仍然局限于摄影技能方面的操作，在培养学生艺术策划规划、拍摄制作处理、排版设计等方面还存在着不足，需要改进。教学模式仍然局限于教师的“满堂灌”形式，实践动手操作的教学内容和教学安排并没有真正完全落到实处。同时，高职院校生源较差，生源结构的不合理，也导致了教学质量和学校办学理念需要改进提高和完善。
三、高职院校应用型摄影课程的教学与管理方
法的改革策略
（一）加强师资力量建设，建立教师管理和评价体制
高职院校应用型摄影课程教学质量的提高，必须要加强师资力量建设。从教学内容设计、教师课程安排、职工待遇、福利补贴、职称晋升、理论学习、专业技能等综合方面建立健全的教师评价体系和评价标准。合理安排高职院校教师的授课时间和授课内容，建立完善的高职院校教师管理体制，并严格执行，充分调动广大教师的工作积极性和服务热情。同时，聘请本科高校专业教授进行理论课程的交流，相互交流教学经验，提升高职院校教师的教学技能和专业水平。高职院校应提供给广大教师外出学习的机会，增强教师的专业技能和理论修养水平。
（二）提升高职院校摄影器材设备的管理水平，建立严格管理制度
摄影器材和设备以及摄影棚等基础设备的完好无损是决定拍摄效果的重要因素，因此，高职院校在对院校的摄影器材设备的管理方面要制定严格的管理制度，提升管理水平。合理规划安排学生使用摄影器材设备和摄影棚的时间，严格规范学生使用摄影器材的时间以及在摄影棚进行专业操作的时间，维护摄影棚的使用秩序。对摄影设备器材的借出归还等要设专人进行登记管理，确保摄影器材在借出期间对于完好状态。对在摄影棚打闹损坏摄影器材设备的学生，学校要及时进行批评教育。各专业的学生在上课需要使用摄影器材设备或者摄影棚时，应提前与相关工作人员进行预约，严格按照学校关于摄影器材设备的管理制度执行，确保学生能够正常顺利地上课。
（三）提升办学理念，改善教学质量和教学水平
高职院校在培养学生的教育理念和教育目标方面应致力于培养全面发展的高素质人才，不仅要培养学生实践动手的能力，更要注意培养学生的审美修养、艺术水平以及专业理论水平，只有这样，才能适应当今社会对人才的需求。教师要改善教学模式和教学方案，改变传统的“满堂灌”教学模式，充分发挥学生学习的主体能动性，使学生在课堂上成为学习的主人，充分挖掘学生的实践动手能力。在学生专业技能和理论修养水平的培养方面，教师除了不断提升自身的专业技能和理论学习，学校也应该聘请客座教授或者是企业中有丰富实践经验的专业摄影师进行授课讲解。同时高职院校要加强与普通高校的合作，增强办学能力，加强与企业的合作交流，为学生实习就业提供更好的发展机遇。
四、探析高职院校应用型摄影课程的教学与管
理方法的现实意义
探析高职院校应用型摄影课程的教学与管理方法具有重要的现实意义。这不仅有利于增强高职院校的办学能力，提高高职院校教育教学质量，而且有利于提升教师的专业技能和理论修养水平，同时在培养学生发展创造能力的基础上提升学生的课程理论水平。应用型摄影作为一门实践性很强的学科，高职院校培养人才的主旨侧重于实践动手操作能力。但是，随着全面发展人才理念的提出，探析高职院校应用型摄影课程的教学与管理方法的基础上，我们得出了这样的结论：高职院校应用型摄影课程不仅需要强化学生的实践技能，更要注重培养学生的理论修养和审美素养，培养全面的综合人文素养人才已经成为高职院校应用型课程的重要教学理念。
参考文献：
[1]胡宇.论高职院校摄影课程教学中现代教育技术的应用[J].美术教育研究，2011（12）：166.
[2]谌力.浅谈高校应用型摄影课程的教学与管理[J].技术与市场，2015（1）：123-124.
[3]范铮.高职院校摄影教学改革刍议[J].艺术探索，2010（3）.
[4]徐亚，姚玉.基于职业能力培养的高职摄影实践教学探索[J].当代职业教育，2015（1）：27-29.
[5]徐苑.项目教学法在摄影课程中的应用研究[J].软件导刊：教育技术，2011（10）：14-16.