【摘 要】
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“三导向”是本院人才培养模式改革的突出体现,如何评价学生是否符合这一标准,以往绝大多数研究是理论思考与设计, 在真实课堂及课后期间进行的观察评价研究非常少.本研究实
【机 构】
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黑龙江省齐齐哈尔医学院附属第二医院超声教研室
【基金项目】
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“中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题”的子课题,三导向人才培养模式实施过程的质量控制与评估研究(2016B-RC054,云长海)
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“三导向”是本院人才培养模式改革的突出体现,如何评价学生是否符合这一标准,以往绝大多数研究是理论思考与设计, 在真实课堂及课后期间进行的观察评价研究非常少.本研究实行形成性评价与终结性评价相结合,横向评价与纵向评价相结合,采 用美国华盛顿大学医学院编制的360度问卷评价量表作为终结性评价,Delphi专家咨询法完成评价的构建,设定层次结构和评价指 标.在此基础之上采用层次分析法确定各评价指标的权重,作为课堂教学改革及网络教学形成性评价标准.以上量表结合超声诊断 学教学特点,对量表结构和权重进行全面论证,在
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