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本文从幼儿教育的实践出发,由在教学实践中所遇到的问题,从米德和蒙泰索利理论出发,从教师环境和物质环境为实施条件,从与幼儿接触的日常生活中,教育教学中,以及和幼儿的游戏中,让幼儿逐步理解秩序感的含义,让他们体会到并做到秩序感的培养。孩子从出生开始,在2-4岁达到高潮的敏感期,秩序感是关键特征。处于这一时期的孩子常常表现出仪式化的兴趣,总要把东西放在正确的位置上,或总是要在这个位置上找到这个东西。