【摘 要】
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晚上,我带着孩子在校园散步,与另两位带着孩子的妈妈不约而同地走到了一起。于是孩子成了大家共同的话题。A妈妈说:“我儿子都4岁了,5加3还算不对,真有点笨,不开窍哟。”说完
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晚上,我带着孩子在校园散步,与另两位带着孩子的妈妈不约而同地走到了一起。于是孩子成了大家共同的话题。A妈妈说:“我儿子都4岁了,5加3还算不对,真有点笨,不开窍哟。”说完眼睛瞄向孩
In the evening, I took my children on a walk in the campus and came together with the other two mothers who had children. So children became everyone’s topic. A mother said: “My son is 4 years old, 5 plus 3 is not right, really a bit stupid, no resuscitation yo.”
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20世纪初期，农学科作为中国近代知识生产与再生产的产物，在“西方崇拜”社会心理的驱动下，渐次演化到一个新的发展阶段，典型特征即由模仿日本转向效法美国，在学制与组织体系、教职员构成以及教科风格等方面，均呈现出明显的美国化发展趋向。就空间分布言，美国农科样式缘起于东南地区金陵大学、东南大学农科之创建，然后各向南北扩展，并波及早先以日本农科为典范创立之学校；就创办主体言，现代派传教士或教会大学为其始作俑者，继而为留美学生群体所主导并推广，他们借助全国学制改革的声势使其制度化、合法化。期间，农专“改大”运动几乎与
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那是一只粉红色的兔子。就在我每天买菜必经的路口，她总是笑眯眯地对路过的人说：“嗨，你好，我是来自多嘎村的小兔。” 她的话没有让人们的匆匆脚步慢下来，有的人边跟她擦肩而过，边嘟囔一句：“多嘎村？多嘎村在哪里呢？”其实那个人，我敢说他问这句话时，根本没打算听到回答。因为他都没抬眼看那只粉红色的兔子一下。兔子却热情地回答说：“多嘎村就在山的那边，很美……”她没说完，那个问话的人早走出去很远很远了。