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摘要:随着教育的快速发展和科学技术的不断提升,国内的计算机网络教学开始不断的普及。从客观的角度来分析,该项教学手段的提出和实施,是时代发展的必然趋势,具有很强的时代特征。但是,计算机网络教学的操作难度比较高,想要充分的驾驭,一定要从实际需求和长远的角度来完成。文章针对计算机网络教学展开讨论,并提出合理化建议。
关键词:计算机;网络;教学;模式
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2018)07-0133-02
相对而言,计算机网络教学的开展,主要是将计算机网络作为媒介来进行的,虽然在表面上具有较高的可靠性、可行性,但是必须落实较多的把控手段,这样才能更好地提高教学效率、教学质量。另一方面,对于计算机网络教学的操作,必须做出阶段性的革新,要让学生去积极的学习,而不是利用网络的优势来开小差,这一点的管控尤为重要。
1 计算机网络教学模式的理念分析
1)关注兴趣
从客观的角度来分析,过往的很多教学手段应用,都是从传统的角度来出发,教师所给予的干预力度是比较大的,并且在很多方面往往是决定性的,没有办法做出更改。在此种情况下,学生的学习兴趣会出现大幅度的降低现象,个人的成绩和感兴趣的领域被完全扼杀,以至于在很多知识的掌握上,完全是通过考试来衡量,并且呈现出了机械化学习的特点[1]。计算机网络教学模式与传统教学有很大的不同,其会对学生的学习兴趣充分关注。例如,当学生在机械领域高度关注时,利用计算机网络教学模式,能够更好的探讨机械的发展史和日后的发展趋向,同时也会对当代一些比较有代表性的机械产物做出分析,利用理论与实践的方法,促使学生在机械知识的掌握能力上进一步的提升[2]。计算机网络教学模式的最大优势在于,其完全是将学生作为教学的主体,在智能化、人性化方面都非常突出,如果学生对某些推送的内容点击“不感兴趣”,则基本上再次推送的时间间隔特别长,不会对学生自身感兴趣的内容造成影响,因此间接地提升了学生的学习能力。
2)关注需要
从主观的角度来分析,我们开展教育的目的,是培养更多的人才,促进社会相关行业的全面发展,最终为地方建设做出更大的贡献。可是,传统教学手段的实施,完全是按部就班地完成,并没有在多个方面做出积极的改善,还由此产生了教学的恶性循环,师生之间的矛盾非常突出,有时候会因为某些恶性事件,引起强烈的舆论压力[3]。计算机网络教学模式则有所不同,其在落实的过程中,针对学生自身的需要会做出积极的关注。经过技术的快速发展和网络的全面改善,计算机网络教学模式的实施,能够对学生的心理需要做出相应的测试分析,然后给予建议性的指导。如果学生对建议并不采纳,则可以选择其他的指导模式,在人性化方面非常的突出。当学生对计算机网络教学模式进行应用以后,可以对自身最为需要的部分进行充分改善和锻炼[4]。例如,当学生恐惧考试的时候,可以在相关的界面搜索稳定心理的办法和克服恐惧的办法,利用视频教学、文字叙述、心理辅导等方法完成,从而逐步的提高自身的心理素质。
3)关注成长
现代化的教育工作开展,绝对不能继续按照错误的模式来完成,要多多对学生的成长进行关注,从而真正意义上落实“以学生为主体”的教育模式。从技术的角度来分析,计算机网络教学模式能够在学生的成长关注方面,出现较强的推动作用。例如,计算机网络教学模式的学生学习,会在成绩输入、日常锻炼、测试表现等方面,均在系统当中详细的记录。当学生完成阶段性的学习后,相关的系统会对学生提出一定的評价,由此来让学生明确自身在下一步学习中,该在哪些方面努力,在哪些方面更好的发挥。关注学生成长的目的,是希望学生能够在正确的轨道和方向上学习,强化各个方面的科学改善,避免造成教育工作的恶性循环。值得注意的是,计算机网络教学模式在实施过程中,一定要让学生适度完成,针对网络存在强烈依赖性的学生,要适当的控制,否则有可能在今后的教育中,出现相反的效果。
2 计算机网络教学模式的应用对策
1)加强现代化辅助教学手段
我国在教育工作不断革新的过程中,针对计算机网络教学模式是高度关注的,该项教学手段的实施,具有划时代的意义,同时对于今后的教育工作拓展,也会产生特别大的影响。在此种情况下,我们想要更好的应用计算机网络教学模式,必须加强现代化的辅助教学手段,要让计算机网络教学模式逐步的融入,而不是在一开始就通过生硬的方法来完成,这并不能在最终取得理想的成绩。随着教学改革深入,必须采用现代化辅助教学手段进行教学,达到让学生“看得到做得到”的教学效果。例如,可以将 TCP 的流量控制与拥塞控制、CRC 校验等理论制作成 Flash 动画,使抽象的算法变得十分具体,学生对算法的理解更容易。实践证明,这种教学方法收到了较好的教学效果。由此可见,通过对现代化辅助教学手段进行合理应用后,很多教学上的难题都能够充分攻破,促使教学任务在实施的过程中,能够在整体上获得较好的效果,避免在今后的教育工作中出现严重的缺失和不足。
2)强化任务驱动
计算机网络教学在实施过程中,自身所具备的可靠性、可行性是非常高的,同时在各个方面的教学力度上正在持续的加强。为了在日后的应用中取得更好的成绩,还应该强化任务驱动。简单而言,计算机网络教学在操作过程中,要通过不同的任务布置方法来完成,这样就可以帮助学生树立明确的学习目标,自己的努力方向也高度清晰。通过这样的操作方法,可以在学生的成绩、能力方面,都做出大幅度的提升,减少固有工作的严重隐患。传统的教学中,老师占主导,学生在老师指导下被动地学习和接受知识,且不加思考。改变这种教学模式,学生在教师的帮助和引导下,围绕一个任务,在兴趣的驱动下,通过自主探索和互动协作的学习,完成既定知识的学习。例如对于 sniffer 软件的讲解,可以与 TCP 三次握手内容的融合来进行,使学生带着真实的任务在探索中学习。通过在任务驱动方面有效的强化,直接改善了具体的教学效果,师生共同探究能力得到提升,在人才培育上获得了更好的推动作用。 3)改进评价策略
在以往的教学模式下,教师都是根据学生的考试成绩和课堂作业来评价学生的学习成果。这种评价形式比较死板和单一,难以真正的反映学生的计算机水平。以往的教学中,教师一般采用答疑和布置作业方法进行教学,让学生在规定时间内完成大量练习题,并且让学生标记疑问的部分,教师进行针对性解答。这种方法增大了教师的负担。在网络教学模式下,教师可以在网络平台上回答学生的问题,这样可以提升教学评价效率并且节约时间,利用网上作业系统和网上答疑系统,可以更好地了解学生的学习情况,系统可以检测学生的学习情况,教师也能获得有效的评价依据,这有利于教学评价实效性的提升。
4)提高交互性
除了上述的几项应用方法外,还必须在计算机网络教学的交互性方面不断的巩固。相对而言,传统教学方法的劣势在于,教师占据绝对的领导和权威地位,不容学生提出任何的质疑。可是现代化的教育理念在于,要让学生占据主体地位,随着学生的变化而变化。因此,计算机网络教学的操作,要加强师生之间的交互效果。例如,在某些问题或者是知识利用方面存在不统一的现象,可以按照求同存异的模式来完成,互相之间应提供参考与指导。现如今的很多学生,都在能力上大幅度的提升,教师已经不再是唯一的权威,双方的地位是平等的。另一方面,在计算机网络教学的长期操作以后,还要进行共同探讨、分析,从根源上提高教学水平的提升,不能总是按照既有的方式来完成,要对网络的优势充分发挥,针对网络的劣势更好的克制和解决,为人才綜合培养,提供更多的支持。
3 总结
本文对计算机网络教学展开讨论,现阶段的教育工作开展,整体上比较符合预期,各方面的工作掌控相对理想。在日后的教育当中,需要在计算机网络教学方面开展深入的研究,强化各个方面的管控和引导,要充分尊重学生、信赖学生,共同推动教育的进步。相信在未来的工作中,能够取得更好的成绩。
参考文献:
[1] 马玉宝.交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究[J].电脑知识与技术,2010,6(7):1669-1670.
[2] 张军,季伟东.计算机网络课程教学模式创新及实践[J].计算机教育,2010(22):71-73.
[3] 罗利尔.计算机网络教学中教学模式的研究[J].网络安全技术与应用,2013(11):76 74.
[4] 王光霞,杨艳,孙万忠,等.计算机网络课程的三维立体式教学模式[J].计算机教育,2014(20):62-64 77.
关键词:计算机;网络;教学;模式
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2018)07-0133-02
相对而言,计算机网络教学的开展,主要是将计算机网络作为媒介来进行的,虽然在表面上具有较高的可靠性、可行性,但是必须落实较多的把控手段,这样才能更好地提高教学效率、教学质量。另一方面,对于计算机网络教学的操作,必须做出阶段性的革新,要让学生去积极的学习,而不是利用网络的优势来开小差,这一点的管控尤为重要。
1 计算机网络教学模式的理念分析
1)关注兴趣
从客观的角度来分析,过往的很多教学手段应用,都是从传统的角度来出发,教师所给予的干预力度是比较大的,并且在很多方面往往是决定性的,没有办法做出更改。在此种情况下,学生的学习兴趣会出现大幅度的降低现象,个人的成绩和感兴趣的领域被完全扼杀,以至于在很多知识的掌握上,完全是通过考试来衡量,并且呈现出了机械化学习的特点[1]。计算机网络教学模式与传统教学有很大的不同,其会对学生的学习兴趣充分关注。例如,当学生在机械领域高度关注时,利用计算机网络教学模式,能够更好的探讨机械的发展史和日后的发展趋向,同时也会对当代一些比较有代表性的机械产物做出分析,利用理论与实践的方法,促使学生在机械知识的掌握能力上进一步的提升[2]。计算机网络教学模式的最大优势在于,其完全是将学生作为教学的主体,在智能化、人性化方面都非常突出,如果学生对某些推送的内容点击“不感兴趣”,则基本上再次推送的时间间隔特别长,不会对学生自身感兴趣的内容造成影响,因此间接地提升了学生的学习能力。
2)关注需要
从主观的角度来分析,我们开展教育的目的,是培养更多的人才,促进社会相关行业的全面发展,最终为地方建设做出更大的贡献。可是,传统教学手段的实施,完全是按部就班地完成,并没有在多个方面做出积极的改善,还由此产生了教学的恶性循环,师生之间的矛盾非常突出,有时候会因为某些恶性事件,引起强烈的舆论压力[3]。计算机网络教学模式则有所不同,其在落实的过程中,针对学生自身的需要会做出积极的关注。经过技术的快速发展和网络的全面改善,计算机网络教学模式的实施,能够对学生的心理需要做出相应的测试分析,然后给予建议性的指导。如果学生对建议并不采纳,则可以选择其他的指导模式,在人性化方面非常的突出。当学生对计算机网络教学模式进行应用以后,可以对自身最为需要的部分进行充分改善和锻炼[4]。例如,当学生恐惧考试的时候,可以在相关的界面搜索稳定心理的办法和克服恐惧的办法,利用视频教学、文字叙述、心理辅导等方法完成,从而逐步的提高自身的心理素质。
3)关注成长
现代化的教育工作开展,绝对不能继续按照错误的模式来完成,要多多对学生的成长进行关注,从而真正意义上落实“以学生为主体”的教育模式。从技术的角度来分析,计算机网络教学模式能够在学生的成长关注方面,出现较强的推动作用。例如,计算机网络教学模式的学生学习,会在成绩输入、日常锻炼、测试表现等方面,均在系统当中详细的记录。当学生完成阶段性的学习后,相关的系统会对学生提出一定的評价,由此来让学生明确自身在下一步学习中,该在哪些方面努力,在哪些方面更好的发挥。关注学生成长的目的,是希望学生能够在正确的轨道和方向上学习,强化各个方面的科学改善,避免造成教育工作的恶性循环。值得注意的是,计算机网络教学模式在实施过程中,一定要让学生适度完成,针对网络存在强烈依赖性的学生,要适当的控制,否则有可能在今后的教育中,出现相反的效果。
2 计算机网络教学模式的应用对策
1)加强现代化辅助教学手段
我国在教育工作不断革新的过程中,针对计算机网络教学模式是高度关注的,该项教学手段的实施,具有划时代的意义,同时对于今后的教育工作拓展,也会产生特别大的影响。在此种情况下,我们想要更好的应用计算机网络教学模式,必须加强现代化的辅助教学手段,要让计算机网络教学模式逐步的融入,而不是在一开始就通过生硬的方法来完成,这并不能在最终取得理想的成绩。随着教学改革深入,必须采用现代化辅助教学手段进行教学,达到让学生“看得到做得到”的教学效果。例如,可以将 TCP 的流量控制与拥塞控制、CRC 校验等理论制作成 Flash 动画,使抽象的算法变得十分具体,学生对算法的理解更容易。实践证明,这种教学方法收到了较好的教学效果。由此可见,通过对现代化辅助教学手段进行合理应用后,很多教学上的难题都能够充分攻破,促使教学任务在实施的过程中,能够在整体上获得较好的效果,避免在今后的教育工作中出现严重的缺失和不足。
2)强化任务驱动
计算机网络教学在实施过程中,自身所具备的可靠性、可行性是非常高的,同时在各个方面的教学力度上正在持续的加强。为了在日后的应用中取得更好的成绩,还应该强化任务驱动。简单而言,计算机网络教学在操作过程中,要通过不同的任务布置方法来完成,这样就可以帮助学生树立明确的学习目标,自己的努力方向也高度清晰。通过这样的操作方法,可以在学生的成绩、能力方面,都做出大幅度的提升,减少固有工作的严重隐患。传统的教学中,老师占主导,学生在老师指导下被动地学习和接受知识,且不加思考。改变这种教学模式,学生在教师的帮助和引导下,围绕一个任务,在兴趣的驱动下,通过自主探索和互动协作的学习,完成既定知识的学习。例如对于 sniffer 软件的讲解,可以与 TCP 三次握手内容的融合来进行,使学生带着真实的任务在探索中学习。通过在任务驱动方面有效的强化,直接改善了具体的教学效果,师生共同探究能力得到提升,在人才培育上获得了更好的推动作用。 3)改进评价策略
在以往的教学模式下,教师都是根据学生的考试成绩和课堂作业来评价学生的学习成果。这种评价形式比较死板和单一,难以真正的反映学生的计算机水平。以往的教学中,教师一般采用答疑和布置作业方法进行教学,让学生在规定时间内完成大量练习题,并且让学生标记疑问的部分,教师进行针对性解答。这种方法增大了教师的负担。在网络教学模式下,教师可以在网络平台上回答学生的问题,这样可以提升教学评价效率并且节约时间,利用网上作业系统和网上答疑系统,可以更好地了解学生的学习情况,系统可以检测学生的学习情况,教师也能获得有效的评价依据,这有利于教学评价实效性的提升。
4)提高交互性
除了上述的几项应用方法外,还必须在计算机网络教学的交互性方面不断的巩固。相对而言,传统教学方法的劣势在于,教师占据绝对的领导和权威地位,不容学生提出任何的质疑。可是现代化的教育理念在于,要让学生占据主体地位,随着学生的变化而变化。因此,计算机网络教学的操作,要加强师生之间的交互效果。例如,在某些问题或者是知识利用方面存在不统一的现象,可以按照求同存异的模式来完成,互相之间应提供参考与指导。现如今的很多学生,都在能力上大幅度的提升,教师已经不再是唯一的权威,双方的地位是平等的。另一方面,在计算机网络教学的长期操作以后,还要进行共同探讨、分析,从根源上提高教学水平的提升,不能总是按照既有的方式来完成,要对网络的优势充分发挥,针对网络的劣势更好的克制和解决,为人才綜合培养,提供更多的支持。
3 总结
本文对计算机网络教学展开讨论,现阶段的教育工作开展,整体上比较符合预期,各方面的工作掌控相对理想。在日后的教育当中,需要在计算机网络教学方面开展深入的研究,强化各个方面的管控和引导,要充分尊重学生、信赖学生,共同推动教育的进步。相信在未来的工作中,能够取得更好的成绩。
参考文献:
[1] 马玉宝.交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究[J].电脑知识与技术,2010,6(7):1669-1670.
[2] 张军,季伟东.计算机网络课程教学模式创新及实践[J].计算机教育,2010(22):71-73.
[3] 罗利尔.计算机网络教学中教学模式的研究[J].网络安全技术与应用,2013(11):76 74.
[4] 王光霞,杨艳,孙万忠,等.计算机网络课程的三维立体式教学模式[J].计算机教育,2014(20):62-64 77.