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“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……作出自己的评价……说出自己的体验。”这是《语文课程标准》中被引用频率较高的一句话，因为这三个“自己”，我们在阅读方面开始了一种新努力，探索着一种新尝试，让阅读也因此有了新重点——即个性解读，超越文本。这种努力无可厚非体现了新课标的要求，但却忽视了一个基本的前提，即阅读首先要了解作者写了什么，其次才有资格去对作者所写作的内容进行评价，并在这一步中发挥自己的个性解读。目前的现状是，我们在前提中做的工作比较少，较多的精力都投入了后者。而在这并不稳固的前提上产生的所谓对文本的