摘 要：多媒体教学可克服时间和空间的限制，并及时反馈教学信息。多媒体能直接把生动的图像和优美的声音展现给学生，而且传输信息量大，速度快，信息传输质量高。通过多媒体教学可以有效地引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，激活课堂教学，提高教学效率,培养学生创新思维、创新能力。
　　 关键词：多媒体；兴趣；能力；效率
　　
　　 物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分。但由于客观条件的限制，在传统的实验条件下，许多实验无法进行。然而多媒体能把生动的图像、清晰的文字注解和优美的声音展现给学生，而且传输信息量大，速度快，信息传输质量高。通过多媒体教学可以有效地调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，激活教学课堂，提高教学效率，提高学生的创新能力。笔者主要从以下几方面入手：
　　 一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　 兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考，探索知识的内在动力。在物理课中，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境。这样就能够更加形象地理解物理知识，主动及时地获取信息，集中注意力；可以更加充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，同时会收到很好的教学效果。例如：在讲解“家庭电路和安全用电”这一章节时，利用多媒体，使学生能够清楚地看到家庭电路的先后连接顺序、用电器之间的连接方式、各元件所处的位置、试电笔的结构、氖管发光的原因以及正确的使用方法、一些家用电器外壳不接地时出现的危险现象、家庭电路中发生触电的原因及触电现象、触电后的解救措施等。可以说这样的教学才是真实的，贴近生活的，能吸引学生的注意力，调动学生兴趣，学生乐于接受，能使学生从形象的感知，做出理性的推断，加深对问题的理解。
　　 二、增大教学容量，提高教学效率
　　 计算机的特点是速度快、容量大。我们可以针对教学特点设计制作课件，增大课堂教学容量，提高教学效率。如在实验复习过程中，对于一些实验仪器的规格、用法，学生在新课学习中留下的记忆已经模糊，复习时很有必要重新认识。教师如果重述实驗仪器的构造、用途、用法，不但浪费了大量的时间，而且会引起学生的厌烦，如果制成实验复习课件，既可增大课容量，又缩短了复习时间，提高复习效率。在实验复习课中，引入多媒体加强人机交互性，增加学生个体学习机会，使学生真正参与到课堂活动中，充分发挥学生的主体作用。这样不仅可以扩充实验复习课容量，而且可以提高复习效率。例如：各种实验装置的装配，电路的连接复习，可以利用CAI课件，让学生在计算机上自行组装连接，当出现错误时给出提示信息。这样利用电脑进行教学增加课堂容量，克服了利用黑板迟缓不连续的弊病，激发学生的内在学习动力，促使他们自觉积极地学习，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，达到事半功倍的效果，大大提高了教学效率。
　　 三、增强实验效果，提高观察能力
　　 目前做物理演示实验所用的仪器可视性差，一个明显的实验现象，不能保证每个学生都能观察清楚。例如：在一次听课中，讲的是九年级物理课“电流的热效应”一节时，这是一个演示实验。老师在进行演示实验时，只是前排几个同学上前边围观等待记录数据，大部分同学没事可干，趁机讲话、做小动作等，这样影响了学生的知识掌握和智能培养，严重影响了教学效果。这节课如果用多媒体来演示，既能增强实验的可见度，又能把实验的过程、温度计示数的变化过程完完全全地呈献给全体同学。学生经过观察、讨论后进行总结，这样就会大大提高全体学生参与教学的机会。由于实验现象明显，学生既掌握了控制变量法，又能顺其自然得出结论。
　　 四、充分感知材料，突破重点、难点
　　 物理概念中关于微观概念，如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，为教师的教和学生的学都带来一定困难。如果我们借助多媒体技术，通过录像、投影、动画等把这些粒子变成形象的“实体”，使学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材，为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材，促进了大脑皮层各种联系的形成。又如演示扩散现象时，学生很容易观察到无色的空气和红棕色的二氧化氮气体扩散的宏观现象，但是对于一种物质的分子如何在另一种物质分子中运动，学生就不容易理解，而用Flash动画就可以形象地演示两种气体分子的运动。学生通过观察，能轻而易举地理解扩散现象发生的本质原因了。再如电流的形成，学生只能通过它的热效应或是磁效应来认识，但对于导体中自由电荷的定向移动是无法感知的。用Flash动画来演示，可帮助学生认识自由电荷的定向移动，并区别电荷定向移动方向和电流的方向的区别和联系。这样的微观现象或过程通过多媒体技术的显示，加深了学生的印象和理解，弥补了原实验的缺陷。这样抽象的内容得到形象的解释，给学生一种真实的体验，成功地突破了难点、抓住了重点。
　　 多媒体的应用，不但构建了电教、实验、黑板为一体的新型教学模式，而且弥补了传统教学的不足。多媒体的使用促使学生产生学习的兴趣和动力，有效地激活了他们的想象力，锻炼了学生的理解、分析与辨别能力，充分发挥了学生的主体作用，集中解决了教学中的重、难点，真正做到了短时高效地提高课堂教学效果之目的。