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数学课堂要努力将数学的学术形态转化成教学形态,数学教师就是这个转化的组织者和践行者. 教师要善于结合学生实际,在认真研读教材的基础上, 进行必要的教材重组和开发, 使教材更好地为学生的学习服务.
情境激“趣”问题驱“动”--从“分式的加减”一课两个环节的磨课说起
【摘 要】
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数学课堂要努力将数学的学术形态转化成教学形态,数学教师就是这个转化的组织者和践行者. 教师要善于结合学生实际,在认真研读教材的基础上, 进行必要的教材重组和开发, 使教
【机 构】
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江苏海门市东洲国际学校
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2018年2期
【基金项目】
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本文系南通市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“初中趣动数学课堂的实践研究”（立项编号GH2016119）阶段性成果.
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