论文部分内容阅读
摘 要： 慕课的英文直译为“大规模开放的在线课程”，是通过不断的教育实践与摸索所而新出现的一种在线课程开发模式。它的显著特点是规模大，即不是个人所发布的一两门课程，是指那些由参与者发布的课程。随着课程改革的不断深入与传统教学方法的不断改革，慕课作为一种新生力量渐渐走进了小学英语课堂。它对于小学英语课堂的改变是显著有效的，给小学英语教学注入了活力。但同时，它对广大的英语教育工作者提出了新的挑战与要求。作者围绕慕课作为小学英语课堂教学的新生力量给教育工作者提出一些意见和建议。
关键词： 慕课 小学英语 课堂教学 新生力量
语言学习包含学生需要具备的阅读能力、理解能力、语言运用对话能力等。小学英语课程的学习主要是培养学生较好的语言学习能力，能够养成良好的语言学习习惯，为以后的学习奠定基础。传统的小学英语课堂教学主要是以教师教学为主，侧重点在于学生对单词的识记、语法的掌握。这样的教学方法恰恰忽视了语言学习最为重要的语感和阅读理解。为了激发学生对于英语学习的兴趣和提高教学质量，慕课这一新的教学方法应运而生。它很快就成为小学英语课堂教学中的新生力量并给课堂带来了显著改变。
一、慕课的特点和运用慕课的意义
“慕课”是从英语“Flipped Class Model”直接翻译过来的术语，一般被人们称为“反转课堂式教学模式”。它改变了老师在课堂上教授教学内容，布置针对学习知识的家庭作业，然后由学生回家吸收和练习新学习的内容和知识的传统教学方法。它与传统的课堂教学模式最大的不同和特点在于其是让学生在家自主完成新知识的学习，而课堂则变成了师生之间和生生间互动的地方，其中包括对学生答疑解惑、教授知识运用等，从而实现更高的教学目标，提高教学质量，符合学生是课堂主人的要求。这种新的教学方法的运用，对于小学英语课堂教学的改变起到了很大的推动作用。
它在小学英语课堂教学中的运用具有以下意义，也充分体现了它的特点。
1.给传统的小学英语教学带来了重大改革。主要体现在“翻转英语课堂”上，也就是课堂学习在线与课堂上问题的深入探讨和解决相结合的新模式。网络课程并不是师生面对面的课程，学生上课地点不受局限，时间也有相对的自由性。这在很大程度上激发和培养了学生自主学习和探究的能力，也激发了学生学习英语的兴趣。2.教师的传统教学方法得到了改变。慕课作为新生力量，在小学英语课堂教学中的运用也使得教师的教学方法得到了改变。教师的教学方法由之前的单方面灌输及单一性变为现在启发式的构建及多样性，教师成为学生英语学习兴趣的激发者，鼓励学生自主学习和主动探究。3.海量优质资源共享，教师角色改变。学生可以通过网络学习优质的教学资源，不再只是依赖教师教授知识。而教师的角色和课堂性质也发生了变化，教师更多的责任是理解和解决学生的问题，并引导学生运用知识解决问题，联系生活实际。
慕课的特点是大规模，其在小学英语课堂教学中运用的意义十分明显，但这一新的教学方法也对广大的教育工作者提出了新的要求和挑战。因为教师需要引导学生寻找适合自己的学习资源和方法，要在课堂上解答和理解学生疑惑及相关问题。这就对教师的专业素养及引导学生的思想方法提出了较高要求。
二、如何在课堂中更好地运用慕课教学
慕课是新近出现的创新的教学方法，它对于小学英语课堂教学的意义不言而喻。如何在小学英语课堂教学中更好地运用慕课教学成为广大英语教学工作者思考的一个问题。笔者通过多年的教学经验和对于慕课特点的了解，提出以下意见和建议。
（一）教师要树立正确的观念和提高运用的意识。
在慕课大潮的席卷下，随着我国新一轮课程改革的不断深入和探索，社会经济水平和现代教育技术化程度的不断提高，教师只有树立正确的教育观念及意识并接纳新的教育技术，不断完善自身的专业知识体系，才能适应新形势下的教学工作，教师的专业化水平和课堂教学质量才能不断提高。教师要意识到以慕课为代表的新技术及教学方法的应用并不仅仅是专业教育技术人员的工作，它更与实际的教学实践与广大的教育工作者密切相连。
（二）运用创设情境等方法进行慕课教学。
在英语课堂教学中会涉及许多语言知识，对于学生来说，受语言环境的局限，比较不容易理解。在传统的教学过程中，教师多以挂图、幻灯片和音频帮助学生进行语言训练，但这些辅助手段有其局限性，实际的教学效果并不理想。利用“慕课”教学，可以把语言声音真实地呈现给学生，例如在学习“My family”时，可以通过播放慕课视频，让学生感受到英语语言的魅力。让学生体会mother/father/brother等单词的读法。创设一个情境把学生带入环境中，更有利于学生在具体情境中深切地体会到语言的魅力。这样教学质量将得到不断提升，学生对于英语学习的兴趣也大大提高。
（三）教师注意课中引导，帮助梳理重点。
在传统的课堂教学中，主要以教师讲解为主，而“慕课”则使学生有了课前网络视频预习的过程，能够通过自主学习在课堂上更快地进入知识的练习巩固环节。教师在课中解答和理解学生在预习过程中遇到的问题、交流各自的想法，并且有更多时间进行探讨，无形中还增加了师生之间的情感交流。重难点都在学习中体现，这样教学目标就能轻松实现。
三、结语
随着社会经济的不断发展及网络信息化技术在教学中的广泛应用，“慕课”作为一种新的教学方法和开放的网络教学模式，不仅能够引发学生自主探求和学习，更能够让学生在一定程度上实现学习资源共享，使教师实现高效的教学目标。本文从“慕课”的特点和意义谈起，探讨了“慕课”在小学英语课堂教学中的具体应用及其效果，希望它能够真正实现新课程标准提出的以学生为教学主体、完成素质教育的目标。
参考文献：
[1]陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J].课程·教材·教法，2014，10：241-242.
[2]张琳琳.中小学教师如何应对“慕课”[J].大连教育学院学报，2014，4：89.
[3]李晓东.“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策[J].南京理工大学学报：社会科学版，2014（2）：89-92.
[4]杨娟娟.浅析“慕课”对高师院校教师教学能力的挑战及应对策略[J].信阳农林学院学报，2016，26（1）.
关键词： 慕课 小学英语 课堂教学 新生力量
语言学习包含学生需要具备的阅读能力、理解能力、语言运用对话能力等。小学英语课程的学习主要是培养学生较好的语言学习能力，能够养成良好的语言学习习惯，为以后的学习奠定基础。传统的小学英语课堂教学主要是以教师教学为主，侧重点在于学生对单词的识记、语法的掌握。这样的教学方法恰恰忽视了语言学习最为重要的语感和阅读理解。为了激发学生对于英语学习的兴趣和提高教学质量，慕课这一新的教学方法应运而生。它很快就成为小学英语课堂教学中的新生力量并给课堂带来了显著改变。
一、慕课的特点和运用慕课的意义
“慕课”是从英语“Flipped Class Model”直接翻译过来的术语，一般被人们称为“反转课堂式教学模式”。它改变了老师在课堂上教授教学内容，布置针对学习知识的家庭作业，然后由学生回家吸收和练习新学习的内容和知识的传统教学方法。它与传统的课堂教学模式最大的不同和特点在于其是让学生在家自主完成新知识的学习，而课堂则变成了师生之间和生生间互动的地方，其中包括对学生答疑解惑、教授知识运用等，从而实现更高的教学目标，提高教学质量，符合学生是课堂主人的要求。这种新的教学方法的运用，对于小学英语课堂教学的改变起到了很大的推动作用。
它在小学英语课堂教学中的运用具有以下意义，也充分体现了它的特点。
1.给传统的小学英语教学带来了重大改革。主要体现在“翻转英语课堂”上，也就是课堂学习在线与课堂上问题的深入探讨和解决相结合的新模式。网络课程并不是师生面对面的课程，学生上课地点不受局限，时间也有相对的自由性。这在很大程度上激发和培养了学生自主学习和探究的能力，也激发了学生学习英语的兴趣。2.教师的传统教学方法得到了改变。慕课作为新生力量，在小学英语课堂教学中的运用也使得教师的教学方法得到了改变。教师的教学方法由之前的单方面灌输及单一性变为现在启发式的构建及多样性，教师成为学生英语学习兴趣的激发者，鼓励学生自主学习和主动探究。3.海量优质资源共享，教师角色改变。学生可以通过网络学习优质的教学资源，不再只是依赖教师教授知识。而教师的角色和课堂性质也发生了变化，教师更多的责任是理解和解决学生的问题，并引导学生运用知识解决问题，联系生活实际。
慕课的特点是大规模，其在小学英语课堂教学中运用的意义十分明显，但这一新的教学方法也对广大的教育工作者提出了新的要求和挑战。因为教师需要引导学生寻找适合自己的学习资源和方法，要在课堂上解答和理解学生疑惑及相关问题。这就对教师的专业素养及引导学生的思想方法提出了较高要求。
二、如何在课堂中更好地运用慕课教学
慕课是新近出现的创新的教学方法，它对于小学英语课堂教学的意义不言而喻。如何在小学英语课堂教学中更好地运用慕课教学成为广大英语教学工作者思考的一个问题。笔者通过多年的教学经验和对于慕课特点的了解，提出以下意见和建议。
（一）教师要树立正确的观念和提高运用的意识。
在慕课大潮的席卷下，随着我国新一轮课程改革的不断深入和探索，社会经济水平和现代教育技术化程度的不断提高，教师只有树立正确的教育观念及意识并接纳新的教育技术，不断完善自身的专业知识体系，才能适应新形势下的教学工作，教师的专业化水平和课堂教学质量才能不断提高。教师要意识到以慕课为代表的新技术及教学方法的应用并不仅仅是专业教育技术人员的工作，它更与实际的教学实践与广大的教育工作者密切相连。
（二）运用创设情境等方法进行慕课教学。
在英语课堂教学中会涉及许多语言知识，对于学生来说，受语言环境的局限，比较不容易理解。在传统的教学过程中，教师多以挂图、幻灯片和音频帮助学生进行语言训练，但这些辅助手段有其局限性，实际的教学效果并不理想。利用“慕课”教学，可以把语言声音真实地呈现给学生，例如在学习“My family”时，可以通过播放慕课视频，让学生感受到英语语言的魅力。让学生体会mother/father/brother等单词的读法。创设一个情境把学生带入环境中，更有利于学生在具体情境中深切地体会到语言的魅力。这样教学质量将得到不断提升，学生对于英语学习的兴趣也大大提高。
（三）教师注意课中引导，帮助梳理重点。
在传统的课堂教学中，主要以教师讲解为主，而“慕课”则使学生有了课前网络视频预习的过程，能够通过自主学习在课堂上更快地进入知识的练习巩固环节。教师在课中解答和理解学生在预习过程中遇到的问题、交流各自的想法，并且有更多时间进行探讨，无形中还增加了师生之间的情感交流。重难点都在学习中体现，这样教学目标就能轻松实现。
三、结语
随着社会经济的不断发展及网络信息化技术在教学中的广泛应用，“慕课”作为一种新的教学方法和开放的网络教学模式，不仅能够引发学生自主探求和学习，更能够让学生在一定程度上实现学习资源共享，使教师实现高效的教学目标。本文从“慕课”的特点和意义谈起，探讨了“慕课”在小学英语课堂教学中的具体应用及其效果，希望它能够真正实现新课程标准提出的以学生为教学主体、完成素质教育的目标。
参考文献：
[1]陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J].课程·教材·教法，2014，10：241-242.
[2]张琳琳.中小学教师如何应对“慕课”[J].大连教育学院学报，2014，4：89.
[3]李晓东.“慕课”对高校教师教学能力的挑战与对策[J].南京理工大学学报：社会科学版，2014（2）：89-92.
[4]杨娟娟.浅析“慕课”对高师院校教师教学能力的挑战及应对策略[J].信阳农林学院学报，2016，26（1）.