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【摘 要】德育工作是学校素质教育的重要组成部分，积极培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人是学校的根本任务。学校应加强对德育工作的领导和管理，制定工作措施，完善德育体制建设。努力建设优美的校园环境，营造良好的教学氛围，使校园内的一草一木都体现着教育的引导和熏陶。学科教学中的德育渗透是教育的根本，丰富多彩的德育活动对提升学生的人文素养和爱国情操起到关键性的作用。少先队活动课和班会课主题鲜明，形式多样，促进了学生养成良好的行为习惯。通过学校、家庭、社会各方面力量的互相配合、功能互补、构建三位一体的大德育格局。
【关键词】立德树人；德育体制；环创；学科；少先队活动课；大德育
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0091-01
笔者从事学校德育工作多年以来，使我对德育工作有了全新的认识，表述以下与大家共同探讨。
一、学校德育体制建设是德育工作的保障
切实加强对德育工作的领导，把德育工作作为一项事关社会发展、民族进步的战略任务来抓。学校要成立以校长任组长的德育工作领导小组，认真贯彻执行党和国家的教育方针和有关的政策和法规，每学期召开一次德育工作研讨会，调查研究学生的思想品德状况，制定工作措施，完善学校德育工作评价细则。学校各部门还要把德育工作贯穿在教育教学活动的过程之中，落实在教学、管理、后勤服务等各个环节上。校党支部、政教处、少先大队要充分发挥其职能作用，配合德育小组抓好学校德育工作[1]。
二、学校环创建设是德育工作的硬件
学校从全方位的育人目标出发，努力建设优美的校园环境，营造良好的教学氛围，完善良好的学校基础设施是学校教学的保障，是学校发展和培养人才的物质基础。
加大校園文化硬件建设的力度，绿化、美化校园，使校园内鲜花烂漫，绿树成荫，走进校园，橱窗会“说话”，墙壁会“育人”。建设不同年级的主题文化走廊或文化墙，如：一年级创建“友爱”主题文化，二年级创建“诚信”主题文化，三年级创建“珍惜”主题文化，四年级创建“勤奋”主题文化，五年级创建“感恩”主题文化，六年级创建“励志”主题文化，教室里也应创建相应的主题黑板报、作品展等文化。使学生在这种浓郁的文化氛围中受到熏陶，收获感悟。
三、学科教学中的德育渗透是教育的根本
教学是学校教育的主要活动，它是对学生进行思想品德教育的基本途径。各科教学蕴含着丰富的德育因素，充分利用课堂主渠道的作用，根据不同学科的特点对学生进行德育教育。任课教师要寓思想教育与课堂教学之中，培育学生良好的学习态度、学习习惯，坚强的意志、品格，促使学生养成文明的行为习惯。各学科教师在课堂教学中要根据学科特点渗透思想品德教育，科任教师要配合班主任及时处理学生中的突发事件，妥善做好学生的思想政治工作[2]。
四、丰富多彩的活动是德育工作的措施
丰富多彩的校园文化活动与德育工作不可分割，德育工作始终贯穿于校园文化活动中，它们之间相互渗透，相互依存。认真落实升国旗制度，在每周一的升旗仪式上对学生进行国旗下教育，从国情、道德规范、法律常识、文明礼仪、学校先进榜样等教育有机结合，把传授知识、陶冶情操、遵纪守法、学生养成等进行教育，对提升学生的人文素养和爱国情操起到关键性的作用。
五、少先队活动课和班会课有效提升学生的德育
班队活动是对学生影响最直接、最全面的教育活动，是学校对学生进行集中教育的主阵地，是班主任或中队辅导员对学生进行思想品德教育的主要形式，对学生良好的文明养成教育有着无可替代的作用。
学校按《少先队活动课指导纲要》的要求，统筹安排每学期各年级不少于两节的少先队活动课，内容要丰富，形式要多样，题材要积极向上，如：“红领巾心向党”、“红领巾相约中国梦”、“习爷爷我想对您说”等。少先队活动课中辅导员通过启发、指导，调动队员的潜能并充分发挥，使队员当家做主，参与率高，实践性强，课堂中大多包含讲故事、小品、舞蹈、情景剧、宣誓等形式，充分体现了小学生的年龄及心理特点。活动课主题鲜明，符合时代特征，课堂中传递着满满的正能量，使社会主义核心价值观的种子在学生的心中生根发芽。
班会课是班主任工作的重要组成部分，班主任要在班级例会上了解学生情况，与学生交流思想，解决班级存在的问题，布置相关任务，使学生遵守学校规章制度，做一个文明有礼的小学生。除此，班主任还要上好主题教育课，如：开学第一课，养成教育，文明礼仪，交通安全等，这就需要班主任精心设计，形式要生动、活泼、多样化，在教育过程中强调知、情、意、行的统一，促进学生养成良好的行为习惯。
六、构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局
学生道德品质的形成，需要长期的循序渐进地进行教育，只有学校、家庭、社会各方面力量的互相配合，步调一致地对学生进行教育，才能收到良好的教育效果。学校要充分发挥家长委员会、家长学校的作用，探讨家校共同教育的有效途径和方法。学校每学期至少召开一次大型家长会议，互通教育信息，交流教育经验，提高教育水平。学校要加强对家庭教育的指导与管理，通过家长委员会，家长学校、家长接待日、家长会、家校互访等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，重视家庭教育，主动配合学校教育。
结语
通过构建学校、家庭、社会相互衔接、功能互补、三位一体的大德育格局，才能更好地促进学生优良品质的形成，为培育合格的社会主义事业建设者和接班人而做出新的贡献。
参考文献
[1]陈建雄.如何提升学校德育工作的执行力[J].师道·教研，2018，（10）：3-4.
[2]王旭东.谈一谈学校德育工作的有效路径[J].新课程·上旬，2018，（6）：229.
【关键词】立德树人；德育体制；环创；学科；少先队活动课；大德育
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0091-01
笔者从事学校德育工作多年以来，使我对德育工作有了全新的认识，表述以下与大家共同探讨。
一、学校德育体制建设是德育工作的保障
切实加强对德育工作的领导，把德育工作作为一项事关社会发展、民族进步的战略任务来抓。学校要成立以校长任组长的德育工作领导小组，认真贯彻执行党和国家的教育方针和有关的政策和法规，每学期召开一次德育工作研讨会，调查研究学生的思想品德状况，制定工作措施，完善学校德育工作评价细则。学校各部门还要把德育工作贯穿在教育教学活动的过程之中，落实在教学、管理、后勤服务等各个环节上。校党支部、政教处、少先大队要充分发挥其职能作用，配合德育小组抓好学校德育工作[1]。
二、学校环创建设是德育工作的硬件
学校从全方位的育人目标出发，努力建设优美的校园环境，营造良好的教学氛围，完善良好的学校基础设施是学校教学的保障，是学校发展和培养人才的物质基础。
加大校園文化硬件建设的力度，绿化、美化校园，使校园内鲜花烂漫，绿树成荫，走进校园，橱窗会“说话”，墙壁会“育人”。建设不同年级的主题文化走廊或文化墙，如：一年级创建“友爱”主题文化，二年级创建“诚信”主题文化，三年级创建“珍惜”主题文化，四年级创建“勤奋”主题文化，五年级创建“感恩”主题文化，六年级创建“励志”主题文化，教室里也应创建相应的主题黑板报、作品展等文化。使学生在这种浓郁的文化氛围中受到熏陶，收获感悟。
三、学科教学中的德育渗透是教育的根本
教学是学校教育的主要活动，它是对学生进行思想品德教育的基本途径。各科教学蕴含着丰富的德育因素，充分利用课堂主渠道的作用，根据不同学科的特点对学生进行德育教育。任课教师要寓思想教育与课堂教学之中，培育学生良好的学习态度、学习习惯，坚强的意志、品格，促使学生养成文明的行为习惯。各学科教师在课堂教学中要根据学科特点渗透思想品德教育，科任教师要配合班主任及时处理学生中的突发事件，妥善做好学生的思想政治工作[2]。
四、丰富多彩的活动是德育工作的措施
丰富多彩的校园文化活动与德育工作不可分割，德育工作始终贯穿于校园文化活动中，它们之间相互渗透，相互依存。认真落实升国旗制度，在每周一的升旗仪式上对学生进行国旗下教育，从国情、道德规范、法律常识、文明礼仪、学校先进榜样等教育有机结合，把传授知识、陶冶情操、遵纪守法、学生养成等进行教育，对提升学生的人文素养和爱国情操起到关键性的作用。
五、少先队活动课和班会课有效提升学生的德育
班队活动是对学生影响最直接、最全面的教育活动，是学校对学生进行集中教育的主阵地，是班主任或中队辅导员对学生进行思想品德教育的主要形式，对学生良好的文明养成教育有着无可替代的作用。
学校按《少先队活动课指导纲要》的要求，统筹安排每学期各年级不少于两节的少先队活动课，内容要丰富，形式要多样，题材要积极向上，如：“红领巾心向党”、“红领巾相约中国梦”、“习爷爷我想对您说”等。少先队活动课中辅导员通过启发、指导，调动队员的潜能并充分发挥，使队员当家做主，参与率高，实践性强，课堂中大多包含讲故事、小品、舞蹈、情景剧、宣誓等形式，充分体现了小学生的年龄及心理特点。活动课主题鲜明，符合时代特征，课堂中传递着满满的正能量，使社会主义核心价值观的种子在学生的心中生根发芽。
班会课是班主任工作的重要组成部分，班主任要在班级例会上了解学生情况，与学生交流思想，解决班级存在的问题，布置相关任务，使学生遵守学校规章制度，做一个文明有礼的小学生。除此，班主任还要上好主题教育课，如：开学第一课，养成教育，文明礼仪，交通安全等，这就需要班主任精心设计，形式要生动、活泼、多样化，在教育过程中强调知、情、意、行的统一，促进学生养成良好的行为习惯。
六、构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局
学生道德品质的形成，需要长期的循序渐进地进行教育，只有学校、家庭、社会各方面力量的互相配合，步调一致地对学生进行教育，才能收到良好的教育效果。学校要充分发挥家长委员会、家长学校的作用，探讨家校共同教育的有效途径和方法。学校每学期至少召开一次大型家长会议，互通教育信息，交流教育经验，提高教育水平。学校要加强对家庭教育的指导与管理，通过家长委员会，家长学校、家长接待日、家长会、家校互访等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，重视家庭教育，主动配合学校教育。
结语
通过构建学校、家庭、社会相互衔接、功能互补、三位一体的大德育格局，才能更好地促进学生优良品质的形成，为培育合格的社会主义事业建设者和接班人而做出新的贡献。
参考文献
[1]陈建雄.如何提升学校德育工作的执行力[J].师道·教研，2018，（10）：3-4.
[2]王旭东.谈一谈学校德育工作的有效路径[J].新课程·上旬，2018，（6）：229.