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摘 要：文章主要针对《幼儿教育学基础》课程分析其教学现状，并结合学生学习效果和教学经验，提出有效的教学策略，包括强化师生关系、创新教学方法、引入教学案例、形成良好习惯，希望能给相关教师提供有效参考。
关键词：中职课程;幼儿教育;教学经验
中职幼儿教育专业的学生属于未来人民教师，对于幼儿教育会产生极大影响。为此需要其形成良好学习能力和认真钻研的精神。为此教授《幼儿教育学基础》时，教师除了需要确保学生掌握其基础理念知识以外，同时还需要帮助学生扩大知识面，创新学习观念。
1 中职《幼儿教育学基础》课程中的现存问题
《幼儿教育学基础》主要是以大量实践经验为基础总结整理形成的科学，其具有明显的理论化特征，同时还具有较强的抽象性和理论性，对于那些初中知识积累不扎实的中职学生来说存在较大的难度，不会轻易提起学生兴趣，大部分都是在初期阶段带有一定兴趣，但在长时间课程后，逐渐无法跟上教师速度，不能对相关内容全面理解，而教材内容较为枯燥，降低了学生学习积极性。因为中职学生依然是青少年，社会经验不足，年龄较小，所以如果教师依然按照成年人方式教授学生知识，便会产生不好效果。为此教师需要将各种实施案例融入到课程当中，和学生之间进行积极互动[1]。
2 中职《幼儿教育学基础》课程有效教学措施
2.1 形成良好师生关系
机械灌输像是纸面文字，经过风吹雨淋便会模糊消失，至于情感渗透教育则如同树干自带年轮，会随着岁月发展不断扩大。教师需要拉近和学生之间的情感距离，通过自身独特的人格魅力感染学生，对学生进行合理引导，从而促进学生能够在一种和谐、自信、自尊环境中成长。想要提高学生对于《幼儿教育学基础》的兴趣，则需要教师融入学生世界，变成学生喜欢的教师，从而潜移默化使其喜欢这门课程。比如在日常授课中，教师应该多多使用积极鼓励性语言，禁止引用各种谴责、严厉式语言。同时在课程中从学生兴趣入手，在网络平台中选择各种学生喜欢的内容添加到教学设计当中，吸引学生兴趣，拉近学生距离。
2.2 创新教学方法
中职学生自身的知识基础限制，再加上理论课程的枯燥性，教师如果依然单纯强调记忆背诵，不论学生理解与否，单纯进行授课，便会影响整体教学效果。为此教师需要积极创新教学方法，融入各种典型实际案例，和学生主动互动。比如可以将当代幼儿教育真实案例放到课程内容中，倾听学生想法，和学生利用课下时间进行积极交流，并将全部学生分为不同学习小组，学生之间互相监督学习。教师也能够定期参与学习交流，为学生分享幼儿教育的前沿成果，从而使中职学生能够对《幼儿教育学基础》这门课程有一个更加清晰、准确的理解。而教师需要將实际案例与知识理论有机结合起来。比如可以通过多媒体为学生播放优秀幼儿教师录像，引导学生观察并学习优秀教师经验，掌握优质课程的设计思路和设计方法，从优秀教师经验中汲取营养，或是现场为学生提供优质的模拟试讲与说课模板，为学生提供有效参考，并帮助学生设定主体，辅助学生合理备课，形成教案。
2.3 引入实际案例
传统教学模式下，《幼儿教育学基础》授课中，主要是教师根据教材知识进行讲解，忽略了学生对于基础知识的理解，同时在相关教材中主要是以理论知识为主，如果教授没有融入实际案例，便会增加学生理解难度。教材中的部分知识点，尽管属于正确观点，但却不符合现代社会潮流。为此教师需要对教材内容进行充分过滤，联系当下发展实际，结合各种教学案例，深化学生对于课堂知识的理解。教师同时还可以带领学生进入幼儿园亲身体验，在一天中成为一名老师。比如某些小朋友在活动中和其他小朋友出现矛盾，以及因为不适应幼儿园环境，突然离家而哭泣，种种意外事件都可以有效锻炼中职学生职业技能，测试其自身随机应变能力以及对于教材知识的理解能力。通过社会实践还可以有效激发学生兴趣，将理论知识应用到实践当中[2]。
2.4 帮助学生养成良好习惯
新时期的学生思想较为自由，行动不受束缚，对于他们来说灌输性和强制性学习无法得到理想效果，为此教师需要引导学生实现学思融合，应用参与式、讨论、探究、启发式学习，鼓励学生敢于质疑，为学生提供自由探索、自主思考的学习环境。
学生无法学好《幼儿教育学基础》，主要是因为学习习惯的问题。整个课程学习主要可以分解为四个方面：分别是课前预习、课堂授课、课后复习和课后作业。通过长时间教学经验发现，大部分学生直接将这四个环节简化为课堂听讲与课后作业。因为学生在小学和初中没有形成阅读和预习等学习习惯。为此教师需要为学生设置常规性预习作业，从而把阅读课外知识以及摘抄变成定期作业，并按时检查。同时教师还需做好长期战斗准备，给予学生鼓励和支持，帮助学生改变不良习惯。
3 结语
综上所述，《幼儿教育学基础》是相关中职生对口升学的基础课程，为此在为中职学生授课中，教师需要注重教学方法，突破传统教学限制，充分联系现实状况，创新教学方式。教师需要多多开展实践教学，和学生之间进行积极互动，从而充分掌握学生的知识水平，注重学生思想发展。
参考文献：
[1] 黄旭东.农村中职学校幼儿教育学教学面临的困境与对策[J].科教导刊（下旬），2018（08）：89-90.
[2] 曾丽芬.自主学习能力在中职《幼儿教育学》教学中的培养探究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（11）：44-45.
关键词：中职课程;幼儿教育;教学经验
中职幼儿教育专业的学生属于未来人民教师，对于幼儿教育会产生极大影响。为此需要其形成良好学习能力和认真钻研的精神。为此教授《幼儿教育学基础》时，教师除了需要确保学生掌握其基础理念知识以外，同时还需要帮助学生扩大知识面，创新学习观念。
1 中职《幼儿教育学基础》课程中的现存问题
《幼儿教育学基础》主要是以大量实践经验为基础总结整理形成的科学，其具有明显的理论化特征，同时还具有较强的抽象性和理论性，对于那些初中知识积累不扎实的中职学生来说存在较大的难度，不会轻易提起学生兴趣，大部分都是在初期阶段带有一定兴趣，但在长时间课程后，逐渐无法跟上教师速度，不能对相关内容全面理解，而教材内容较为枯燥，降低了学生学习积极性。因为中职学生依然是青少年，社会经验不足，年龄较小，所以如果教师依然按照成年人方式教授学生知识，便会产生不好效果。为此教师需要将各种实施案例融入到课程当中，和学生之间进行积极互动[1]。
2 中职《幼儿教育学基础》课程有效教学措施
2.1 形成良好师生关系
机械灌输像是纸面文字，经过风吹雨淋便会模糊消失，至于情感渗透教育则如同树干自带年轮，会随着岁月发展不断扩大。教师需要拉近和学生之间的情感距离，通过自身独特的人格魅力感染学生，对学生进行合理引导，从而促进学生能够在一种和谐、自信、自尊环境中成长。想要提高学生对于《幼儿教育学基础》的兴趣，则需要教师融入学生世界，变成学生喜欢的教师，从而潜移默化使其喜欢这门课程。比如在日常授课中，教师应该多多使用积极鼓励性语言，禁止引用各种谴责、严厉式语言。同时在课程中从学生兴趣入手，在网络平台中选择各种学生喜欢的内容添加到教学设计当中，吸引学生兴趣，拉近学生距离。
2.2 创新教学方法
中职学生自身的知识基础限制，再加上理论课程的枯燥性，教师如果依然单纯强调记忆背诵，不论学生理解与否，单纯进行授课，便会影响整体教学效果。为此教师需要积极创新教学方法，融入各种典型实际案例，和学生主动互动。比如可以将当代幼儿教育真实案例放到课程内容中，倾听学生想法，和学生利用课下时间进行积极交流，并将全部学生分为不同学习小组，学生之间互相监督学习。教师也能够定期参与学习交流，为学生分享幼儿教育的前沿成果，从而使中职学生能够对《幼儿教育学基础》这门课程有一个更加清晰、准确的理解。而教师需要將实际案例与知识理论有机结合起来。比如可以通过多媒体为学生播放优秀幼儿教师录像，引导学生观察并学习优秀教师经验，掌握优质课程的设计思路和设计方法，从优秀教师经验中汲取营养，或是现场为学生提供优质的模拟试讲与说课模板，为学生提供有效参考，并帮助学生设定主体，辅助学生合理备课，形成教案。
2.3 引入实际案例
传统教学模式下，《幼儿教育学基础》授课中，主要是教师根据教材知识进行讲解，忽略了学生对于基础知识的理解，同时在相关教材中主要是以理论知识为主，如果教授没有融入实际案例，便会增加学生理解难度。教材中的部分知识点，尽管属于正确观点，但却不符合现代社会潮流。为此教师需要对教材内容进行充分过滤，联系当下发展实际，结合各种教学案例，深化学生对于课堂知识的理解。教师同时还可以带领学生进入幼儿园亲身体验，在一天中成为一名老师。比如某些小朋友在活动中和其他小朋友出现矛盾，以及因为不适应幼儿园环境，突然离家而哭泣，种种意外事件都可以有效锻炼中职学生职业技能，测试其自身随机应变能力以及对于教材知识的理解能力。通过社会实践还可以有效激发学生兴趣，将理论知识应用到实践当中[2]。
2.4 帮助学生养成良好习惯
新时期的学生思想较为自由，行动不受束缚，对于他们来说灌输性和强制性学习无法得到理想效果，为此教师需要引导学生实现学思融合，应用参与式、讨论、探究、启发式学习，鼓励学生敢于质疑，为学生提供自由探索、自主思考的学习环境。
学生无法学好《幼儿教育学基础》，主要是因为学习习惯的问题。整个课程学习主要可以分解为四个方面：分别是课前预习、课堂授课、课后复习和课后作业。通过长时间教学经验发现，大部分学生直接将这四个环节简化为课堂听讲与课后作业。因为学生在小学和初中没有形成阅读和预习等学习习惯。为此教师需要为学生设置常规性预习作业，从而把阅读课外知识以及摘抄变成定期作业，并按时检查。同时教师还需做好长期战斗准备，给予学生鼓励和支持，帮助学生改变不良习惯。
3 结语
综上所述，《幼儿教育学基础》是相关中职生对口升学的基础课程，为此在为中职学生授课中，教师需要注重教学方法，突破传统教学限制，充分联系现实状况，创新教学方式。教师需要多多开展实践教学，和学生之间进行积极互动，从而充分掌握学生的知识水平，注重学生思想发展。
参考文献：
[1] 黄旭东.农村中职学校幼儿教育学教学面临的困境与对策[J].科教导刊（下旬），2018（08）：89-90.
[2] 曾丽芬.自主学习能力在中职《幼儿教育学》教学中的培养探究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（11）：44-45.