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快乐教学法可以大幅度提高学生的学习热情,促进学生主动学习,从而使学生的自主学习能力以及思维能力得到提升。在小学语文教学中应用快乐教学法就是将“快乐”作为教学理念,在课堂导入、课文研读、课后拓展等各个环节融入“快乐元素”,使学生在活跃、和谐的学习环境中快乐学习,健康成长。
一、 采用多样的教学方式,营造学习氛围
快乐教学法在小学语文教学中的应用,要求教师从教学目标出发,采用多种教学方式,灵活地应用于课堂教学活动中。一般情况下,快乐教学法的教学方式主要包括:情景教学法、角色扮演法、优化导入法等。例如:情景教学法以《我们爱你啊,中国》为例,教师在开展教学活动时,可以引导学生进行文章朗读,且在朗读过程中,为了活跃课堂氛围,教师可以引入歌曲《我爱你,中国》,一方面,歌曲的引入可以适当调动学生的情感,使学生感受到祖国的魅力,为祖国的幅员辽阔感到自豪;另一方面,音乐对小学生的吸引力不言而喻,因此,导入音乐可以让学生充分参与到教学活动中,在这种歌颂祖国的情景氛围中,可以使学生对该诗歌有更深层次的理解。再如:在学习《牛郎织女》的过程中,首先教师可以以“七夕节”为导入点,在开展教学活动之前,以节日的由來作为导入点可以激发学生的求知欲,促进学生主动学习。而在学习完课文以后,教师还可以让学生自由分组,以小组的方式扮演文章角色,学生在角色扮演过程中能够进一步体会角色的思想情感,对于学生理解课文内容有极大的帮助。
二、 课堂联系生活,激发学习兴趣
知识来源于生活,语文知识渗透于学生的日常生活中。但是由于小学生认知能力较低,理解能力也较弱,因此,为了易于学生学习,教师应该将生活实际融入教学活动中,使学生对所学知识产生亲切感,激发学生的学习兴趣,进而主动进行知识的探究和学习。例如:在学习《北风与小鱼》的过程中,小鱼是学生在日常生活中常见的动物,将小鱼的图片做成幻灯片,可以让学生更加直观的了解小鱼的渺小,同时,为了让学生了解北风的强大,教师可以找一些龙卷风为人们生活带来的灾难,进而使学生了解文章中作者对小鱼与北风的描述中,感受小鱼敢于与北风抗争的勇气,学习小鱼不怕艰难险阻,敢于斗争的良好品质。小鱼与风都是学生在日常生活中常见的事物,因此对于小鱼与风的故事学生大多都会充满兴趣,教师只用稍微引导学生进行合理分析,就会理解文章所要表达的思想情感。
三、适当调整师生关系,拉近师生距离
小学生天生热衷于玩耍,希望在快乐环境中进行学习,因此,教师应该转变教学观念,将学生放在主体位置,以小组合作和师生合作等方式,拉近学生与教师之间的关系,打造和谐的师生关系,进而提高学生学习效率。例如:在学习《三亚落日》的过程中,文章主旨是让学生感受夕阳的美,培养学生欣赏美,热爱大自然的良好品质。因此,教师可以在学生学习完课文后,开展一个绘画游戏,让学生将自己眼中的三亚夕阳下的美景,绘画在纸张上。这种方式,一方面可以拉近师生、生生之间的距离,另一方面,学生的联想能力以及合作能力都得到了相应的提高。
四、活跃课堂氛围,激发学习热情
教学氛围对于学生的学习热情有着重要作用,快乐愉悦的教学氛围,可以激发学生的学习积极性。因此,教师应该为学生创建快乐的教学活动,让学生在参与活动的过程中,点燃学生的学习激情。例如:在学习《让我们荡起双荡桨》的过程中,教师可以为学生播放歌曲的mv片段,带领孩子们欣赏少先队员荡舟北海,尽情欢乐的动人情景。学生看过片段后,会被其中的电影情景深深打动,这个时候,教师就可以自然而然的引入课文教学。当课文学习结束后,教师可以将学生分为不同的小组,让学生联系歌曲《让我们荡起双桨》,进行小组之间的竞赛,比赛小组间哪一组的歌唱表演最出彩,并给与出色的小组相应的奖励,提升学生的自信心,提高学生的综合能力。
总而言之,快乐教学法这种实用型教学方式,是一种课堂教学理念与时代发展相契合的教学方式。小学语文教师应该转变自身的教学理念,以学生作为教学中心,开展适合学生发展的教学的活动,引导学生在和谐活跃的教学氛围中,健康的成长,快乐的学习,得到全方面的发展。
作者单位:江苏省扬州市宝应县泰山小学(225800)
一、 采用多样的教学方式,营造学习氛围
快乐教学法在小学语文教学中的应用,要求教师从教学目标出发,采用多种教学方式,灵活地应用于课堂教学活动中。一般情况下,快乐教学法的教学方式主要包括:情景教学法、角色扮演法、优化导入法等。例如:情景教学法以《我们爱你啊,中国》为例,教师在开展教学活动时,可以引导学生进行文章朗读,且在朗读过程中,为了活跃课堂氛围,教师可以引入歌曲《我爱你,中国》,一方面,歌曲的引入可以适当调动学生的情感,使学生感受到祖国的魅力,为祖国的幅员辽阔感到自豪;另一方面,音乐对小学生的吸引力不言而喻,因此,导入音乐可以让学生充分参与到教学活动中,在这种歌颂祖国的情景氛围中,可以使学生对该诗歌有更深层次的理解。再如:在学习《牛郎织女》的过程中,首先教师可以以“七夕节”为导入点,在开展教学活动之前,以节日的由來作为导入点可以激发学生的求知欲,促进学生主动学习。而在学习完课文以后,教师还可以让学生自由分组,以小组的方式扮演文章角色,学生在角色扮演过程中能够进一步体会角色的思想情感,对于学生理解课文内容有极大的帮助。
二、 课堂联系生活,激发学习兴趣
知识来源于生活,语文知识渗透于学生的日常生活中。但是由于小学生认知能力较低,理解能力也较弱,因此,为了易于学生学习,教师应该将生活实际融入教学活动中,使学生对所学知识产生亲切感,激发学生的学习兴趣,进而主动进行知识的探究和学习。例如:在学习《北风与小鱼》的过程中,小鱼是学生在日常生活中常见的动物,将小鱼的图片做成幻灯片,可以让学生更加直观的了解小鱼的渺小,同时,为了让学生了解北风的强大,教师可以找一些龙卷风为人们生活带来的灾难,进而使学生了解文章中作者对小鱼与北风的描述中,感受小鱼敢于与北风抗争的勇气,学习小鱼不怕艰难险阻,敢于斗争的良好品质。小鱼与风都是学生在日常生活中常见的事物,因此对于小鱼与风的故事学生大多都会充满兴趣,教师只用稍微引导学生进行合理分析,就会理解文章所要表达的思想情感。
三、适当调整师生关系,拉近师生距离
小学生天生热衷于玩耍,希望在快乐环境中进行学习,因此,教师应该转变教学观念,将学生放在主体位置,以小组合作和师生合作等方式,拉近学生与教师之间的关系,打造和谐的师生关系,进而提高学生学习效率。例如:在学习《三亚落日》的过程中,文章主旨是让学生感受夕阳的美,培养学生欣赏美,热爱大自然的良好品质。因此,教师可以在学生学习完课文后,开展一个绘画游戏,让学生将自己眼中的三亚夕阳下的美景,绘画在纸张上。这种方式,一方面可以拉近师生、生生之间的距离,另一方面,学生的联想能力以及合作能力都得到了相应的提高。
四、活跃课堂氛围,激发学习热情
教学氛围对于学生的学习热情有着重要作用,快乐愉悦的教学氛围,可以激发学生的学习积极性。因此,教师应该为学生创建快乐的教学活动,让学生在参与活动的过程中,点燃学生的学习激情。例如:在学习《让我们荡起双荡桨》的过程中,教师可以为学生播放歌曲的mv片段,带领孩子们欣赏少先队员荡舟北海,尽情欢乐的动人情景。学生看过片段后,会被其中的电影情景深深打动,这个时候,教师就可以自然而然的引入课文教学。当课文学习结束后,教师可以将学生分为不同的小组,让学生联系歌曲《让我们荡起双桨》,进行小组之间的竞赛,比赛小组间哪一组的歌唱表演最出彩,并给与出色的小组相应的奖励,提升学生的自信心,提高学生的综合能力。
总而言之,快乐教学法这种实用型教学方式,是一种课堂教学理念与时代发展相契合的教学方式。小学语文教师应该转变自身的教学理念,以学生作为教学中心,开展适合学生发展的教学的活动,引导学生在和谐活跃的教学氛围中,健康的成长,快乐的学习,得到全方面的发展。
作者单位:江苏省扬州市宝应县泰山小学(225800)