【摘 要】
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<正>20世纪80年代中期,在西方教师专业化运动中,美国学者舒尔曼(Shulman)针对当时美国教师教育研究中所存在的学科知识与教育学知识分离的现象,提出"缺失的范式"(Missing Par
【机 构】
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湖北省武汉市华中师范大学数学与统计学学院;
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助(CCNU10B01004);华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究成果(985ZX06)
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<正>20世纪80年代中期,在西方教师专业化运动中,美国学者舒尔曼(Shulman)针对当时美国教师教育研究中所存在的学科知识与教育学知识分离的现象,提出"缺失的范式"(Missing Paradigm),给出"学科教学知识"(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念,对数学学科而言,PCK在数学教育中的具体体现就是"数学学科教学知识",即
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