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【摘 要】对于聋校的学生来说，审美能力是他们感知世界，认识自我的最为重要的一项能力，随着特殊教育改革的不断深化，美术的教育也在不断的发生着改变，尤其是对于高中阶段的美术教学来说，再加上聋生们自身存在的相关缺陷，需要教师不断的进行教学改进，结合学生们的具体情况，借助美术教学这个载体，加强对学生审美能力的培养。
【关键词】聋校教育；高中阶段；美术教学；审美能力
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0184-01
一、加强对聋生们的技能方面以及基础知识的培养
为了更加有效的开展高中阶段美术教学的审美教育的，教师的首要任务就是要加强对于聋生们的技能方面以及基础方面知识的培养。在以往的部分聋生美术教学中，会发现学生们在进行学习的过程中，大多数时间仅仅就是照葫芦画瓢，他们对于美术作品缺乏一定的鉴赏能力，很多时间仅仅就是为了完成学习的任务或者是完成教师布置的任务而已，这样学生们所做的练习效率便会大打折扣，渐渐的会导致学生们对于美术的学习出现消极心理，不利于对学生们审美能力的培养。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的调整教学方式，结合学生们的具体情况，加强对学生们的技能方面的培养训练，提高学生们的审美能力和鉴赏能力。首先，教师要加强对学生们的理论知识以及技能方面的培养。在聋校高中美术教学的过程中，教师要善于引导学生们从色彩，构图，线条，空间等多个方面感受相关作品，培养学生们形成一种鉴赏的习惯，多方面的进行感知，感受作品的美，从而有效的培养学生鉴赏的意识，同时，也加强了对学生们的基础知识的巩固掌握。其次，教师要对以往传统的评价方式进行调整，教师可以将单向的评价方式转化为互动式的评价方式，鼓励教师与学生之间进行评价，同时，鼓励学生与学生之间进行评价。通过这种方式，不仅可以有效的调动起学生们的积极性和热情，还可以在潜移默化中加强对学生审美能力和鉴赏能力的培养。
二、调整传统的教学方式，将审美能力的培养融入到教学的过程中
1.开展小组合作讨论活动。
小组合作讨论活动在当今教育界是一种比较普遍热门的方式，在开展小组合作讨论的过程中，聋生们充分参与到课堂中，成为了课堂的主导者。例如教师可以向学生们展示梵高的《向日葵》，然后让学生们仔细欣赏，进入到画作所营造的情境中，感悟作品中蕴藏的情感。等学生们大致形成了属于自己的较为系统的想法之后，就让学生们带着自己的想法在小组内进行交流，这样一来，充分调动起学生学习的积极性，同时，也让学生真正的感悟画作下所隐藏的情感内容，从而有效的加强对学生们的审美能力的培养。
2.借助多媒体设备，丰富课堂教学内容。
随着信息技术的发展，多媒体设备被越来越多的利用到课堂教学中，由于聋生们的听觉和语言表达能力存在障碍，但是其他方面的感知是十分健全的，那么多媒体设备可以直接带给学生视觉上的冲击，丰富教学内容，吸引聋生们的注意力，激发聋生们学习的兴趣，调动课堂的氛围。背景知识也是增进学生鉴赏能力的一个途径，教师在教学过程中可以适当给学生展示作品背后的故事，帮助学生带着感情去欣赏，从而更好地感悟作品蕴藏的情感。例如教师在引导学生共同欣赏《星空》这副作品的时候，就可以事先收集一些关于梵高的生平的小视频，在课堂上播放给大家看，让大家对梵高本人的生平有一定的了解，从而去更好的理解作品创作背后的故事，感悟作者真实的情感，从而提高学生的美学鉴赏能力。
三、带动聋生进行评价，提高聋生们的自信心，增强聋生们的鉴赏能力
由于學生们学习的情况存在着差异，部分聋生们可能成绩并不是十分的理想，由于他们的学习基础不够好，导致学生们在进行学习的过程中，可能会存在消极的心理，那么美术课堂作为聋生们表达自我的最主要渠道，教师们就要善于帮助聋生们借助美术这个平台，表达自我，那么这时候，教师就要引导学生们充分的参与到课堂的学习中，引导聋生们大胆的表达自己的想法。例如，教师在引导学生们欣赏相关作品的时候，由于每个聋生得思考方式是不同的，那么教师引导学生们大胆的说出自己的想法，自主的进行思考探究，同时，在这个过程中，也可以接受他人的评价，通过这种方式，不仅仅可以有效的调动起学生们学习的积极性和热情，还可以有效的拓展学生的思维，帮助学生更好的培养自己的审美能力和鉴赏能力。
总结来说，在当前的聋校教学中，甚至是所有的美术教学中，教师往往会忽略对于学生审美能力的培养，部分教师在开展教学活动的过程中，放偏了教学目标，过分的注重对于学生们技巧方面的培养，而忽略了对学生们的本质能力的培养。所以，作为聋校高中的美术教师，就要善于结合学生们的具体情况，加强对学生们的审美能力的培养，帮助学生感知世界，提高自我的鉴赏能力。
参考文献
[1]刘毅.游戏教学在聋校美术教学中的应用探究[J].新课程（上），2017，（5）：30-30.
[2]王向丽.聋校高中美术教学有效性策略的探讨[J].中国创新导刊（上），2017，（5）：30-30.
[3]李祥.探究如何有效的加强聋校高中美术教学的实效性[J].教学应用，2017，（5）：30-30.
[4]杨康对.浅谈聋校高中美术教学的有效性策略[J].知识与技术，2017，（5）：30-30.
【关键词】聋校教育；高中阶段；美术教学；审美能力
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0184-01
一、加强对聋生们的技能方面以及基础知识的培养
为了更加有效的开展高中阶段美术教学的审美教育的，教师的首要任务就是要加强对于聋生们的技能方面以及基础方面知识的培养。在以往的部分聋生美术教学中，会发现学生们在进行学习的过程中，大多数时间仅仅就是照葫芦画瓢，他们对于美术作品缺乏一定的鉴赏能力，很多时间仅仅就是为了完成学习的任务或者是完成教师布置的任务而已，这样学生们所做的练习效率便会大打折扣，渐渐的会导致学生们对于美术的学习出现消极心理，不利于对学生们审美能力的培养。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的调整教学方式，结合学生们的具体情况，加强对学生们的技能方面的培养训练，提高学生们的审美能力和鉴赏能力。首先，教师要加强对学生们的理论知识以及技能方面的培养。在聋校高中美术教学的过程中，教师要善于引导学生们从色彩，构图，线条，空间等多个方面感受相关作品，培养学生们形成一种鉴赏的习惯，多方面的进行感知，感受作品的美，从而有效的培养学生鉴赏的意识，同时，也加强了对学生们的基础知识的巩固掌握。其次，教师要对以往传统的评价方式进行调整，教师可以将单向的评价方式转化为互动式的评价方式，鼓励教师与学生之间进行评价，同时，鼓励学生与学生之间进行评价。通过这种方式，不仅可以有效的调动起学生们的积极性和热情，还可以在潜移默化中加强对学生审美能力和鉴赏能力的培养。
二、调整传统的教学方式，将审美能力的培养融入到教学的过程中
1.开展小组合作讨论活动。
小组合作讨论活动在当今教育界是一种比较普遍热门的方式，在开展小组合作讨论的过程中，聋生们充分参与到课堂中，成为了课堂的主导者。例如教师可以向学生们展示梵高的《向日葵》，然后让学生们仔细欣赏，进入到画作所营造的情境中，感悟作品中蕴藏的情感。等学生们大致形成了属于自己的较为系统的想法之后，就让学生们带着自己的想法在小组内进行交流，这样一来，充分调动起学生学习的积极性，同时，也让学生真正的感悟画作下所隐藏的情感内容，从而有效的加强对学生们的审美能力的培养。
2.借助多媒体设备，丰富课堂教学内容。
随着信息技术的发展，多媒体设备被越来越多的利用到课堂教学中，由于聋生们的听觉和语言表达能力存在障碍，但是其他方面的感知是十分健全的，那么多媒体设备可以直接带给学生视觉上的冲击，丰富教学内容，吸引聋生们的注意力，激发聋生们学习的兴趣，调动课堂的氛围。背景知识也是增进学生鉴赏能力的一个途径，教师在教学过程中可以适当给学生展示作品背后的故事，帮助学生带着感情去欣赏，从而更好地感悟作品蕴藏的情感。例如教师在引导学生共同欣赏《星空》这副作品的时候，就可以事先收集一些关于梵高的生平的小视频，在课堂上播放给大家看，让大家对梵高本人的生平有一定的了解，从而去更好的理解作品创作背后的故事，感悟作者真实的情感，从而提高学生的美学鉴赏能力。
三、带动聋生进行评价，提高聋生们的自信心，增强聋生们的鉴赏能力
由于學生们学习的情况存在着差异，部分聋生们可能成绩并不是十分的理想，由于他们的学习基础不够好，导致学生们在进行学习的过程中，可能会存在消极的心理，那么美术课堂作为聋生们表达自我的最主要渠道，教师们就要善于帮助聋生们借助美术这个平台，表达自我，那么这时候，教师就要引导学生们充分的参与到课堂的学习中，引导聋生们大胆的表达自己的想法。例如，教师在引导学生们欣赏相关作品的时候，由于每个聋生得思考方式是不同的，那么教师引导学生们大胆的说出自己的想法，自主的进行思考探究，同时，在这个过程中，也可以接受他人的评价，通过这种方式，不仅仅可以有效的调动起学生们学习的积极性和热情，还可以有效的拓展学生的思维，帮助学生更好的培养自己的审美能力和鉴赏能力。
总结来说，在当前的聋校教学中，甚至是所有的美术教学中，教师往往会忽略对于学生审美能力的培养，部分教师在开展教学活动的过程中，放偏了教学目标，过分的注重对于学生们技巧方面的培养，而忽略了对学生们的本质能力的培养。所以，作为聋校高中的美术教师，就要善于结合学生们的具体情况，加强对学生们的审美能力的培养，帮助学生感知世界，提高自我的鉴赏能力。
参考文献
[1]刘毅.游戏教学在聋校美术教学中的应用探究[J].新课程（上），2017，（5）：30-30.
[2]王向丽.聋校高中美术教学有效性策略的探讨[J].中国创新导刊（上），2017，（5）：30-30.
[3]李祥.探究如何有效的加强聋校高中美术教学的实效性[J].教学应用，2017，（5）：30-30.
[4]杨康对.浅谈聋校高中美术教学的有效性策略[J].知识与技术，2017，（5）：30-30.