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【摘 要】结合实际，对个性化角度下小学语文作文教学的要点进行了分析，首先对个性化教学的特点和作用进行分析，其次在分析小学语文作文教学现状的基础上，探讨了小学作文个性化教学的方式。
【关键词】个性化角度；小学语文；作文教学
0前言
在小学语文教学过程中，为了能够提高小学语文作文教学的水平，就需要以个性化的角度提高学生们的写作水平。在开场作文教学的过程中，不仅需要老师重视自身的教学过程，还需要从学生的特点出手实施因材施教，对学生进行一个有效的指导把握。
一、小学语文个性化作文教学的特点
主体特点是个性化语文教学的特点之一，在教学过程中老师需要能够对小学生的想法进行尊重，并且坚持以人为本的方法，将他们的个性化思维培养出来，使其能够在小学生写作的过程中能够感受到知识。其次是具备创新特点，在小学生写作的过程中，老师要鼓励他们不用在传统写作的形式影响，可以大胆的运用自己的思维进行作文的框架组成，并且按照自己的个性方法将自己表露的情感写作出来。第三是具备体验性的特点，在个性化作文课堂上，小学生能够认识到五彩缤纷的世界，并且通过语文文字的增加，不断提高自己的阅历和知识，使其能够在继承前人思想的基础上掌握文章写作的内容与技巧，将不同风格形式的内容写作出来，这对提高他们后续的学习能力有重要的帮助。
二、个性化作文教学的重要性
对于小学生而言，他正在处于一个成长的阶段，并且学生由于个别年龄以及身体状况不同的特点，那么学生存在的差异性也是不同的，因此学生在个性化发展的道路上存在的差异性也比较大，老师要尊重每个学生的个性化发展特点。因此在个性化写作教学的过程中，需要掌握学生的个性特点，将学生的全面的人格建立起数来使其能够具备不同的想象力以及不同的创新能力。由此可见，作为一名合格的小学语文教师，在学生个性化写作教学的过程中，需要采用科学的有效手段，保证学生的个性化特点能够发挥，从而将学生们的写作水平以及能力提升，使其更好掌握语文知识内容。
三、个性化角度下小学语文作文教学现状
（一）个性化引导教学不足
对于当前小学语文教学写作现状而言，在实践过程中由于个性化引导教学不足的问题，它主要体现在以下两个方面。首先第一点是由于一些老师自身的个性化理念不高，对于学生的兴趣爱好培养能力不足。对于小学生来说，他是写作的初学者，在实践过程中老师需要让学生将自己的想法大胆的表现出来，从而通过语言的方式记录观察到的事物以及自己生活的状况，这样才能够保证写作的水平提高。但是由于一些老师在实践过程中对于这一点不是很重视，导致学生在写作文章的时候出现了一种固定化的模式。另外在写作教学的过程中，一些老师过于注重写作技巧的农书，没有对写作实践进行思考。同时在写作教学上，他对写作的时间分配不够合理，往往讲课的时间占据了写作的时间，那么留给学生自己写作创作思考的空间较少，长期如此学生就会失去学习的动力，那么他的写作水平自然而然的就得不到提升。
（二）个性化作文命题较少
在小学生参与写作的过程中，出色的个性化命题能够将学生的热情点燃。但是在实践教学过程中，个性化命题比较少，常见的就是千律一遍的题目，这就对提高学生的个性化思维产生的影响很大。其实在实践教学过程中，由于没有个性化题目的引导，学生在写作的过程中，他的思维惯性就会产生的变化，当发现一类题目的时候，就根据自己大脑的固定模板去写，那么学生的主观动能性就会降低，写作出来的内容就会缺少个性化，缺少新颖性。
（三）没有建立个性化评价体系
目前现状而言，在个性化评价体系的过程中，老师对于学生的评价往往按照优秀良好差三个级别进行评價。这种评价方式没有对学生作文中存在的问题提出来，同时对学生的修改方向没有能够指出。那么学生拿到作文评价之后，就会茫然不知从何着手对文章进行修改，这种方式对于学生的写作行为很不利。另外在写作教学过程中，徐老师忽略学生特点的了解，在评价时不能够根据不同学生存在的特点给予针对性的评价，这就使得一些评价存在片面性，没有能够客观真实的体现出评价的价值，这就使得学生对写作失去了兴趣。
四、提升小学语文个性化作文教学水平的策略
（一）树立个性化教学理念
在学生个性化写作教学的过程中，树立起个性化教学理念是改变当前语文个性化教学文章写作不足的关键。在实践的过程中，老师需要根据学生的特点出发，将针对性的写作方案制定出来，同时在教学课堂上还需要将传统的应试教育方法改变，让学生能够掌握更多的自我学习写作空间，使其能够在个性化的环境下将自己所见所闻所想描述出来。例如在进行。《少年闰土》学习的过程中，老师需要让学生不拘于传统的写作方式，将父母作为命题，跳出传统的思维，结合自己的兴趣将自己的所见所闻写作出来。
（二）做好个性化文章写作指导
在小学语文作文教学的过程中，老师需要从个性化角度出发，将更好的个性化创作方案制定出来，帮助小学生提高他们的文学事业，使其能够在写文章的时候结合个性以及文章的特点，将独一无二的文章创作出来。例如在进行写性文章写作的过程中，很多学生习惯采用的方式是平铺直叙的方式进行描述，那么这种文章没有重点也没有高潮，就会让人失去阅读的兴趣。而通过个性化教学方案的应用，就能够让学生在写作的时候，采用逆向思维对文章进行描述，这就能够将事物的情况写出起伏不断的高潮。例如在进行《阿甘正传》这部电影阅读的过程中，可以让学生形象的对其有一个全面的了解，然后再运用特殊性的手法将其写到作文中，那么这对提高学生的个性化水平以及创新能力产生的作用也是很大的。
（三）实现个性化作文命题
在写作教学过程中，个性化作文命题需要老师具备较强的创新能力，因此老师在学校开展教学的过程中，需要结合学生的特点情况，在尊重学生想法以及个性的基础上，合理的对命题进行布置。得注意的是在进行个性化命题布置的过程中，老师需要将自己的思维打开，从而将选题的范围扩大，让学生能够从多模式多角度多方法进行写作，这对提高学生形成个性化写作的思维产生的意义影响很大。例如在进行想象类作文命题的过程中，老师可以放开权限，让学生发挥自我的个性化选择。那么此时就会体现出一些学生喜欢大自然，他就会将自己想象成小树小花小鸟进行写作。一些学生他喜欢换位思考，就会将自己换位成老师同学父母进行写作。通过这样的方式，学生写作出来的作品就会具备个性化，就会具备灵魂。
（四）建立完善的个性化评价体系
对于个性化评价体系的建立，老师在进行个性化题是评价的过程中，需要结合学生的特点，对学生写出来的作文进行认真的评价，同时在评价内容上需要给予他们更多鼓励的话，让他们在收到评价单之后能够意识到自己存在的问题，从而能够根据老师提出的方向进行修改。这种方式对于外形心理承受大的能力的学生来说，在评价的过程中要直接的将学生的缺点指出来，使其能够及时的改正。而在评价时针对于心理承受能力差，心理内向的学生老师的评价内容要具备幽默委婉的方式进行指导，通过侧面提高学生的写作信心。
五、结语
总而言之，在小学语文教学过程中，在个性化角度下如何提高学生们的写作水平，是非常重要的一项关键内容。因此老师在开展个性化写作教学的过程中，要将自己的教学理念改变，不断的做好个性化发展教学方法的研究，从而能够在个性化角度下帮助学生提高他们的写作能力，使其能够更深入的喜爱语文写作。
参考文献：
[1] 傅水凤.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].文理导航（下旬）.2018（06）
[2] 李丹.小学语文中的背诵教学探究[J].科普童话.2019（02）
[3] 黄婧.基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J].读与写（教育教学刊）.2018（02）
[4] 陈泽江.以兴趣为导向的小学数学教学探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（07）
[5] 张芬.新课标下数学估算教学探究[J].成才之路.2016（36）
（作者单位：河池市宜州区石别镇拉并小学）
【关键词】个性化角度；小学语文；作文教学
0前言
在小学语文教学过程中，为了能够提高小学语文作文教学的水平，就需要以个性化的角度提高学生们的写作水平。在开场作文教学的过程中，不仅需要老师重视自身的教学过程，还需要从学生的特点出手实施因材施教，对学生进行一个有效的指导把握。
一、小学语文个性化作文教学的特点
主体特点是个性化语文教学的特点之一，在教学过程中老师需要能够对小学生的想法进行尊重，并且坚持以人为本的方法，将他们的个性化思维培养出来，使其能够在小学生写作的过程中能够感受到知识。其次是具备创新特点，在小学生写作的过程中，老师要鼓励他们不用在传统写作的形式影响，可以大胆的运用自己的思维进行作文的框架组成，并且按照自己的个性方法将自己表露的情感写作出来。第三是具备体验性的特点，在个性化作文课堂上，小学生能够认识到五彩缤纷的世界，并且通过语文文字的增加，不断提高自己的阅历和知识，使其能够在继承前人思想的基础上掌握文章写作的内容与技巧，将不同风格形式的内容写作出来，这对提高他们后续的学习能力有重要的帮助。
二、个性化作文教学的重要性
对于小学生而言，他正在处于一个成长的阶段，并且学生由于个别年龄以及身体状况不同的特点，那么学生存在的差异性也是不同的，因此学生在个性化发展的道路上存在的差异性也比较大，老师要尊重每个学生的个性化发展特点。因此在个性化写作教学的过程中，需要掌握学生的个性特点，将学生的全面的人格建立起数来使其能够具备不同的想象力以及不同的创新能力。由此可见，作为一名合格的小学语文教师，在学生个性化写作教学的过程中，需要采用科学的有效手段，保证学生的个性化特点能够发挥，从而将学生们的写作水平以及能力提升，使其更好掌握语文知识内容。
三、个性化角度下小学语文作文教学现状
（一）个性化引导教学不足
对于当前小学语文教学写作现状而言，在实践过程中由于个性化引导教学不足的问题，它主要体现在以下两个方面。首先第一点是由于一些老师自身的个性化理念不高，对于学生的兴趣爱好培养能力不足。对于小学生来说，他是写作的初学者，在实践过程中老师需要让学生将自己的想法大胆的表现出来，从而通过语言的方式记录观察到的事物以及自己生活的状况，这样才能够保证写作的水平提高。但是由于一些老师在实践过程中对于这一点不是很重视，导致学生在写作文章的时候出现了一种固定化的模式。另外在写作教学的过程中，一些老师过于注重写作技巧的农书，没有对写作实践进行思考。同时在写作教学上，他对写作的时间分配不够合理，往往讲课的时间占据了写作的时间，那么留给学生自己写作创作思考的空间较少，长期如此学生就会失去学习的动力，那么他的写作水平自然而然的就得不到提升。
（二）个性化作文命题较少
在小学生参与写作的过程中，出色的个性化命题能够将学生的热情点燃。但是在实践教学过程中，个性化命题比较少，常见的就是千律一遍的题目，这就对提高学生的个性化思维产生的影响很大。其实在实践教学过程中，由于没有个性化题目的引导，学生在写作的过程中，他的思维惯性就会产生的变化，当发现一类题目的时候，就根据自己大脑的固定模板去写，那么学生的主观动能性就会降低，写作出来的内容就会缺少个性化，缺少新颖性。
（三）没有建立个性化评价体系
目前现状而言，在个性化评价体系的过程中，老师对于学生的评价往往按照优秀良好差三个级别进行评價。这种评价方式没有对学生作文中存在的问题提出来，同时对学生的修改方向没有能够指出。那么学生拿到作文评价之后，就会茫然不知从何着手对文章进行修改，这种方式对于学生的写作行为很不利。另外在写作教学过程中，徐老师忽略学生特点的了解，在评价时不能够根据不同学生存在的特点给予针对性的评价，这就使得一些评价存在片面性，没有能够客观真实的体现出评价的价值，这就使得学生对写作失去了兴趣。
四、提升小学语文个性化作文教学水平的策略
（一）树立个性化教学理念
在学生个性化写作教学的过程中，树立起个性化教学理念是改变当前语文个性化教学文章写作不足的关键。在实践的过程中，老师需要根据学生的特点出发，将针对性的写作方案制定出来，同时在教学课堂上还需要将传统的应试教育方法改变，让学生能够掌握更多的自我学习写作空间，使其能够在个性化的环境下将自己所见所闻所想描述出来。例如在进行。《少年闰土》学习的过程中，老师需要让学生不拘于传统的写作方式，将父母作为命题，跳出传统的思维，结合自己的兴趣将自己的所见所闻写作出来。
（二）做好个性化文章写作指导
在小学语文作文教学的过程中，老师需要从个性化角度出发，将更好的个性化创作方案制定出来，帮助小学生提高他们的文学事业，使其能够在写文章的时候结合个性以及文章的特点，将独一无二的文章创作出来。例如在进行写性文章写作的过程中，很多学生习惯采用的方式是平铺直叙的方式进行描述，那么这种文章没有重点也没有高潮，就会让人失去阅读的兴趣。而通过个性化教学方案的应用，就能够让学生在写作的时候，采用逆向思维对文章进行描述，这就能够将事物的情况写出起伏不断的高潮。例如在进行《阿甘正传》这部电影阅读的过程中，可以让学生形象的对其有一个全面的了解，然后再运用特殊性的手法将其写到作文中，那么这对提高学生的个性化水平以及创新能力产生的作用也是很大的。
（三）实现个性化作文命题
在写作教学过程中，个性化作文命题需要老师具备较强的创新能力，因此老师在学校开展教学的过程中，需要结合学生的特点情况，在尊重学生想法以及个性的基础上，合理的对命题进行布置。得注意的是在进行个性化命题布置的过程中，老师需要将自己的思维打开，从而将选题的范围扩大，让学生能够从多模式多角度多方法进行写作，这对提高学生形成个性化写作的思维产生的意义影响很大。例如在进行想象类作文命题的过程中，老师可以放开权限，让学生发挥自我的个性化选择。那么此时就会体现出一些学生喜欢大自然，他就会将自己想象成小树小花小鸟进行写作。一些学生他喜欢换位思考，就会将自己换位成老师同学父母进行写作。通过这样的方式，学生写作出来的作品就会具备个性化，就会具备灵魂。
（四）建立完善的个性化评价体系
对于个性化评价体系的建立，老师在进行个性化题是评价的过程中，需要结合学生的特点，对学生写出来的作文进行认真的评价，同时在评价内容上需要给予他们更多鼓励的话，让他们在收到评价单之后能够意识到自己存在的问题，从而能够根据老师提出的方向进行修改。这种方式对于外形心理承受大的能力的学生来说，在评价的过程中要直接的将学生的缺点指出来，使其能够及时的改正。而在评价时针对于心理承受能力差，心理内向的学生老师的评价内容要具备幽默委婉的方式进行指导，通过侧面提高学生的写作信心。
五、结语
总而言之，在小学语文教学过程中，在个性化角度下如何提高学生们的写作水平，是非常重要的一项关键内容。因此老师在开展个性化写作教学的过程中，要将自己的教学理念改变，不断的做好个性化发展教学方法的研究，从而能够在个性化角度下帮助学生提高他们的写作能力，使其能够更深入的喜爱语文写作。
参考文献：
[1] 傅水凤.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].文理导航（下旬）.2018（06）
[2] 李丹.小学语文中的背诵教学探究[J].科普童话.2019（02）
[3] 黄婧.基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J].读与写（教育教学刊）.2018（02）
[4] 陈泽江.以兴趣为导向的小学数学教学探究[J].科学咨询（教育科研）.2018（07）
[5] 张芬.新课标下数学估算教学探究[J].成才之路.2016（36）
（作者单位：河池市宜州区石别镇拉并小学）