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摘 要：现代学校制度建设的不断深化，需要中小学校不断创新家长委员会工作，有效发挥其积极作用。让家长走进课堂，参与校本课程建设；走进校园，履行参与权和监督权，赋予家长参与学校教育的责任感和使命感，使家委会真正成为学校教育的同盟军。
关键词：现代学校制度；家长委员会；家校合作
随着我国现代学校制度建设的推进，如何有效发挥家委会的积极作用，进一步促进家校合作，成为亟需中小学校不断探索的现实命题。多年来，青岛金门路小学一直将家长委员会建设列入学校整体工作，秉持“以爱育爱，爱中成长”的办学理念和“让爱影响孩子的一生”的德育思路，充分发挥家委会的作用，通过开展丰富多彩的特色工作，架起学校与家庭心灵沟通的彩虹桥，组建起“爱的同盟军”。
一、家长参与课程建设，深度参与学校教育
《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出，强化学校家庭教育工作指导，丰富学校指导服务内容，通过优秀家长现身说法、案例教学发挥优秀家庭示范带动作用。这启示我们应当不断创新家长参与学校教育的形式。随着社会的进步，家长素质也在不断提升，这为优化家委会成员结构，提高家长参与学校教育的质量，提供了良好的契机。
学校结合校本课程中的任意选修课，特设“德育类课程”，创设了“家长义工课堂”。每学期开学前，学校德育中心组与家委会常委会协作，面向全校家长征集“家长义工课堂”志愿者，填写《家长义工课堂设计表》，从中选出特色课题。德育中心组与家委会提前两周通知上课家长义工，并协助其备课。“家长义工课堂”纳入学校课时计划，隔周一次，编排进学生课表。家长踊跃报名，至今已开发了宝岛台湾行、台湾少数民族之旅、身边的礼仪、西方礼仪、世界（中国）文化遗产、影响世界发展的历史名人、英语故事等多种特色课堂。课堂内容立足现代，贴近实际，注重应知应会，通俗易懂，满足了学生的成长需要，极大拓展了学生了解社会、参与实践、奉献社会的广度和深度。
学校毗邻中国海洋大学和青岛大学，依托这一优势，学校广泛发动在两所高校任教的家长资源，邀请部分高校教师走进小学课堂，开设了“学名著、品《论语》”和“走进儿童文学世界”等课程。同时，学校将家长资源纳入数字化校园建设，建立了“家长义工社团”网上资源库，让“家长义工课堂”发挥更广泛的作用。
每学期初，德育中心组和家委会协作，邀请家长深入参与校本课程的实施。学校在部分班级尝试开展“家长义工”进班级服务活动。如邀请家长义工在春游、秋游中，和老师一起带领学生开展活动；在学校运动会中，请家长义工们担任部分比赛项目的裁判和运动员；新学期开学典礼上，优秀家长义工代表还作为升旗手和学生一起升旗……许多家长委员主动请缨，或带领孩子们利用周末走上街头，开展爱心义卖活动，并将筹得的善款送往青岛市儿童福利院；或带领孩子走进高校实验室，感受科学的奥秘与神奇；或带领孩子们走进北京奥运会帆船比赛场地，开展研究性学习……孩子们从中感受了和书本不一样的“活生生”的知识，开阔了眼界、增长了见识。
在学校和家委会的共同努力下，更多的家长走进了义工课堂，深入参与校本课程的实施，由此形成了独具特色的校本德育课程。而在这一过程中，孩子们重新认识和发现了“不一样”的家长，深刻领悟到家长的关爱；家长也更加理解学校和老师，高度支持学校工作。“以爱育爱，爱中成长”的办学理念，在师生家长的言传身教中不断传递。
二、家长进校监督指导，积极参与学校管理
随着我国现代学校制度建设的不断深化，家长委员会之于现代学校制度内在结构的必要性，在近年来得到不断的强化和认同。就本质而言，家长委员会是家长集体教育参与权的回归。家长群体对于学校教育拥有参与权和监督权。新一代家长多数受过良好的教育，重视孩子的校园生活，更有参与学校教育的积极性。为此，学校不断创新形式，邀请家长进校监督指导，深度参与学校建设。
学校与家委会协作，创设了“家长一日进校观察员”活动。每周四，学校邀请四名家委会成员来到学校，开展“六个一活动”：邀请家长随班听一堂常态课、与一名学生谈心交流、与一名本班科任教师深度沟通、和学生一起吃一顿午餐、巡查一次校园安全、提一项合理化建议。观察员佩带“家长监督员”标志，从学生上课表现、教师常态教学、学校日常管理等方面，深入了解校园生活，并进行监督指导。
学生种植园——“润园”，便源自“家长监督员”的建议。在“家长一日进校观察员”活动中，家长监督员提出，食堂侧面的空地闲置造成了浪费，如果在此开辟种植园，有益于孩子亲近自然。让孩子亲近自然，爱自然、爱生活、爱劳动的习惯，正是学校“以爱育爱，爱中成长”办学理念所追求的真谛。于是，学校采纳家长的意见，在学生食堂侧面建起了水泥台面种植园，分配给每个班级。由此，“润园”成为了孩子们的乐园。孩子们利用课间为种子浇水、施肥，周末还有家长义工和孩子一起到校护理，学生和家长一起在种植中践行“爱的教育”。
“家长一日进校观察员”活动开展以来，已有近五百多名家长代表陆续参与其中。多家新闻媒体都对此进行了报道，引起了社会各界的热烈反响，激发了更多家长参与学校教育的热情。借此东风，学校创设了“家长评师”和“家长评教”活动。活动每学年一次，以“金门路小学教师八个好习惯”和“金门路小学‘爱的教育’课堂展爱细则”为评价依据，邀请全校家长和学生票选年度“十大善爱教师”。投票日当天，学生涌入各办公室，将选票——自己制作的感谢师恩小卡片交给自己最喜欢的老师；家长利用校园网或纸质选票，投票给自己最信赖的教师；教师则互相投票，选出身边爱生敬业的榜样。最终，学校统计所有选票，公示前十名为获奖教师。教师节期间，学校隆重集会表彰，并由家长代表为“十大善爱教师”颁奖，全校师生家长共同见证和收获“爱的教育”硕果。
对学校教育参与权和监督权的履行，增强了家长参与学校教育的使命感和责任感。“让爱影响孩子的一生”的德育思路深入人心，家长认真对待每一届家委会成员的增补工作，积极响应家委会的号召，支持和配合学校各项教育教育学活动和管理改革措施，并积极建言献策……“爱的教育”成为了家长与学校共同的愿景和追求。
参考文献：
[1]鹿永建，赵怀进.现代学校制度视角下家长委员会的本质、特征与功能定位[J].中小学德育，2012（5）.
关键词：现代学校制度；家长委员会；家校合作
随着我国现代学校制度建设的推进，如何有效发挥家委会的积极作用，进一步促进家校合作，成为亟需中小学校不断探索的现实命题。多年来，青岛金门路小学一直将家长委员会建设列入学校整体工作，秉持“以爱育爱，爱中成长”的办学理念和“让爱影响孩子的一生”的德育思路，充分发挥家委会的作用，通过开展丰富多彩的特色工作，架起学校与家庭心灵沟通的彩虹桥，组建起“爱的同盟军”。
一、家长参与课程建设，深度参与学校教育
《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出，强化学校家庭教育工作指导，丰富学校指导服务内容，通过优秀家长现身说法、案例教学发挥优秀家庭示范带动作用。这启示我们应当不断创新家长参与学校教育的形式。随着社会的进步，家长素质也在不断提升，这为优化家委会成员结构，提高家长参与学校教育的质量，提供了良好的契机。
学校结合校本课程中的任意选修课，特设“德育类课程”，创设了“家长义工课堂”。每学期开学前，学校德育中心组与家委会常委会协作，面向全校家长征集“家长义工课堂”志愿者，填写《家长义工课堂设计表》，从中选出特色课题。德育中心组与家委会提前两周通知上课家长义工，并协助其备课。“家长义工课堂”纳入学校课时计划，隔周一次，编排进学生课表。家长踊跃报名，至今已开发了宝岛台湾行、台湾少数民族之旅、身边的礼仪、西方礼仪、世界（中国）文化遗产、影响世界发展的历史名人、英语故事等多种特色课堂。课堂内容立足现代，贴近实际，注重应知应会，通俗易懂，满足了学生的成长需要，极大拓展了学生了解社会、参与实践、奉献社会的广度和深度。
学校毗邻中国海洋大学和青岛大学，依托这一优势，学校广泛发动在两所高校任教的家长资源，邀请部分高校教师走进小学课堂，开设了“学名著、品《论语》”和“走进儿童文学世界”等课程。同时，学校将家长资源纳入数字化校园建设，建立了“家长义工社团”网上资源库，让“家长义工课堂”发挥更广泛的作用。
每学期初，德育中心组和家委会协作，邀请家长深入参与校本课程的实施。学校在部分班级尝试开展“家长义工”进班级服务活动。如邀请家长义工在春游、秋游中，和老师一起带领学生开展活动；在学校运动会中，请家长义工们担任部分比赛项目的裁判和运动员；新学期开学典礼上，优秀家长义工代表还作为升旗手和学生一起升旗……许多家长委员主动请缨，或带领孩子们利用周末走上街头，开展爱心义卖活动，并将筹得的善款送往青岛市儿童福利院；或带领孩子走进高校实验室，感受科学的奥秘与神奇；或带领孩子们走进北京奥运会帆船比赛场地，开展研究性学习……孩子们从中感受了和书本不一样的“活生生”的知识，开阔了眼界、增长了见识。
在学校和家委会的共同努力下，更多的家长走进了义工课堂，深入参与校本课程的实施，由此形成了独具特色的校本德育课程。而在这一过程中，孩子们重新认识和发现了“不一样”的家长，深刻领悟到家长的关爱；家长也更加理解学校和老师，高度支持学校工作。“以爱育爱，爱中成长”的办学理念，在师生家长的言传身教中不断传递。
二、家长进校监督指导，积极参与学校管理
随着我国现代学校制度建设的不断深化，家长委员会之于现代学校制度内在结构的必要性，在近年来得到不断的强化和认同。就本质而言，家长委员会是家长集体教育参与权的回归。家长群体对于学校教育拥有参与权和监督权。新一代家长多数受过良好的教育，重视孩子的校园生活，更有参与学校教育的积极性。为此，学校不断创新形式，邀请家长进校监督指导，深度参与学校建设。
学校与家委会协作，创设了“家长一日进校观察员”活动。每周四，学校邀请四名家委会成员来到学校，开展“六个一活动”：邀请家长随班听一堂常态课、与一名学生谈心交流、与一名本班科任教师深度沟通、和学生一起吃一顿午餐、巡查一次校园安全、提一项合理化建议。观察员佩带“家长监督员”标志，从学生上课表现、教师常态教学、学校日常管理等方面，深入了解校园生活，并进行监督指导。
学生种植园——“润园”，便源自“家长监督员”的建议。在“家长一日进校观察员”活动中，家长监督员提出，食堂侧面的空地闲置造成了浪费，如果在此开辟种植园，有益于孩子亲近自然。让孩子亲近自然，爱自然、爱生活、爱劳动的习惯，正是学校“以爱育爱，爱中成长”办学理念所追求的真谛。于是，学校采纳家长的意见，在学生食堂侧面建起了水泥台面种植园，分配给每个班级。由此，“润园”成为了孩子们的乐园。孩子们利用课间为种子浇水、施肥，周末还有家长义工和孩子一起到校护理，学生和家长一起在种植中践行“爱的教育”。
“家长一日进校观察员”活动开展以来，已有近五百多名家长代表陆续参与其中。多家新闻媒体都对此进行了报道，引起了社会各界的热烈反响，激发了更多家长参与学校教育的热情。借此东风，学校创设了“家长评师”和“家长评教”活动。活动每学年一次，以“金门路小学教师八个好习惯”和“金门路小学‘爱的教育’课堂展爱细则”为评价依据，邀请全校家长和学生票选年度“十大善爱教师”。投票日当天，学生涌入各办公室，将选票——自己制作的感谢师恩小卡片交给自己最喜欢的老师；家长利用校园网或纸质选票，投票给自己最信赖的教师；教师则互相投票，选出身边爱生敬业的榜样。最终，学校统计所有选票，公示前十名为获奖教师。教师节期间，学校隆重集会表彰，并由家长代表为“十大善爱教师”颁奖，全校师生家长共同见证和收获“爱的教育”硕果。
对学校教育参与权和监督权的履行，增强了家长参与学校教育的使命感和责任感。“让爱影响孩子的一生”的德育思路深入人心，家长认真对待每一届家委会成员的增补工作，积极响应家委会的号召，支持和配合学校各项教育教育学活动和管理改革措施，并积极建言献策……“爱的教育”成为了家长与学校共同的愿景和追求。
参考文献：
[1]鹿永建，赵怀进.现代学校制度视角下家长委员会的本质、特征与功能定位[J].中小学德育，2012（5）.