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摘 要:现代学校制度建设的不断深化,需要中小学校不断创新家长委员会工作,有效发挥其积极作用。让家长走进课堂,参与校本课程建设;走进校园,履行参与权和监督权,赋予家长参与学校教育的责任感和使命感,使家委会真正成为学校教育的同盟军。
关键词:现代学校制度;家长委员会;家校合作
随着我国现代学校制度建设的推进,如何有效发挥家委会的积极作用,进一步促进家校合作,成为亟需中小学校不断探索的现实命题。多年来,青岛金门路小学一直将家长委员会建设列入学校整体工作,秉持“以爱育爱,爱中成长”的办学理念和“让爱影响孩子的一生”的德育思路,充分发挥家委会的作用,通过开展丰富多彩的特色工作,架起学校与家庭心灵沟通的彩虹桥,组建起“爱的同盟军”。
一、家长参与课程建设,深度参与学校教育
《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出,强化学校家庭教育工作指导,丰富学校指导服务内容,通过优秀家长现身说法、案例教学发挥优秀家庭示范带动作用。这启示我们应当不断创新家长参与学校教育的形式。随着社会的进步,家长素质也在不断提升,这为优化家委会成员结构,提高家长参与学校教育的质量,提供了良好的契机。
学校结合校本课程中的任意选修课,特设“德育类课程”,创设了“家长义工课堂”。每学期开学前,学校德育中心组与家委会常委会协作,面向全校家长征集“家长义工课堂”志愿者,填写《家长义工课堂设计表》,从中选出特色课题。德育中心组与家委会提前两周通知上课家长义工,并协助其备课。“家长义工课堂”纳入学校课时计划,隔周一次,编排进学生课表。家长踊跃报名,至今已开发了宝岛台湾行、台湾少数民族之旅、身边的礼仪、西方礼仪、世界(中国)文化遗产、影响世界发展的历史名人、英语故事等多种特色课堂。课堂内容立足现代,贴近实际,注重应知应会,通俗易懂,满足了学生的成长需要,极大拓展了学生了解社会、参与实践、奉献社会的广度和深度。
学校毗邻中国海洋大学和青岛大学,依托这一优势,学校广泛发动在两所高校任教的家长资源,邀请部分高校教师走进小学课堂,开设了“学名著、品《论语》”和“走进儿童文学世界”等课程。同时,学校将家长资源纳入数字化校园建设,建立了“家长义工社团”网上资源库,让“家长义工课堂”发挥更广泛的作用。
每学期初,德育中心组和家委会协作,邀请家长深入参与校本课程的实施。学校在部分班级尝试开展“家长义工”进班级服务活动。如邀请家长义工在春游、秋游中,和老师一起带领学生开展活动;在学校运动会中,请家长义工们担任部分比赛项目的裁判和运动员;新学期开学典礼上,优秀家长义工代表还作为升旗手和学生一起升旗……许多家长委员主动请缨,或带领孩子们利用周末走上街头,开展爱心义卖活动,并将筹得的善款送往青岛市儿童福利院;或带领孩子走进高校实验室,感受科学的奥秘与神奇;或带领孩子们走进北京奥运会帆船比赛场地,开展研究性学习……孩子们从中感受了和书本不一样的“活生生”的知识,开阔了眼界、增长了见识。
在学校和家委会的共同努力下,更多的家长走进了义工课堂,深入参与校本课程的实施,由此形成了独具特色的校本德育课程。而在这一过程中,孩子们重新认识和发现了“不一样”的家长,深刻领悟到家长的关爱;家长也更加理解学校和老师,高度支持学校工作。“以爱育爱,爱中成长”的办学理念,在师生家长的言传身教中不断传递。
二、家长进校监督指导,积极参与学校管理
随着我国现代学校制度建设的不断深化,家长委员会之于现代学校制度内在结构的必要性,在近年来得到不断的强化和认同。就本质而言,家长委员会是家长集体教育参与权的回归。家长群体对于学校教育拥有参与权和监督权。新一代家长多数受过良好的教育,重视孩子的校园生活,更有参与学校教育的积极性。为此,学校不断创新形式,邀请家长进校监督指导,深度参与学校建设。
学校与家委会协作,创设了“家长一日进校观察员”活动。每周四,学校邀请四名家委会成员来到学校,开展“六个一活动”:邀请家长随班听一堂常态课、与一名学生谈心交流、与一名本班科任教师深度沟通、和学生一起吃一顿午餐、巡查一次校园安全、提一项合理化建议。观察员佩带“家长监督员”标志,从学生上课表现、教师常态教学、学校日常管理等方面,深入了解校园生活,并进行监督指导。
学生种植园——“润园”,便源自“家长监督员”的建议。在“家长一日进校观察员”活动中,家长监督员提出,食堂侧面的空地闲置造成了浪费,如果在此开辟种植园,有益于孩子亲近自然。让孩子亲近自然,爱自然、爱生活、爱劳动的习惯,正是学校“以爱育爱,爱中成长”办学理念所追求的真谛。于是,学校采纳家长的意见,在学生食堂侧面建起了水泥台面种植园,分配给每个班级。由此,“润园”成为了孩子们的乐园。孩子们利用课间为种子浇水、施肥,周末还有家长义工和孩子一起到校护理,学生和家长一起在种植中践行“爱的教育”。
“家长一日进校观察员”活动开展以来,已有近五百多名家长代表陆续参与其中。多家新闻媒体都对此进行了报道,引起了社会各界的热烈反响,激发了更多家长参与学校教育的热情。借此东风,学校创设了“家长评师”和“家长评教”活动。活动每学年一次,以“金门路小学教师八个好习惯”和“金门路小学‘爱的教育’课堂展爱细则”为评价依据,邀请全校家长和学生票选年度“十大善爱教师”。投票日当天,学生涌入各办公室,将选票——自己制作的感谢师恩小卡片交给自己最喜欢的老师;家长利用校园网或纸质选票,投票给自己最信赖的教师;教师则互相投票,选出身边爱生敬业的榜样。最终,学校统计所有选票,公示前十名为获奖教师。教师节期间,学校隆重集会表彰,并由家长代表为“十大善爱教师”颁奖,全校师生家长共同见证和收获“爱的教育”硕果。
对学校教育参与权和监督权的履行,增强了家长参与学校教育的使命感和责任感。“让爱影响孩子的一生”的德育思路深入人心,家长认真对待每一届家委会成员的增补工作,积极响应家委会的号召,支持和配合学校各项教育教育学活动和管理改革措施,并积极建言献策……“爱的教育”成为了家长与学校共同的愿景和追求。
参考文献:
[1]鹿永建,赵怀进.现代学校制度视角下家长委员会的本质、特征与功能定位[J].中小学德育,2012(5).
关键词:现代学校制度;家长委员会;家校合作
随着我国现代学校制度建设的推进,如何有效发挥家委会的积极作用,进一步促进家校合作,成为亟需中小学校不断探索的现实命题。多年来,青岛金门路小学一直将家长委员会建设列入学校整体工作,秉持“以爱育爱,爱中成长”的办学理念和“让爱影响孩子的一生”的德育思路,充分发挥家委会的作用,通过开展丰富多彩的特色工作,架起学校与家庭心灵沟通的彩虹桥,组建起“爱的同盟军”。
一、家长参与课程建设,深度参与学校教育
《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出,强化学校家庭教育工作指导,丰富学校指导服务内容,通过优秀家长现身说法、案例教学发挥优秀家庭示范带动作用。这启示我们应当不断创新家长参与学校教育的形式。随着社会的进步,家长素质也在不断提升,这为优化家委会成员结构,提高家长参与学校教育的质量,提供了良好的契机。
学校结合校本课程中的任意选修课,特设“德育类课程”,创设了“家长义工课堂”。每学期开学前,学校德育中心组与家委会常委会协作,面向全校家长征集“家长义工课堂”志愿者,填写《家长义工课堂设计表》,从中选出特色课题。德育中心组与家委会提前两周通知上课家长义工,并协助其备课。“家长义工课堂”纳入学校课时计划,隔周一次,编排进学生课表。家长踊跃报名,至今已开发了宝岛台湾行、台湾少数民族之旅、身边的礼仪、西方礼仪、世界(中国)文化遗产、影响世界发展的历史名人、英语故事等多种特色课堂。课堂内容立足现代,贴近实际,注重应知应会,通俗易懂,满足了学生的成长需要,极大拓展了学生了解社会、参与实践、奉献社会的广度和深度。
学校毗邻中国海洋大学和青岛大学,依托这一优势,学校广泛发动在两所高校任教的家长资源,邀请部分高校教师走进小学课堂,开设了“学名著、品《论语》”和“走进儿童文学世界”等课程。同时,学校将家长资源纳入数字化校园建设,建立了“家长义工社团”网上资源库,让“家长义工课堂”发挥更广泛的作用。
每学期初,德育中心组和家委会协作,邀请家长深入参与校本课程的实施。学校在部分班级尝试开展“家长义工”进班级服务活动。如邀请家长义工在春游、秋游中,和老师一起带领学生开展活动;在学校运动会中,请家长义工们担任部分比赛项目的裁判和运动员;新学期开学典礼上,优秀家长义工代表还作为升旗手和学生一起升旗……许多家长委员主动请缨,或带领孩子们利用周末走上街头,开展爱心义卖活动,并将筹得的善款送往青岛市儿童福利院;或带领孩子走进高校实验室,感受科学的奥秘与神奇;或带领孩子们走进北京奥运会帆船比赛场地,开展研究性学习……孩子们从中感受了和书本不一样的“活生生”的知识,开阔了眼界、增长了见识。
在学校和家委会的共同努力下,更多的家长走进了义工课堂,深入参与校本课程的实施,由此形成了独具特色的校本德育课程。而在这一过程中,孩子们重新认识和发现了“不一样”的家长,深刻领悟到家长的关爱;家长也更加理解学校和老师,高度支持学校工作。“以爱育爱,爱中成长”的办学理念,在师生家长的言传身教中不断传递。
二、家长进校监督指导,积极参与学校管理
随着我国现代学校制度建设的不断深化,家长委员会之于现代学校制度内在结构的必要性,在近年来得到不断的强化和认同。就本质而言,家长委员会是家长集体教育参与权的回归。家长群体对于学校教育拥有参与权和监督权。新一代家长多数受过良好的教育,重视孩子的校园生活,更有参与学校教育的积极性。为此,学校不断创新形式,邀请家长进校监督指导,深度参与学校建设。
学校与家委会协作,创设了“家长一日进校观察员”活动。每周四,学校邀请四名家委会成员来到学校,开展“六个一活动”:邀请家长随班听一堂常态课、与一名学生谈心交流、与一名本班科任教师深度沟通、和学生一起吃一顿午餐、巡查一次校园安全、提一项合理化建议。观察员佩带“家长监督员”标志,从学生上课表现、教师常态教学、学校日常管理等方面,深入了解校园生活,并进行监督指导。
学生种植园——“润园”,便源自“家长监督员”的建议。在“家长一日进校观察员”活动中,家长监督员提出,食堂侧面的空地闲置造成了浪费,如果在此开辟种植园,有益于孩子亲近自然。让孩子亲近自然,爱自然、爱生活、爱劳动的习惯,正是学校“以爱育爱,爱中成长”办学理念所追求的真谛。于是,学校采纳家长的意见,在学生食堂侧面建起了水泥台面种植园,分配给每个班级。由此,“润园”成为了孩子们的乐园。孩子们利用课间为种子浇水、施肥,周末还有家长义工和孩子一起到校护理,学生和家长一起在种植中践行“爱的教育”。
“家长一日进校观察员”活动开展以来,已有近五百多名家长代表陆续参与其中。多家新闻媒体都对此进行了报道,引起了社会各界的热烈反响,激发了更多家长参与学校教育的热情。借此东风,学校创设了“家长评师”和“家长评教”活动。活动每学年一次,以“金门路小学教师八个好习惯”和“金门路小学‘爱的教育’课堂展爱细则”为评价依据,邀请全校家长和学生票选年度“十大善爱教师”。投票日当天,学生涌入各办公室,将选票——自己制作的感谢师恩小卡片交给自己最喜欢的老师;家长利用校园网或纸质选票,投票给自己最信赖的教师;教师则互相投票,选出身边爱生敬业的榜样。最终,学校统计所有选票,公示前十名为获奖教师。教师节期间,学校隆重集会表彰,并由家长代表为“十大善爱教师”颁奖,全校师生家长共同见证和收获“爱的教育”硕果。
对学校教育参与权和监督权的履行,增强了家长参与学校教育的使命感和责任感。“让爱影响孩子的一生”的德育思路深入人心,家长认真对待每一届家委会成员的增补工作,积极响应家委会的号召,支持和配合学校各项教育教育学活动和管理改革措施,并积极建言献策……“爱的教育”成为了家长与学校共同的愿景和追求。
参考文献:
[1]鹿永建,赵怀进.现代学校制度视角下家长委员会的本质、特征与功能定位[J].中小学德育,2012(5).