论文部分内容阅读
数学是一门基础学科，人们的衣、食、住、行乃至现代高科技及尖端技术，都与数学密切相关。新课改后的教材，增强了数学的实用性，要求教学课程贴近生活、突出学生从解决生活中的实际问题出发，提高应用能力。那么，如何让学生能够学身边的数学，学生活中的数学？笔者联系生活中的数学知识的运用，以彰显数学的实用性。
创设课堂情景，激发学习兴趣
小学数学学习本身就是为以后的学习打基础，所以培养学生严谨的思维，磨练他们坚强的意志品格是非常重要的。可是，学生因为年龄小，社会阅历浅，并不能明白教师的良苦用心，所以，激发兴趣就显得尤为重要。教师在教学中要尽量多用学生在现实生活中比较熟悉的生活场景或事物来举例，帮助学生在理解和掌握数学基础知识下自主地学习。同时，也把学到的数学知识应用到解决實际生活中的数学问题里。
小学数学是一门基础学科，目的是让学生从生活中了解数学学科中的数学关系，基本概念、结构和规律等。在数学课堂教学过程中，教师要在教学理念的指导下，从教学情境和优化教学理念两方面入手，引导学生感受数学魅力、提升数学学习的效率和质量。经常有学生们会这样问：“老师，我们学数学到底有什么用？”在实际的教学过程中，学生经常感觉学习数学十分枯燥乏味。特别是低年级的学生年龄小、基础知识差，领悟慢，会思考的学生更少，如何把枯燥乏味的数学变得有趣，更容易让学生掌握和应用，是我们每一位数学老师都需要不断探索的问题。在数学课堂上，笔者认为增加数学的实用性和趣味性是解决这个问题的最好途径。
例如：在数学课堂上，讲授完圆的周长和面积求法的知识点后，教师可以安排学生亲自通过测量计算操场的实际周长和面积，以及计算在实际的400米或800米比赛时，相邻两赛道的运动员相隔多远，比赛才公平等问题。这样用身边密切相关或感兴趣的事物紧密和数学联系在一起，使学生在数学课堂上学到的知识应用到了生活中。同时学生参与应用的过程中，学会了考察、思考，也了解到数学的内涵和价值。其实数学本身就是生活的抽象和总结，数学并不神秘，而且数学无处不在，我们的衣食住行，生活中处处都蕴含着数学，只要认真观察就能发现数学的身影。
培养自主学习，提高数学价值
用生活实例激发学生的求知欲。数学来源于生活，服务于生活。在小学生难以长时间集中注意力，很难自主学习的情况下，教师要根据小学生的学习特点，采取相应的引导措施，增强学生的数学学习兴趣，从而提高教学质量。数学思想方法是数学的灵魂，它蕴藏在数学知识之中，让学生悟到数学思想是教师的重要任务。其次，在教学内容里隐藏着很多生活的细节，认清数学知识的实用性，让一些细节的学习，使我们的数学学习更加有趣味性和实用性。
例如，在学习《比的意义》这一部分内容时，可以让学生了解自己身上许多有趣的比：拳头的一周等于脚长，身高与脚长之比大约为7：1。知道这些有趣的比有什么用途呢？如果买袜子的时候想知道合不合适，只要把袜子在拳头上绕一圈，就知道了；如果你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高。让学生体会原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学。教师在教学中还可以给学生适当渗透“黄金分割”等中学要学习的知识，既增加学生学习兴趣，又为以后更深层次学习打基础，同时也增加了学生的美学意识，可谓一举多得。
创建情境，在生活中应用数学
在创建良好的数学教学情境中，教师与学生建立良好的师生关系，在愉悦、民主的教学氛围中，通过教学环境充分的调动学生数学学习的自主性和积极性，使学生在课堂中学到的知识能够准确应用到生活当中，生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，设计贴近生活情趣的问题，既可以使学生感到数学生动、有趣，还可以使他们对现实生活现象做出正确的判断。
在学习《百分数的应用》以后，教师可以把单纯的计算，变成了生活中常见的折扣问题，比如几个商店竞争，同样的商品，不同的原价，不同的折扣，让你来选择给你的好朋友买一件生日礼物，你怎样选择？有学生回答说：“虽然同样的商品这个商店的折扣更多，但是他提高了商品的原价，实际上并没有降低多少，他是在欺骗消费者。”还有的说：“我会根据自己的实际情况，选择合适的商品，并比较每个商店打折后的现价，再选择最便宜的买。”又如生活中常见的折扣、购物返券和“买几赠一”这样的商场中的数学问题的设置，既让学生感到亲切，没有距离感，可以促使学生的数学实践能力得到培养和提高，使学生觉得数学不是白学，学了即刻就用得上，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂充满着智慧和乐趣，激发了学生学习的积极性。
教师在传授知识的过程中，要帮助学生发展数学的应用意识，使学生把数学学科中所学到的知识应用到现实生活中，并能与其他学科结合运用。使学生乐于学、勤于学，让每一个学生都能切实的学有所得，从而使我们的教育能为学生的终生发展奠基。
（作者单位：辽宁省本溪市实验小学）
创设课堂情景，激发学习兴趣
小学数学学习本身就是为以后的学习打基础，所以培养学生严谨的思维，磨练他们坚强的意志品格是非常重要的。可是，学生因为年龄小，社会阅历浅，并不能明白教师的良苦用心，所以，激发兴趣就显得尤为重要。教师在教学中要尽量多用学生在现实生活中比较熟悉的生活场景或事物来举例，帮助学生在理解和掌握数学基础知识下自主地学习。同时，也把学到的数学知识应用到解决實际生活中的数学问题里。
小学数学是一门基础学科，目的是让学生从生活中了解数学学科中的数学关系，基本概念、结构和规律等。在数学课堂教学过程中，教师要在教学理念的指导下，从教学情境和优化教学理念两方面入手，引导学生感受数学魅力、提升数学学习的效率和质量。经常有学生们会这样问：“老师，我们学数学到底有什么用？”在实际的教学过程中，学生经常感觉学习数学十分枯燥乏味。特别是低年级的学生年龄小、基础知识差，领悟慢，会思考的学生更少，如何把枯燥乏味的数学变得有趣，更容易让学生掌握和应用，是我们每一位数学老师都需要不断探索的问题。在数学课堂上，笔者认为增加数学的实用性和趣味性是解决这个问题的最好途径。
例如：在数学课堂上，讲授完圆的周长和面积求法的知识点后，教师可以安排学生亲自通过测量计算操场的实际周长和面积，以及计算在实际的400米或800米比赛时，相邻两赛道的运动员相隔多远，比赛才公平等问题。这样用身边密切相关或感兴趣的事物紧密和数学联系在一起，使学生在数学课堂上学到的知识应用到了生活中。同时学生参与应用的过程中，学会了考察、思考，也了解到数学的内涵和价值。其实数学本身就是生活的抽象和总结，数学并不神秘，而且数学无处不在，我们的衣食住行，生活中处处都蕴含着数学，只要认真观察就能发现数学的身影。
培养自主学习，提高数学价值
用生活实例激发学生的求知欲。数学来源于生活，服务于生活。在小学生难以长时间集中注意力，很难自主学习的情况下，教师要根据小学生的学习特点，采取相应的引导措施，增强学生的数学学习兴趣，从而提高教学质量。数学思想方法是数学的灵魂，它蕴藏在数学知识之中，让学生悟到数学思想是教师的重要任务。其次，在教学内容里隐藏着很多生活的细节，认清数学知识的实用性，让一些细节的学习，使我们的数学学习更加有趣味性和实用性。
例如，在学习《比的意义》这一部分内容时，可以让学生了解自己身上许多有趣的比：拳头的一周等于脚长，身高与脚长之比大约为7：1。知道这些有趣的比有什么用途呢？如果买袜子的时候想知道合不合适，只要把袜子在拳头上绕一圈，就知道了；如果你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高。让学生体会原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学。教师在教学中还可以给学生适当渗透“黄金分割”等中学要学习的知识，既增加学生学习兴趣，又为以后更深层次学习打基础，同时也增加了学生的美学意识，可谓一举多得。
创建情境，在生活中应用数学
在创建良好的数学教学情境中，教师与学生建立良好的师生关系，在愉悦、民主的教学氛围中，通过教学环境充分的调动学生数学学习的自主性和积极性，使学生在课堂中学到的知识能够准确应用到生活当中，生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，设计贴近生活情趣的问题，既可以使学生感到数学生动、有趣，还可以使他们对现实生活现象做出正确的判断。
在学习《百分数的应用》以后，教师可以把单纯的计算，变成了生活中常见的折扣问题，比如几个商店竞争，同样的商品，不同的原价，不同的折扣，让你来选择给你的好朋友买一件生日礼物，你怎样选择？有学生回答说：“虽然同样的商品这个商店的折扣更多，但是他提高了商品的原价，实际上并没有降低多少，他是在欺骗消费者。”还有的说：“我会根据自己的实际情况，选择合适的商品，并比较每个商店打折后的现价，再选择最便宜的买。”又如生活中常见的折扣、购物返券和“买几赠一”这样的商场中的数学问题的设置，既让学生感到亲切，没有距离感，可以促使学生的数学实践能力得到培养和提高，使学生觉得数学不是白学，学了即刻就用得上，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂充满着智慧和乐趣，激发了学生学习的积极性。
教师在传授知识的过程中，要帮助学生发展数学的应用意识，使学生把数学学科中所学到的知识应用到现实生活中，并能与其他学科结合运用。使学生乐于学、勤于学，让每一个学生都能切实的学有所得，从而使我们的教育能为学生的终生发展奠基。
（作者单位：辽宁省本溪市实验小学）