【摘 要】
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中小学教师不愿当班主任是当前基础教育一个非常棘手而又重要的议题,笔者采用质性研究的访谈法,对中小学教师不愿当班主任的原因进行调查,并从社会、个人和学校三个方面进行分析。研究结果表明,社会文化潜移默化地影响着教师踏上班主任之路、班主任津贴少,让班主任工作成为难以承受之重、对班主任工作的理解偏差导致教师对班主任工作产生抵触情绪、班级管理水平低让班主任陷入困境、教育情怀的缺失阻碍教师成为班主任、学校领导风格影响着教师当班主任的意愿和协同育人的分离让班主任疲于奔命。
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中小学教师不愿当班主任是当前基础教育一个非常棘手而又重要的议题,笔者采用质性研究的访谈法,对中小学教师不愿当班主任的原因进行调查,并从社会、个人和学校三个方面进行分析。研究结果表明,社会文化潜移默化地影响着教师踏上班主任之路、班主任津贴少,让班主任工作成为难以承受之重、对班主任工作的理解偏差导致教师对班主任工作产生抵触情绪、班级管理水平低让班主任陷入困境、教育情怀的缺失阻碍教师成为班主任、学校领导风格影响着教师当班主任的意愿和协同育人的分离让班主任疲于奔命。
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