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根据马斯洛的需要层次理论，当高层次需求被激活时，人会表现出无限的潜能和创造力。以此类推，唤醒学校的自我实现需求，应该就是发展性教育督导的核心价值，同时也有助于有效确立学校的督导重点。
案例与探究：从督导需求中寻找督导重点
【摘 要】
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根据马斯洛的需要层次理论，当高层次需求被激活时，人会表现出无限的潜能和创造力。以此类推，唤醒学校的自我实现需求，应该就是发展性教育督导的核心价值，同时也有助于有效确立学校
【机 构】
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上海
【出 处】
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教育测量与评价：理论版
【发表日期】
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2012年2期
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