文学作品中，反映社会生活、表达思想情感的载体是人物。一些作品之所以能经久不衰，就是因为作品中丰满生动的人物形象吸引着读者，给读者带来心灵的震动和美的享受。这些关照心灵的人物形象，可以超越民族，超越国界，超越时代。人物是整个作品的支撑，是主题的具象化，是叙事的血肉，人物性格，推动着整个事件的发展。由此可知，典型人物在作品中有着举足轻重的地位。那么，如何在作文中塑造典型的人物形象呢？
　　花开那年，香飘永远
　　我有一知己，姓王名潇艺，人称“大王”。别看她一张瓜子脸，青春靓丽，看着就让人心生好感，但是说到性格，完全和其相貌格格不入，干脆、利索、爽快，俨然女汉子一枚。她性格多变，时而开朗，时而忧郁，时而活泼，时而安静，又时而与我们打成一片……就是这么一个多重性格的人，却给我们的学习生活带来了乐趣。①
　　课堂上，她常常是老师夸奖的对象。语文老师说她写作文时善于把直路走弯，从而使文章多了曲径通幽的韵致;做数学题时，她善于把弯路走直，从而使解题思路更便捷。我默默地想：“直路走弯多了风景，弯路走直多了通畅。”而这时我抬头，就看见她扭头对我咧嘴一笑，我心头涌上温暖，这就是她，在课堂上与我交流的她。②
　　她十分喜爱乘公交车。我们一窝蜂地从公交车的前门挤进来，散落在后排车窗的位置，有時，我们闭上眼睛，感受着车上下颠簸，风吹面颊的快意;有时又瞪大眼睛，看着车窗外零星出现的几个拿着彩色气球或者舔着棉花糖的小孩子。我的头靠在她的肩上，静静感受着她面部微动或者吧唧嘴的声音，心中暗暗好笑。③
　　当别人说我坏话时，她总是撸起袖子与那人争论一番，清爽利落的丸子头高高挽起，一缕桀骜不驯的发丝在空中摇曳。没几句话，就把那人怼得一语皆无，这时，她在我心中俨然成了我崇拜的“大王”！④
　　“大王”也有梦幻的时候，我们出去爬山，站在山顶，她看着漫山遍野的淡紫色的小花，突然伸出双臂，朝山那边大喊：“长大以后，我一定要有一个大大的房子，里面摆满鲜花和大白兔奶糖……”小女生的梦幻和想望，令人激动。⑤
　　因为初中学业，我们不得不分离。但是成长路上的足迹不会随着时间距离渐渐淡去，花开那年，香飘永远……⑥
　　失误点击
　　本文站在离别的时空下，回忆与好友的点滴过往。先介绍好友的性格，试图从性格切入，列举具体事件叙述。构思不错，但是性格点和事件不能一一对应，导致作文条理不够清晰;事件描绘不够细致，细节点的处理不到位，使得人物形象不够突出。所以，同学们在构思的时候，应该先想清楚作文的整体框架，然后再增添“血肉”。在考场作文有限的篇幅内，要突显人物形象，必须做到事件集中，细节到位，少用叙述性语言，多用描写性语言，让文中的人物自己演绎，这样写出来的人物才能典型，给人留下的印象才深刻。
　　修改建议
　　总括性格特点的句子需要按照意思重新层次化，简洁化;调整或者删减事件，把能够反映同一性格点的事件放在一起;增添细节描写，让人物形象更加丰富生动。
　　①作文开头从人物的姓名、长相、性格写起，构思很好，但是性格细节点写得层次不分明，导致后面在分述人物性格，叙述事件的时候，事件和性格无法一一对应。
　　②写人记事要围绕人物性格展开，这个素材反映了人物什么性格呢？事件本身很有趣，特别是“直路走弯”“弯路走直”的理论，很新颖，但是“我默默地想”用在这里不太合适，不如把这个心理描写处理成“她”的语言比较合适。
　　③感受“风吹面颊”和“拿气球或舔棉花糖”的细节很到位。爱乘公交车能体现主人公什么性格特点呢？提示一下，小作者你有没有发现这和后面的一个事件反映的性格点有点类似呢？
　　④本段有“她”的动作描写，有“我”的情感变化，但是这么一个颇有意思的场面描写，被小作者三言两语带过，读起来意犹未尽。
　　⑤本段和坐公交车的那段表达的情感是一致的，不妨将两段合并来写。
　　⑥结尾交代了“我们”目前的现状，并且点题，构思很好。但是略显单薄，如果能再添加一行文字，则更好。
　　花开那年，香飘永远
　　◎张伊彤
　　友谊之花盛开的芬芳，使得生命浸染上了永恒的香气。
　　我有一知己，姓王名潇艺。从外表看，瓜子脸上总是洋溢着朝气，一双不大的眼睛炯炯有神。爱穿运动装使她看起来充满活力。她有时做事干脆利落、意气风发，俨然女汉子一个，有时又成了撒娇发嗲、青春靓丽、浪漫无边的小女生，有时又安安静静地坐定沉思，学霸气质毕现。与性格多变的她交往，让人不觉心生欢喜。
　　当我一不小心成了别人的谈资，大家拿我取笑时，懦弱的我不敢分辩半分，只能躲在角落里啜泣。她得知后，撸起袖子与这些人争论，我站在一边看着她“气势汹汹”的样子，阳光下，清爽利落的丸子头高高挽起，一缕桀骜不驯的发丝在空中摇曳，她挥动着手臂，卖力地辩驳着，果然，没几个回合，就把那群人说得哑口无言。这时候，她成了我崇拜的“大王”！
　　我就这么“大王”“大王”地叫着，度过了那几年。“大王”很喜欢乘公交车，甚至到了一种痴迷的程度。她没事就坐着公交乱逛，说是去“体察民情”。我们经常一窝蜂地从公交车的前门挤进去，坐在后排车窗附近的位置上。有时，我们闭上眼睛，感受着车的颠簸和风吹面颊的快意;有时又瞪大眼睛，看着车窗外偶尔闪现过的几个拿着彩色气球或者舔着棉花糖的小孩子。我的头靠在她的肩上，静静地感受着她面部的微动，听着她吐出的一字一句，不觉笑了。一次，我们乘车来到山下，仰视大山，心潮澎湃，她看着漫山遍野淡紫色的小花，突然伸出双臂呈拥抱大山状，高声大喊：“长大以后，我一定要在山上建一个大大的房子，里面摆满鲜花和大白兔奶糖……”小女生的幻想，不切实际又美好得令人心动。
　　课堂上，她脑子灵活，时常语出惊人，是老师夸奖的对象。语文老师说她写作文时善于把直路走弯，让文章多了些曲径通幽的韵致;做数学题时，她又善于把弯路走直，让解题思路更便捷。我还想刨根问底一探究竟，她笑笑说：“直路走弯多了风景，弯路走直多了通畅呗。”一语点醒梦中人，我竖起大拇指啧啧称赞。
　　因为初中升学，我们不得不分离。但与她之间的点滴回忆如天上的繁星那般多且明亮，时刻闪烁在我童年记忆的夜空中。我们虽与那段时光渐行渐远，但成长路上的足迹却不会随之渐渐淡去。花开那年，香飘永远……
　　（陕西西安市铁一中滨河学校）
　　点评
　　本文采用了总分总的结构。开篇先总说朋友的性格特点，共分为三个部分，下面的文字就一一对应这三个部分，用具体的事件突显这三种性格。在叙述事件的过程中，通过动作、语言、神态、心理、肖像的描写，运用场景化的手法，将朋友的形象刻画得栩栩如生。结尾的升华语言富有文采，颇能引起读者共鸣，读完有余音绕梁之感。