【摘 要】
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在课程设置的四大环节中,教材编写是实施的核心部分,对教学内容和目标的影响最为直接。本文以人文通识课＂中西方文化交流史＂的教材研发为例,在阐述教材对学习者学习动力具有决
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“茶典籍系列的互文模因追溯及其英译的多维视域融合”（13BYY032）, 大连理工大学2013年通识课课程建设项目
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在课程设置的四大环节中,教材编写是实施的核心部分,对教学内容和目标的影响最为直接。本文以人文通识课＂中西方文化交流史＂的教材研发为例,在阐述教材对学习者学习动力具有决定性影响的基础上,探讨了教材的编写过程——从教材的编写初衷到对现有教材的评估,再到将主客观需求与设计原则理念相匹配,以及新教材的设计和校内试用。旨在使新编教材更具信度和效度地体现出课程大纲的指导原则,更方便针对不同课型灵活选用教学方法,以最大限度地实现通识课的设置目的。
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