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一个良好的班集体离不开班主任的正确引导，班主任是班级管理的主体，班主任工作水平的高低直接影响到教育目标的实现，在教育过程中我深刻的体会到当好一个班主任，一个合格的班主任必须做到以下几点：
一、以良好的师德去影响教育学生。
1、热爱学生、关心学生，做到心中时刻有学生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育，爱是一种情感交流。教师把炽热的爱通过言行传给学生，就会激起学生对教师的感情回报，从而乐于接受教师的教诲。如，我们班的谢瑞峰同学，以前学习很被动，字写的极其潦草，作业要每天催几次才交。面对这样的学生，我多次找他谈心，耐心的说服教育，而不是打骂、训斥，看到他有一点进步就及时鼓励、表扬，一学期后，该生上课爱发言了，也爱学习了，字写的工整了，作业每天早早就交上来了。由此可见，爱有多么强大的教育力量。
2、不断学习，提高自身修养，拓宽自己的视野。一个有知识有修养的人必定会受到别人的尊重，小学生好奇心强，往往回提出一些新鲜、古怪的问题，如果教师没有丰富的知识，就无法回答学生提出的问题，久而久之，便会降低自己在学生心目中的地位，所以作为一个班主任，只有不断充实自己，才会得到学生的敬仰和尊重，才会把班级管理好。
3、严格要求自己，以高尚的人格影响学生。小学生正处于身心发展的重要时期，他们的好奇心，模仿性很强，因此，作为一名班主任，必须处处主义自己的言行，以高尚的人格良好的情操，潜移默化地影响学生。
4、以学生为镜子，经常检查自己，认真学习，贯彻教育教学方针。作为一个教育工作者，只有全面了解教育动态，贯彻教育教学方针，才不会偏离教育轨道，工作中就会避免许多失误。
二、以科学的方法管理学生。
科学的管理能增强班级的凝聚力，使学生“亲其师，信其道”达到教育目的。
1、严格要求，正确引导学生。
建设良好的班集体，必须有正确的目标引导，因此班主任要向全班同学提出班级的大目标。同时根据本班学生实际确立小目标，并对个人目标予以承诺，教师要切实引导学生努力实现具体目标，使学生在完成目标时受到正向激励，以增强其自信心。开学初，我向全班学生提出一个总目标“努力学习，奋发向上，团结守纪，严肃活泼”，在向他们提出具体要求：每个同学要严格遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，再让学生根据自己的实际情况确立本学期个人目标，并在班上开展《守则》、《规范》朗诵会，使每个学生明确该干什么，不该干什么，。此外在班上还开展了“学一学、比一比、带一带”等活动，让学生认识到自己的不足和闪光点，充分调动班级体每个成员实现目标的积极性。其次我还注重培养学生的集体观念，让他们在集体中体验共同奋斗的愉快，感受团结互助和为他人服务的幸福，养成他们热爱集体，尊守纪律，乐于助人的优秀品质，增强班机的凝聚力。
2、热爱学生、相信学生、尊重学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校中的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个脑袋，而是师生间每时每刻的心灵接触。”由此可见学生与教师的情感交流是很重要的。因此，教师应该热爱和相信学生，尊重学生。这样的老师学生才会喜欢你，信任你。平时在班主任工作中，我都热心的关怀他们，尊重他们的人格、个性，留心观察他们，做他们的知心朋友，这样学生都愿意把心里话讲给我听，有利于班级的管理
3、嚴而不死，活而不乱。古人云：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”这些话极有道理，在实施素质教育的今天，教师要教书育人，就必须对学生严，但严要注意度，只有这样才能被学生接受，并逐步转化为进步的行为，反之，严而出格，则会产生不良影响，所以我平时很注意把握度。从每个学生实际出发，提出符合学生具体情况的明确要求。对一些差生耐心引导、鼓励，从不体罚、打骂、挖苦他们。
4、发扬民主，培养学生的主人翁精神。
班主任要做好班级工作，就不能过分强调自己的“领导”地位。在日常班级管理中要尊重学生的意见，深入全面地了解学生，和学生打成一片，反之，如果高高在上，指手划脚，训斥学生，必将扼杀学生的个性发展，挫伤学生的积极性、自尊心，就无法达到与学生的沟通，也会动摇班主任在学生心目中的地位，使班级工作很难开展下去。
三、以“生动活泼，全面发展”为目标来培养学生。
1、发展学生的个性特长，引导学生个性发展。
俗语说道：“千人千面”，每个学生都有自己的爱好、特长，而我们的建设事业更需要各种各样的人才。发展学生个性特长，引导学生个性发展已成为现代人的共识。因此，我在抓好学生文化课学习的同时，注重开展兴趣小组活动，平时注意观察、了解每个学生的特长，并适时地加以正确引导。如：讲名人故事，开展各种竞赛、展评等活动，让学生有机会展示自己的才华，并鼓励、支持每个学生有所长。
2、注重素质教育，培养创新能力。在充满竞争的二十一世纪，要想生存发展，必须具备创新能力，创性的先决条件是创新思维和丰富的想象，而这些能力在活动中可以得到训练，因此活动本身就是一种创造，他为学生提供了一个无限想象和思维的空间，一个创造成功的机会，让学生在活动中通过动手、动脑、动口最大限度的发挥自己地观察力、想象力、思维能力，从而培养创新能力。平时，我在班上开展丰富多彩、灵活多样的活动。如：小品、讲故事、手工美术作品展等，发动全班学生参与并在活动中鼓励学生大胆创新。
3、注重学生的健康教育。
作为班主任要像父母一样关心、爱护学生，留心他们的身心新健康，特别是心理健康教育。因为现代社会是竞争时代，优胜劣汰预计与挑战同时存在，只有具备优良的心理素质，才能适应当今社会生活，成为社会有用之材，而从心理素质来看，青少年的心理发展极不稳定，在当前社会条件下，由于诸多种原因，导致青少年产生巨大的心理压力，致使心理失衡。表现为：缺乏学习动力，性格孤僻封闭，缺乏社交技能等，这些都会影响教育目的的视线，影响学生的全面发展。因此减轻学生负担创造生动、活泼的学习氛围，注重学生的思想教育，深入了解学生的心理，必须坚持真确引导，以教育为最高目标，帮助学生树立真确的人生观，促进学生身心健康全面的发展。
（作者单位：陕西宝鸡高新第六小学）
一、以良好的师德去影响教育学生。
1、热爱学生、关心学生，做到心中时刻有学生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育，爱是一种情感交流。教师把炽热的爱通过言行传给学生，就会激起学生对教师的感情回报，从而乐于接受教师的教诲。如，我们班的谢瑞峰同学，以前学习很被动，字写的极其潦草，作业要每天催几次才交。面对这样的学生，我多次找他谈心，耐心的说服教育，而不是打骂、训斥，看到他有一点进步就及时鼓励、表扬，一学期后，该生上课爱发言了，也爱学习了，字写的工整了，作业每天早早就交上来了。由此可见，爱有多么强大的教育力量。
2、不断学习，提高自身修养，拓宽自己的视野。一个有知识有修养的人必定会受到别人的尊重，小学生好奇心强，往往回提出一些新鲜、古怪的问题，如果教师没有丰富的知识，就无法回答学生提出的问题，久而久之，便会降低自己在学生心目中的地位，所以作为一个班主任，只有不断充实自己，才会得到学生的敬仰和尊重，才会把班级管理好。
3、严格要求自己，以高尚的人格影响学生。小学生正处于身心发展的重要时期，他们的好奇心，模仿性很强，因此，作为一名班主任，必须处处主义自己的言行，以高尚的人格良好的情操，潜移默化地影响学生。
4、以学生为镜子，经常检查自己，认真学习，贯彻教育教学方针。作为一个教育工作者，只有全面了解教育动态，贯彻教育教学方针，才不会偏离教育轨道，工作中就会避免许多失误。
二、以科学的方法管理学生。
科学的管理能增强班级的凝聚力，使学生“亲其师，信其道”达到教育目的。
1、严格要求，正确引导学生。
建设良好的班集体，必须有正确的目标引导，因此班主任要向全班同学提出班级的大目标。同时根据本班学生实际确立小目标，并对个人目标予以承诺，教师要切实引导学生努力实现具体目标，使学生在完成目标时受到正向激励，以增强其自信心。开学初，我向全班学生提出一个总目标“努力学习，奋发向上，团结守纪，严肃活泼”，在向他们提出具体要求：每个同学要严格遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，再让学生根据自己的实际情况确立本学期个人目标，并在班上开展《守则》、《规范》朗诵会，使每个学生明确该干什么，不该干什么，。此外在班上还开展了“学一学、比一比、带一带”等活动，让学生认识到自己的不足和闪光点，充分调动班级体每个成员实现目标的积极性。其次我还注重培养学生的集体观念，让他们在集体中体验共同奋斗的愉快，感受团结互助和为他人服务的幸福，养成他们热爱集体，尊守纪律，乐于助人的优秀品质，增强班机的凝聚力。
2、热爱学生、相信学生、尊重学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校中的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个脑袋，而是师生间每时每刻的心灵接触。”由此可见学生与教师的情感交流是很重要的。因此，教师应该热爱和相信学生，尊重学生。这样的老师学生才会喜欢你，信任你。平时在班主任工作中，我都热心的关怀他们，尊重他们的人格、个性，留心观察他们，做他们的知心朋友，这样学生都愿意把心里话讲给我听，有利于班级的管理
3、嚴而不死，活而不乱。古人云：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”这些话极有道理，在实施素质教育的今天，教师要教书育人，就必须对学生严，但严要注意度，只有这样才能被学生接受，并逐步转化为进步的行为，反之，严而出格，则会产生不良影响，所以我平时很注意把握度。从每个学生实际出发，提出符合学生具体情况的明确要求。对一些差生耐心引导、鼓励，从不体罚、打骂、挖苦他们。
4、发扬民主，培养学生的主人翁精神。
班主任要做好班级工作，就不能过分强调自己的“领导”地位。在日常班级管理中要尊重学生的意见，深入全面地了解学生，和学生打成一片，反之，如果高高在上，指手划脚，训斥学生，必将扼杀学生的个性发展，挫伤学生的积极性、自尊心，就无法达到与学生的沟通，也会动摇班主任在学生心目中的地位，使班级工作很难开展下去。
三、以“生动活泼，全面发展”为目标来培养学生。
1、发展学生的个性特长，引导学生个性发展。
俗语说道：“千人千面”，每个学生都有自己的爱好、特长，而我们的建设事业更需要各种各样的人才。发展学生个性特长，引导学生个性发展已成为现代人的共识。因此，我在抓好学生文化课学习的同时，注重开展兴趣小组活动，平时注意观察、了解每个学生的特长，并适时地加以正确引导。如：讲名人故事，开展各种竞赛、展评等活动，让学生有机会展示自己的才华，并鼓励、支持每个学生有所长。
2、注重素质教育，培养创新能力。在充满竞争的二十一世纪，要想生存发展，必须具备创新能力，创性的先决条件是创新思维和丰富的想象，而这些能力在活动中可以得到训练，因此活动本身就是一种创造，他为学生提供了一个无限想象和思维的空间，一个创造成功的机会，让学生在活动中通过动手、动脑、动口最大限度的发挥自己地观察力、想象力、思维能力，从而培养创新能力。平时，我在班上开展丰富多彩、灵活多样的活动。如：小品、讲故事、手工美术作品展等，发动全班学生参与并在活动中鼓励学生大胆创新。
3、注重学生的健康教育。
作为班主任要像父母一样关心、爱护学生，留心他们的身心新健康，特别是心理健康教育。因为现代社会是竞争时代，优胜劣汰预计与挑战同时存在，只有具备优良的心理素质，才能适应当今社会生活，成为社会有用之材，而从心理素质来看，青少年的心理发展极不稳定，在当前社会条件下，由于诸多种原因，导致青少年产生巨大的心理压力，致使心理失衡。表现为：缺乏学习动力，性格孤僻封闭，缺乏社交技能等，这些都会影响教育目的的视线，影响学生的全面发展。因此减轻学生负担创造生动、活泼的学习氛围，注重学生的思想教育，深入了解学生的心理，必须坚持真确引导，以教育为最高目标，帮助学生树立真确的人生观，促进学生身心健康全面的发展。
（作者单位：陕西宝鸡高新第六小学）