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《经济管理基础》是中职文秘专业学生重要的基础性课程，也是理论性和实用性很强的课程，对学生的学习和将来的工作有着十分重要的意义。文章结合《经济管理基础》教学的实际情况，探讨分析了运用生活实例讲授《经济管理基础》的相关问题，分析了运用生活实例讲授《经济管理基础》的意义与策略，指出了需要注意的问题，希望能够引起人们对这一问题的进一步重视，能够对《经济管理基础》教学的实际工作发挥借鉴指导作用。
生活实例《经济管理基础》创造性思维教学效果一、引言
在职业学校的课程教学中，《经济管理基础》是其中十分重要的课程内容，不仅对学生将来的学习，也对学生将来的就业有着重要的意义。因此，学生必须掌握好相关知识，教师在教学中也必须重视相关策略的运用，以提高教学质量和教学效果。生活实例就是人们在生活中所遇到的各种情境、事件等，将这些实例运用到《经济管理基础》教学中具有重要的现实意义，能够引发学生学习的兴趣，便于学生理解和接受知识，有利于提高课堂教学效果。
二、《经济管理基础》在教学中的地位与作用
1.中职文秘专业学生的基础课程。对于职业学校来说，《经济管理基础》是中职文秘专业学生的一门基础课程，学习这门课程的目的主要是对经济管理的基础知识有基本的了解，能够运用相关的经济管理理论知识去分析和解决实际问题。同时，为了使其它专业的学生也能够掌握相应的经济管理基础知识，许多学校将这门课程作为公共基础课，这样就会有更多的学生来学习这门课程，掌握相关的理论知识，为他们以后的学习和工作打下良好的基础。
2.是一门理论性很强的课程。《经济管理基础》也是一门理论性很强的课程，它所研究的主要问题是企业组织管理、企业人事管理、企业经济活动、企业文化、会计科目、会计凭证、会计账簿、财务报告、金融与信用、企业税收等问题。此外，它还研究如何按照市场经济供求规律，对生产经营活动进行计划、组织、领导、激励和控制，以获得最大的经济效益，实现经济组织目标。从这里我们可以得知，《经济管理基础》是一门综合性很强的学科，涉及到很多方面，要想学好这门课程，教师必须运用相关的教学策略和技巧，学生也必须认真学习，这样才能掌握好相关知识，为以后的学习和工作奠定基础。
三、运用生活实例讲授《经济管理基础》的意义与策略
正因为《经济管理基础》在职业学校具有如此重要的地位和作用，今后在教学中我们需要进一步重视，认识到运用生活实例的意义，并积极采取相应的策略，促进生活实例在《经济管理基础》教学中得到更好的运用。
1.将理论知识变得通俗易懂，便于学生理解和接受。例如，在讲解供求规律的时候，我们可以引入生活实例进行教学，将理论知识变得通俗易懂，使学生更快的理解和接受相关的理论知识。具体的生活实例可以引入以下几个：在“非典”期间，由于消毒水的需求量增加，导致供不应求，价格上涨；日本大地震造成核泄漏，媒体以及民间盛传含碘物品可以预防核辐射，部分百姓盲目抢购和囤积食盐，食盐供不应求，出现私人卖主大幅涨价的现象；家乐福春节期间食用油搞特价活动，导致百姓疯抢食用油，引发践踏伤亡事故。这些生活实例就是供求规律的具体体现，由于价格变动引起供求关系发生变化。通过引入生活实例，学习也便于理解和接受，收到很好的教学效果。
2.使课堂变得生动有趣，理论知识的学习不再枯燥。例如，在学习会计要素的时候，其内容十分简单，主要包括资产、负债、收入、利润等问题，所有这些问题既有增加也有递减的情况出现。如果是讲解资产、收入、利润递减情况的时候，其讲解的内容十分简单，首先是资产、收入、利润值很高，越到后来，这些值就越少。但是这样讲解的话比较简单，比较枯燥，学生不易于接受。而如果引入生活实例进行教学，例如举例谈恋爱，当谈第一个的时候，印象往往最深刻，谈第二个的时候，印象没有那么深刻……以此类推。在这个生活实例中，感情的效应随着所谈朋友数量的增加而在减小。尽管第一个对象不一定合适，也不一定是最完美的，但卻是最为难忘的。因为和第一个朋友的感情，感情难忘值是最高的。在教学中，通过引入谈恋爱这个学生比较敏感的话题，更能够吸引学生学习的兴趣，提高学生的注意力，使课堂教学变得生动有趣，理论知识的学习不再枯燥。
3.贴近生活实际，有利于培养学生的创造性思维和综合分析能力。在教学中，教师还需要注意生活实例贴近学生的生活实际，培养学生运用所学知识来分析问题和解决问题。例如，模拟生活中常见的情景——卖辣椒。卖辣椒的人常常会遇到一个问题，那就是买者往往会问：“你这辣椒辣吗？”在课堂上，模拟卖辣椒的场景，将学生分为买卖双方，学生很快就会发现问题了：如果回答是辣，恐怕买者是个怕辣的人，立刻就走了；如果答不辣的话，或许买者是个喜欢吃辣的人，生意又会做不成。针对这种问题，学生思维活跃起来，纷纷想出解决方案：有的同学建议将辣椒分成两堆，吃辣与不吃辣的各选所需；有同学提出针对买者的提问，可以先说颜色深的辣，颜色浅的不辣；然后说长的辣，短的不辣；最后说硬皮的辣，软皮的不辣。对于买者的要求，都可以按照它的要求来挑选辣椒。在模拟这样的生活情境过程中，不仅使学生学习和掌握了相关的理论知识，还培养了学生的创造性思维能力，提高学生的综合分析问题的能力。
四、运用生活实例讲授《经济管理基础》需要注意的问题
为了将生活实例更好地运用到《经济管理基础》教学中，在教学过程中，采用相应的教学策略是必须的，但是为了收到更好的效果，还必须注意以下几个问题。
1.有针对性地选择生活实例。为了在课程上能够成功的运用生活实例，教师在课前，需要根据教学目标和教学计划，有针对性的、恰当的选择生活实例，做到有的放矢，将生活实例和教学内容有机的结合起来，收到应有的教学效果。
2.考虑生活实例的适用性。要考虑生活实例在教学中的适用性，注重选择生动有趣的、能够激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与度的生活实例，还需要根据生活实际，做到与时俱进，重视典型事例的选用，以激发学生的学习兴趣。
3.难易适中，重视启发学生思维。在选择生活实例的时候，教师需要做到难易适中，考虑到学生的年龄和认知水平，使生活实例能够适应学生的知识水平，调动学生学习的积极性。此外，还应该启发和引导学生主动参与到课程教学中来，运用所学的经济管理理论知识，去分析生活实例。阐释生活现象，能够发现问题，分析问题，并解决问题，提高学生的实践技能。
五、结束语
总之，《经济管理基础》是职业学校的重要课程，教师必须讲授好这门课程，学生也必须认真学好这门课程。将生活实例运用到《经济管理基础》课程教学中能够将抽象的知识变得形象具体，顺应了教学的实际情况，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的理论水平和知识的实际运用能力，能够提高《经济管理基础》的教学质量和教学效果，将来在教学中值得进一步推广和运用。
参考文献：
[1]仇鸿伟.第二届中国经济管理基础课程教学高层论坛述评[J].中国大学教学，2010，（1）.
[2]郭建杭.建设有特色的管理学院[J].管理学家，2010，（12）.
[3]武砚芳.用生活实例讲授《经济管理基础》[J].职业，2011，（36）.
[4]熊亚丹.艺术类专业经济管理基础课程教学研究[J].黑龙江对外经贸，2011，（8）.
[5]邢淑清.经济管理基础课程改革中需要注意的几个问题[J].中国职业技术教育，2007，（7）.
[6]俞建文.经济管理基础[M].北京：高等教育出版社，2006.
生活实例《经济管理基础》创造性思维教学效果一、引言
在职业学校的课程教学中，《经济管理基础》是其中十分重要的课程内容，不仅对学生将来的学习，也对学生将来的就业有着重要的意义。因此，学生必须掌握好相关知识，教师在教学中也必须重视相关策略的运用，以提高教学质量和教学效果。生活实例就是人们在生活中所遇到的各种情境、事件等，将这些实例运用到《经济管理基础》教学中具有重要的现实意义，能够引发学生学习的兴趣，便于学生理解和接受知识，有利于提高课堂教学效果。
二、《经济管理基础》在教学中的地位与作用
1.中职文秘专业学生的基础课程。对于职业学校来说，《经济管理基础》是中职文秘专业学生的一门基础课程，学习这门课程的目的主要是对经济管理的基础知识有基本的了解，能够运用相关的经济管理理论知识去分析和解决实际问题。同时，为了使其它专业的学生也能够掌握相应的经济管理基础知识，许多学校将这门课程作为公共基础课，这样就会有更多的学生来学习这门课程，掌握相关的理论知识，为他们以后的学习和工作打下良好的基础。
2.是一门理论性很强的课程。《经济管理基础》也是一门理论性很强的课程，它所研究的主要问题是企业组织管理、企业人事管理、企业经济活动、企业文化、会计科目、会计凭证、会计账簿、财务报告、金融与信用、企业税收等问题。此外，它还研究如何按照市场经济供求规律，对生产经营活动进行计划、组织、领导、激励和控制，以获得最大的经济效益，实现经济组织目标。从这里我们可以得知，《经济管理基础》是一门综合性很强的学科，涉及到很多方面，要想学好这门课程，教师必须运用相关的教学策略和技巧，学生也必须认真学习，这样才能掌握好相关知识，为以后的学习和工作奠定基础。
三、运用生活实例讲授《经济管理基础》的意义与策略
正因为《经济管理基础》在职业学校具有如此重要的地位和作用，今后在教学中我们需要进一步重视，认识到运用生活实例的意义，并积极采取相应的策略，促进生活实例在《经济管理基础》教学中得到更好的运用。
1.将理论知识变得通俗易懂，便于学生理解和接受。例如，在讲解供求规律的时候，我们可以引入生活实例进行教学，将理论知识变得通俗易懂，使学生更快的理解和接受相关的理论知识。具体的生活实例可以引入以下几个：在“非典”期间，由于消毒水的需求量增加，导致供不应求，价格上涨；日本大地震造成核泄漏，媒体以及民间盛传含碘物品可以预防核辐射，部分百姓盲目抢购和囤积食盐，食盐供不应求，出现私人卖主大幅涨价的现象；家乐福春节期间食用油搞特价活动，导致百姓疯抢食用油，引发践踏伤亡事故。这些生活实例就是供求规律的具体体现，由于价格变动引起供求关系发生变化。通过引入生活实例，学习也便于理解和接受，收到很好的教学效果。
2.使课堂变得生动有趣，理论知识的学习不再枯燥。例如，在学习会计要素的时候，其内容十分简单，主要包括资产、负债、收入、利润等问题，所有这些问题既有增加也有递减的情况出现。如果是讲解资产、收入、利润递减情况的时候，其讲解的内容十分简单，首先是资产、收入、利润值很高，越到后来，这些值就越少。但是这样讲解的话比较简单，比较枯燥，学生不易于接受。而如果引入生活实例进行教学，例如举例谈恋爱，当谈第一个的时候，印象往往最深刻，谈第二个的时候，印象没有那么深刻……以此类推。在这个生活实例中，感情的效应随着所谈朋友数量的增加而在减小。尽管第一个对象不一定合适，也不一定是最完美的，但卻是最为难忘的。因为和第一个朋友的感情，感情难忘值是最高的。在教学中，通过引入谈恋爱这个学生比较敏感的话题，更能够吸引学生学习的兴趣，提高学生的注意力，使课堂教学变得生动有趣，理论知识的学习不再枯燥。
3.贴近生活实际，有利于培养学生的创造性思维和综合分析能力。在教学中，教师还需要注意生活实例贴近学生的生活实际，培养学生运用所学知识来分析问题和解决问题。例如，模拟生活中常见的情景——卖辣椒。卖辣椒的人常常会遇到一个问题，那就是买者往往会问：“你这辣椒辣吗？”在课堂上，模拟卖辣椒的场景，将学生分为买卖双方，学生很快就会发现问题了：如果回答是辣，恐怕买者是个怕辣的人，立刻就走了；如果答不辣的话，或许买者是个喜欢吃辣的人，生意又会做不成。针对这种问题，学生思维活跃起来，纷纷想出解决方案：有的同学建议将辣椒分成两堆，吃辣与不吃辣的各选所需；有同学提出针对买者的提问，可以先说颜色深的辣，颜色浅的不辣；然后说长的辣，短的不辣；最后说硬皮的辣，软皮的不辣。对于买者的要求，都可以按照它的要求来挑选辣椒。在模拟这样的生活情境过程中，不仅使学生学习和掌握了相关的理论知识，还培养了学生的创造性思维能力，提高学生的综合分析问题的能力。
四、运用生活实例讲授《经济管理基础》需要注意的问题
为了将生活实例更好地运用到《经济管理基础》教学中，在教学过程中，采用相应的教学策略是必须的，但是为了收到更好的效果，还必须注意以下几个问题。
1.有针对性地选择生活实例。为了在课程上能够成功的运用生活实例，教师在课前，需要根据教学目标和教学计划，有针对性的、恰当的选择生活实例，做到有的放矢，将生活实例和教学内容有机的结合起来，收到应有的教学效果。
2.考虑生活实例的适用性。要考虑生活实例在教学中的适用性，注重选择生动有趣的、能够激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与度的生活实例，还需要根据生活实际，做到与时俱进，重视典型事例的选用，以激发学生的学习兴趣。
3.难易适中，重视启发学生思维。在选择生活实例的时候，教师需要做到难易适中，考虑到学生的年龄和认知水平，使生活实例能够适应学生的知识水平，调动学生学习的积极性。此外，还应该启发和引导学生主动参与到课程教学中来，运用所学的经济管理理论知识，去分析生活实例。阐释生活现象，能够发现问题，分析问题，并解决问题，提高学生的实践技能。
五、结束语
总之，《经济管理基础》是职业学校的重要课程，教师必须讲授好这门课程，学生也必须认真学好这门课程。将生活实例运用到《经济管理基础》课程教学中能够将抽象的知识变得形象具体，顺应了教学的实际情况，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的理论水平和知识的实际运用能力，能够提高《经济管理基础》的教学质量和教学效果，将来在教学中值得进一步推广和运用。
参考文献：
[1]仇鸿伟.第二届中国经济管理基础课程教学高层论坛述评[J].中国大学教学，2010，（1）.
[2]郭建杭.建设有特色的管理学院[J].管理学家，2010，（12）.
[3]武砚芳.用生活实例讲授《经济管理基础》[J].职业，2011，（36）.
[4]熊亚丹.艺术类专业经济管理基础课程教学研究[J].黑龙江对外经贸，2011，（8）.
[5]邢淑清.经济管理基础课程改革中需要注意的几个问题[J].中国职业技术教育，2007，（7）.
[6]俞建文.经济管理基础[M].北京：高等教育出版社，2006.