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摘要：注重初中生逻辑思维能力的培养很关键，这关系到他们学习目标的实现。现阶段，很多老师将学生逻辑思维能力的培养视为单一层面，严重影响到学生逻辑思维能力的提升。
关键词：初中数学；逻辑思维；培养途径；教学效率
数学本身就是一门自然的学科，其重要性可想而知。在初中数学教学中，老师应该关注学生逻辑思维能力的培养，这不仅需要老师有目的地进行培养，还需要在长期训练指导的过程中锻炼学生的逻辑思维能力，不管是授课环节、练习阶段还是复习考试过程中，都应该重视学生逻辑思维能力，在逐渐的渗透逻辑思维指导的时候，保证学生从自身意识到这种能力提升的重要性，以便更加积极地提升逻辑思维能力水平。
一、 初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要意义
根据社会实践调查，明确当前初中生的学习境况，在不断的总结和反思中，发现适当的培养学生的逻辑思维能力，將对提升其自学能力、综合素养并实现全面发展有着极大的帮助。对于初中阶段的学生来说，数学知识的学习多是考验他们的逻辑思维能力，为此在实际的学习过程中，如果老师可以积极的引导着他们进行逻辑思维训练，将会让他们的综合能力有所提升。初中生在实际的学习中，采取有效的措施提升思维逻辑能力，可以将其运用至数学实践中，同时对日常的生活起到积极的影响，对各个学科的学习也会有重要的推动作用。在初中数学教学中，老师应该重视学生逻辑思维的锻炼，时刻将学生逻辑思维的训练视为教学目标之一。结合实际情况综合分析，想要提升初中生的逻辑思维能力，必然要经过一个相对漫长的过程，要求每一位老师在开展教学活动的时候，积极地探索并寻找有效途径。
二、 在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效途径
（一） 教师需积极转变学生思维
在小学阶段，老师为了提升学生学习数学的能力，可以借助于多种事物使其观察并理解，这样可以让他们更加清楚地明白数学概念。但是初中阶段，他们接触到的数学知识有了明显的变化，特别是抽象化概念的存在，使得学生在学习中面临着较大的困难，如果没有采取适当的学习手段，将无法准确理解数学概念。为了进一步提升学生对于抽象知识的理解，可以在具体的教学实践中，采取有效措施提升学生的逻辑思维能力，比如在学习代数式和几何知识的时候，是很难在实际生活中找到相关的例子加以说明。因此老师应该重视学生在学习中的困难，在不可以采取具象思维的时候，适当地将知识抽象化，锻炼他们的抽象思维能力，激励他们通过这样的学习方式认识到数学知识和对应学科。对于初中生来说，原本的具象思维想要转变成抽象思维具有一定的难度，离不开老师的支持与鼓励。在日常的教育教学工作中，老师应该重视学生抽象思维的强化，保证他们可以积极的利用抽象思维解决实际问题，在日常的课时讲解中，老师可以多列举习题锻炼学生的思维，同时倡导学生课下分组训练。通过学生反反复复的训练，让他们更加熟悉这种学习模式，在长时间的积累之后，熟练掌握逻辑思维的运用技巧，保证更好地提升自身的逻辑思维能力。
（二） 特别关注数学难重点问题
对于初中生来说，数学的难重点就在于几何知识的理解，几何知识在数学教学中占有非常重要的地位，也是考试必考点。面对如此抽象的知识体系，学生需要证明几何题各个条件之间存有的密切联系，同时适当地阐述条件和结论之间存在的关联，若是学生在学习的时候把相应的关系理解透彻，将会轻松地解决几何问题，同时也有助于锻炼学生自身的逻辑思维能力。数学学科相较于其他学科来说，对知识点的要求更加精准，需要学生拥有严谨的逻辑思维能力，保证老师在开展教学活动的时候，对相关概念之间的逻辑关系适当辨别，在查明其密切的联系之后，解决一系列问题，从而锻炼解题能力和逻辑思维能力。
（三） 采用实例教学法进行学生逻辑思维能力的培养
数学是与现实生活息息相关的学科，因此初中数学教师们应当将实例作为数学教学中培养学生逻辑思维能力的教学素材。在实际的数学教学中，初中数学教师可以将现实生活中发生的事件和现实生活中的实际事物引入数学课堂教学中，从而使初中学生们能够形成数学逻辑思维能力。除此之外，这种将实例引入数学教学的教学方式还可以让初中学生们的数学学习积极性得到充分的激发。
（四） 根据数学教材内容去设置逻辑思维能力培养方式
初中数学教材是初中教师培养学生逻辑思维能力最为主要的素材。初中数学教师应当要充分意识到初中数学教材和培养初中学生逻辑思维能力之间的关系。在具体的培养学生逻辑思维能力的过程中要善于引用数学教材，教师可以结合书本内容去选取应用题让学生去解题，然后教师在让初中学生去讲解他们的解题思路，进行引导工作，进而让他们的逻辑思维能力能够得到培养。
（五） 采用习题训练的形式来培养初中学生的逻辑思维能力
习题训练是初中数学教学中相当重要的组成部分，现今初中数学教师应当要充分认识到习题训练对于培养初中学生逻辑思维能力的重要性。在具体的数学教学中，初中数学教师可以采用思考题、讨论题和证明题等等来培养初中学生的逻辑思维能力。教师在组织学生们进行习题训练的时候也应当要注重习题训练的针对性，要让学习基础和数学学习能力不同的学生去做不同难度的数学题目，这样他们的数学逻辑思维能力才会得到提升。
三、 结语
综上所述，随着时代的发展，当前初中数学教学目标之一就是培养初中学生的逻辑思维能力。然而在实际的数学教学过程中，许多初中数学教师的逻辑思维能力培养方式存在着一定的问题，这些问题需要初中数学教师去研究并且寻求解决的对策。初中数学教师可以采用实例教学法进行学生逻辑思维能力的培养，采用思维训练的方式来培养学生逻辑思维能力，采用习题训练的形式来培养初中学生的逻辑思维能力，进而让初中学生的思维能力得到充分提升。
参考文献：
[1]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017，3（01）：168.
[2]张帆.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].发展，2016，（11）：94.
作者简介：
刘维国，四川省南充市，四川省南部县建兴镇初级中学。
关键词：初中数学；逻辑思维；培养途径；教学效率
数学本身就是一门自然的学科，其重要性可想而知。在初中数学教学中，老师应该关注学生逻辑思维能力的培养，这不仅需要老师有目的地进行培养，还需要在长期训练指导的过程中锻炼学生的逻辑思维能力，不管是授课环节、练习阶段还是复习考试过程中，都应该重视学生逻辑思维能力，在逐渐的渗透逻辑思维指导的时候，保证学生从自身意识到这种能力提升的重要性，以便更加积极地提升逻辑思维能力水平。
一、 初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要意义
根据社会实践调查，明确当前初中生的学习境况，在不断的总结和反思中，发现适当的培养学生的逻辑思维能力，將对提升其自学能力、综合素养并实现全面发展有着极大的帮助。对于初中阶段的学生来说，数学知识的学习多是考验他们的逻辑思维能力，为此在实际的学习过程中，如果老师可以积极的引导着他们进行逻辑思维训练，将会让他们的综合能力有所提升。初中生在实际的学习中，采取有效的措施提升思维逻辑能力，可以将其运用至数学实践中，同时对日常的生活起到积极的影响，对各个学科的学习也会有重要的推动作用。在初中数学教学中，老师应该重视学生逻辑思维的锻炼，时刻将学生逻辑思维的训练视为教学目标之一。结合实际情况综合分析，想要提升初中生的逻辑思维能力，必然要经过一个相对漫长的过程，要求每一位老师在开展教学活动的时候，积极地探索并寻找有效途径。
二、 在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效途径
（一） 教师需积极转变学生思维
在小学阶段，老师为了提升学生学习数学的能力，可以借助于多种事物使其观察并理解，这样可以让他们更加清楚地明白数学概念。但是初中阶段，他们接触到的数学知识有了明显的变化，特别是抽象化概念的存在，使得学生在学习中面临着较大的困难，如果没有采取适当的学习手段，将无法准确理解数学概念。为了进一步提升学生对于抽象知识的理解，可以在具体的教学实践中，采取有效措施提升学生的逻辑思维能力，比如在学习代数式和几何知识的时候，是很难在实际生活中找到相关的例子加以说明。因此老师应该重视学生在学习中的困难，在不可以采取具象思维的时候，适当地将知识抽象化，锻炼他们的抽象思维能力，激励他们通过这样的学习方式认识到数学知识和对应学科。对于初中生来说，原本的具象思维想要转变成抽象思维具有一定的难度，离不开老师的支持与鼓励。在日常的教育教学工作中，老师应该重视学生抽象思维的强化，保证他们可以积极的利用抽象思维解决实际问题，在日常的课时讲解中，老师可以多列举习题锻炼学生的思维，同时倡导学生课下分组训练。通过学生反反复复的训练，让他们更加熟悉这种学习模式，在长时间的积累之后，熟练掌握逻辑思维的运用技巧，保证更好地提升自身的逻辑思维能力。
（二） 特别关注数学难重点问题
对于初中生来说，数学的难重点就在于几何知识的理解，几何知识在数学教学中占有非常重要的地位，也是考试必考点。面对如此抽象的知识体系，学生需要证明几何题各个条件之间存有的密切联系，同时适当地阐述条件和结论之间存在的关联，若是学生在学习的时候把相应的关系理解透彻，将会轻松地解决几何问题，同时也有助于锻炼学生自身的逻辑思维能力。数学学科相较于其他学科来说，对知识点的要求更加精准，需要学生拥有严谨的逻辑思维能力，保证老师在开展教学活动的时候，对相关概念之间的逻辑关系适当辨别，在查明其密切的联系之后，解决一系列问题，从而锻炼解题能力和逻辑思维能力。
（三） 采用实例教学法进行学生逻辑思维能力的培养
数学是与现实生活息息相关的学科，因此初中数学教师们应当将实例作为数学教学中培养学生逻辑思维能力的教学素材。在实际的数学教学中，初中数学教师可以将现实生活中发生的事件和现实生活中的实际事物引入数学课堂教学中，从而使初中学生们能够形成数学逻辑思维能力。除此之外，这种将实例引入数学教学的教学方式还可以让初中学生们的数学学习积极性得到充分的激发。
（四） 根据数学教材内容去设置逻辑思维能力培养方式
初中数学教材是初中教师培养学生逻辑思维能力最为主要的素材。初中数学教师应当要充分意识到初中数学教材和培养初中学生逻辑思维能力之间的关系。在具体的培养学生逻辑思维能力的过程中要善于引用数学教材，教师可以结合书本内容去选取应用题让学生去解题，然后教师在让初中学生去讲解他们的解题思路，进行引导工作，进而让他们的逻辑思维能力能够得到培养。
（五） 采用习题训练的形式来培养初中学生的逻辑思维能力
习题训练是初中数学教学中相当重要的组成部分，现今初中数学教师应当要充分认识到习题训练对于培养初中学生逻辑思维能力的重要性。在具体的数学教学中，初中数学教师可以采用思考题、讨论题和证明题等等来培养初中学生的逻辑思维能力。教师在组织学生们进行习题训练的时候也应当要注重习题训练的针对性，要让学习基础和数学学习能力不同的学生去做不同难度的数学题目，这样他们的数学逻辑思维能力才会得到提升。
三、 结语
综上所述，随着时代的发展，当前初中数学教学目标之一就是培养初中学生的逻辑思维能力。然而在实际的数学教学过程中，许多初中数学教师的逻辑思维能力培养方式存在着一定的问题，这些问题需要初中数学教师去研究并且寻求解决的对策。初中数学教师可以采用实例教学法进行学生逻辑思维能力的培养，采用思维训练的方式来培养学生逻辑思维能力，采用习题训练的形式来培养初中学生的逻辑思维能力，进而让初中学生的思维能力得到充分提升。
参考文献：
[1]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017，3（01）：168.
[2]张帆.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].发展，2016，（11）：94.
作者简介：
刘维国，四川省南充市，四川省南部县建兴镇初级中学。