论文部分内容阅读
摘 要： 当前留守儿童的问题是社会关注的焦点，各校各党委，各关工委，各办学机构都把留守儿童工作视为工作的重心，留守儿童不仅是家庭问题、学校问题，更是社会问题，留守儿童的教育直接关系到家庭，关系到学校，更关系到整个社会。对于农村中学来说，留守儿童大量涌现在课堂，农村中学的教师要采取有效对策展开英语课堂教学。
关键词： 英语教学 留守儿童 学习状况 对策研究
一、留守儿童的定义
留守儿童（Children left at home pay the price of migration）是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
二、留守儿童在英语学习中的状况
1.在思想上不重视英语学科。
对于贫穷落后的农村来说，英语教育的重视程度不够，很多家长片面地认为，“只要学好语文数学就可以了”。甚至有的家长认为，“英语是副课，学得好坏无所谓”。英语教学也只是最近几年在小学才开展起来的，每周四节，起始阶段是小学三年级，这种思想上的不重视给英语教学带来了许多阻力。
2.学生自信不足，自卑有余。
留守儿童在成长阶段出现的一些问题由于不能及时得到解决、沟通与疏导，很多孩子胆怯、害羞，社会阅历少见识有限，知识面狭窄，很多孩子是自卑的。在英语课堂上，他们几乎不敢举手发言，很少敢于面对老师的目光，在朗读单词、短文、背诵课文时，声音低，有时就像蚊子似的。生怕老师提问自己，这些现象在留守儿童身上表现得尤为突出。他们发自内心地呼唤——我不如别人，我是农村孩子，我是个被父母遗弃的孩子，我是个没人管没人关心的可怜虫。
3.英语学习兴趣锐减。
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习动力的源泉，被动地学习，效果会大打折扣。留守儿童对学习几乎不感兴趣，更别奢望他们学习英语。从单词到句子，从对话到阅读理解、书面表达，随着学习内容的深入，很多留守儿童的英语学习都会变得一塌糊涂：在考试中会出现采用抓阄的方式决定答案的选择的情况，有的一份试卷只有一个答案，甚至随心所欲，几十秒完成一张试卷。因此，他们的成绩很多分布在60分以下，处于班级的劣势，成为后进生，在评比教学成绩时甚至决定班级的命运。
4.学习习惯差，学习态度不端正。
在课堂上不做笔记，课前不预习，课后不复习，对于错误不及时订正，遇到不懂的问题从来不会解决，作业态度马虎，书写不端正，不规范，涂改太多，卷面不够整洁，布置的作业完成质量不高。对于留守儿童而言：“学校是唯一收留他们的场所。”他们甚至把学校当成了 “养老院”，来到学校是享受生活的。学习知识是别人的事，与我无关，对待学习那种“冷漠”那种“镇定”那种“麻木”的态度，让我们感到可怕与震惊。
三、英语教学中的策略。
1.确立人生目标，明确学习目的。
“三百六十行，行行出状元。”各大行业中，你确立的人生目标是什么呢？你将来要从事的职业是什么？这些问题是留守儿童从未思索过的。对于没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长。学好英语就等于为就业创造了更多的机遇，学好英语可以为将来专业深造奠定牢固的基础，可以了解更多的异域风情、文化差异、风俗习惯等，也为将来的环球旅行扫清了语言障碍。以教材为依托，抓住契机对他们进行思想教育。英语教材中提供了许多名人的资料或简介或阅读短文，在教学中，我们要引导学生把他们作为学习的榜样，奋斗的目标。例如：（八年级上册）Unit 9 Self—check中的练习——Read the information about Deng Yapping，then write an article about her.学生读完后，我们可以设计问题：她的事业难道是一帆风顺的吗？当她遇到挫折时如何面对的？她最令你为之敬佩的是什么？作为农村学生，我们要树立学习的目标，有坚持不懈的学习精神，有顽强的斗志，我们要用自己的努力回报在外地工作的父母。总之，在教学中，要适时抓住契机帮助留守儿童树立人生观、价值观和学习的目标。
2.在教学中特要注重培养留守儿童的高尚的人格品质。
德是立身之本，德是为人之魂。古人云：“人可一生不仕，但不可一日无德。”就是说，做人要讲道德。“一德立而百善从之。”“德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。”——宋代司马光《资治通鉴》说品德的塑造甚至比知识的传授更为重要。平时教学中，可以经常灌输一些经典的格言：教他们如何结交朋友，如何处世，遇到困难如何解决。如结交朋友——与正人处则日习于正，如行康衢，自不为偏歧所惑；与邪人处则日习于邪，如由曲径，往而不返，不觉入荆棘中矣。——明余继登《典故纪闻》卷一这段话告诫大家要注意选择交友的对象，对于正直之人要亲近，对于邪恶之人要疏远。留守儿童在辨别事物的真、善、美，在道德上容易受到外界的不良诱惑，容易走进误区，对于他们的品德的塑造，我们应该责无旁贷地引导他们健康成长。
3.激发学习英语的兴趣。
（1）在英语教学中想方设法地营造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习英语是件趣事。例如：Unit 1 Where is your pen pal from？Section B学完 3a—3b后，模仿信息卡的内容为自己建立个人档案。可以包括下列信息：Name ，Age ，Favorite food ，Favorite sports ，Favorite subject ，Family ，Hobby ，Language 等。为了提高学生对语言结构的掌握水平，还可以让学生把上述的信息改写成自我介绍的短文。学生对描述自己的兴趣较高，还可以鼓勵学生描述远在异地的父母，学生的兴趣油然而生。再如：在教学（七年级下）Unit 3 Why do you like koalas？时可以采用谈话的方式导入：你们去过动物园吗？你们见过哪些动物？你们是否去过父母打工的地方？他们那是否有动物？此时此刻，那些留守儿童还能无动于衷吗？今天老师就带领大家认识一些动物。在学完单词，操练完句型后，我让学生运用今天所学的形容词和句式来描述自己最喜欢的动物。最后，丰富学生的课外知识：①许多国家将某种动物作为本国的象征物，澳大利亚的象征物是哪种动物？中国呢？英国呢？②大熊猫为何被称为“国宝”？狮子老虎谁怕谁？大象的门牙为何特别长？本节课无论从开始的引入还是练习句子，直到最后的问题设计，总是把提高学生的学习兴趣和积极性置于首位，学生投入了，学习效果不言而喻。 （2）课堂活动形式可以形式多样。如：猜谜语、做游戏、唱歌、编对话、小组竞赛、让学生当小老师等。
4.建立留守儿童的自信心。
美国作家爱默生说过：自信是成功的第一秘诀。自信是成功的重要的精神支柱。人生需要自信，想成功就必须有自信，有“天生我才必有用”的信心和豪情。培根说过这样一句话：“人生最重要的才能，第一是无所畏惧，第二是无所畏惧，第三还是无所畏惧。”如何在英语教学中建立学生自信呢？
（1）教学生搜集并背诵有关自信的名言。如：“Everyone is number one.”“Nothing is impossible.” “有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”——萧伯纳。让学生们选择喜欢的句子作为自己的座右铭，时刻激励自己。
（2）发挥自己的长处。如果总是拿自己的短处与别人的长处比，你就很容易产生自卑感，挫伤自信。要坚信“天生我材必有用”。
（3）教师不断地激励表扬是必不可少的。你的一句最平凡的赞美或夸奖都可能让这些感情缺失的留守儿童们感到温暖和力量，甚至会改变他们的一生，所以，请不要吝啬你的表扬。
5.注重良好习惯的培养。
（1）做事要有计划。每天要及时复习所学的单词和句型，短文要会背诵、会默写。
（2）认真书写。认真其实是学习态度的问题，“态度决定一切”。“欲修其身者，先正其心。”意思是说要想提高道德修养，就要先端正态度，可以定期开展英语书法比赛。
（3）大声朗读。朗读是英语学习的重要技能之一，语感的形成离不开朗读。读书时声音的高低，有时也与学生自信的强弱有关。
（4）善于总结归纳。如：学习了有关国家的名词时，可以鼓励学生把有关的国人单词搜集出来。又如：（八年级上册）Unit 3 What are you doing for vacation？学完后，可以让学生思考：以My vacation为题写一篇短文的話应该如何构思呢？我们可以设计以下问题作为铺垫。
What are you doing for vacation？
Where are you going？
Who are you going with？
When are you going？
How long are you staying？
告诉孩子们把问题的答案组合在一起就是一篇短文。再如：单词可以归类记忆：学习用具、身体部位、建筑名称、交通工具、颜色、学科名词、蔬菜、水果等。
（5）有持之以恒的动力。当孩子们遇到困难时应尽力解决。
总之，留守儿童的英语教育面临着极大的挑战，教师在教学实践中还要不断探索总结和积累经验。
关键词： 英语教学 留守儿童 学习状况 对策研究
一、留守儿童的定义
留守儿童（Children left at home pay the price of migration）是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
二、留守儿童在英语学习中的状况
1.在思想上不重视英语学科。
对于贫穷落后的农村来说，英语教育的重视程度不够，很多家长片面地认为，“只要学好语文数学就可以了”。甚至有的家长认为，“英语是副课，学得好坏无所谓”。英语教学也只是最近几年在小学才开展起来的，每周四节，起始阶段是小学三年级，这种思想上的不重视给英语教学带来了许多阻力。
2.学生自信不足，自卑有余。
留守儿童在成长阶段出现的一些问题由于不能及时得到解决、沟通与疏导，很多孩子胆怯、害羞，社会阅历少见识有限，知识面狭窄，很多孩子是自卑的。在英语课堂上，他们几乎不敢举手发言，很少敢于面对老师的目光，在朗读单词、短文、背诵课文时，声音低，有时就像蚊子似的。生怕老师提问自己，这些现象在留守儿童身上表现得尤为突出。他们发自内心地呼唤——我不如别人，我是农村孩子，我是个被父母遗弃的孩子，我是个没人管没人关心的可怜虫。
3.英语学习兴趣锐减。
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习动力的源泉，被动地学习，效果会大打折扣。留守儿童对学习几乎不感兴趣，更别奢望他们学习英语。从单词到句子，从对话到阅读理解、书面表达，随着学习内容的深入，很多留守儿童的英语学习都会变得一塌糊涂：在考试中会出现采用抓阄的方式决定答案的选择的情况，有的一份试卷只有一个答案，甚至随心所欲，几十秒完成一张试卷。因此，他们的成绩很多分布在60分以下，处于班级的劣势，成为后进生，在评比教学成绩时甚至决定班级的命运。
4.学习习惯差，学习态度不端正。
在课堂上不做笔记，课前不预习，课后不复习，对于错误不及时订正，遇到不懂的问题从来不会解决，作业态度马虎，书写不端正，不规范，涂改太多，卷面不够整洁，布置的作业完成质量不高。对于留守儿童而言：“学校是唯一收留他们的场所。”他们甚至把学校当成了 “养老院”，来到学校是享受生活的。学习知识是别人的事，与我无关，对待学习那种“冷漠”那种“镇定”那种“麻木”的态度，让我们感到可怕与震惊。
三、英语教学中的策略。
1.确立人生目标，明确学习目的。
“三百六十行，行行出状元。”各大行业中，你确立的人生目标是什么呢？你将来要从事的职业是什么？这些问题是留守儿童从未思索过的。对于没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长。学好英语就等于为就业创造了更多的机遇，学好英语可以为将来专业深造奠定牢固的基础，可以了解更多的异域风情、文化差异、风俗习惯等，也为将来的环球旅行扫清了语言障碍。以教材为依托，抓住契机对他们进行思想教育。英语教材中提供了许多名人的资料或简介或阅读短文，在教学中，我们要引导学生把他们作为学习的榜样，奋斗的目标。例如：（八年级上册）Unit 9 Self—check中的练习——Read the information about Deng Yapping，then write an article about her.学生读完后，我们可以设计问题：她的事业难道是一帆风顺的吗？当她遇到挫折时如何面对的？她最令你为之敬佩的是什么？作为农村学生，我们要树立学习的目标，有坚持不懈的学习精神，有顽强的斗志，我们要用自己的努力回报在外地工作的父母。总之，在教学中，要适时抓住契机帮助留守儿童树立人生观、价值观和学习的目标。
2.在教学中特要注重培养留守儿童的高尚的人格品质。
德是立身之本，德是为人之魂。古人云：“人可一生不仕，但不可一日无德。”就是说，做人要讲道德。“一德立而百善从之。”“德胜才，谓之君子；才胜德，谓之小人。”——宋代司马光《资治通鉴》说品德的塑造甚至比知识的传授更为重要。平时教学中，可以经常灌输一些经典的格言：教他们如何结交朋友，如何处世，遇到困难如何解决。如结交朋友——与正人处则日习于正，如行康衢，自不为偏歧所惑；与邪人处则日习于邪，如由曲径，往而不返，不觉入荆棘中矣。——明余继登《典故纪闻》卷一这段话告诫大家要注意选择交友的对象，对于正直之人要亲近，对于邪恶之人要疏远。留守儿童在辨别事物的真、善、美，在道德上容易受到外界的不良诱惑，容易走进误区，对于他们的品德的塑造，我们应该责无旁贷地引导他们健康成长。
3.激发学习英语的兴趣。
（1）在英语教学中想方设法地营造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习英语是件趣事。例如：Unit 1 Where is your pen pal from？Section B学完 3a—3b后，模仿信息卡的内容为自己建立个人档案。可以包括下列信息：Name ，Age ，Favorite food ，Favorite sports ，Favorite subject ，Family ，Hobby ，Language 等。为了提高学生对语言结构的掌握水平，还可以让学生把上述的信息改写成自我介绍的短文。学生对描述自己的兴趣较高，还可以鼓勵学生描述远在异地的父母，学生的兴趣油然而生。再如：在教学（七年级下）Unit 3 Why do you like koalas？时可以采用谈话的方式导入：你们去过动物园吗？你们见过哪些动物？你们是否去过父母打工的地方？他们那是否有动物？此时此刻，那些留守儿童还能无动于衷吗？今天老师就带领大家认识一些动物。在学完单词，操练完句型后，我让学生运用今天所学的形容词和句式来描述自己最喜欢的动物。最后，丰富学生的课外知识：①许多国家将某种动物作为本国的象征物，澳大利亚的象征物是哪种动物？中国呢？英国呢？②大熊猫为何被称为“国宝”？狮子老虎谁怕谁？大象的门牙为何特别长？本节课无论从开始的引入还是练习句子，直到最后的问题设计，总是把提高学生的学习兴趣和积极性置于首位，学生投入了，学习效果不言而喻。 （2）课堂活动形式可以形式多样。如：猜谜语、做游戏、唱歌、编对话、小组竞赛、让学生当小老师等。
4.建立留守儿童的自信心。
美国作家爱默生说过：自信是成功的第一秘诀。自信是成功的重要的精神支柱。人生需要自信，想成功就必须有自信，有“天生我才必有用”的信心和豪情。培根说过这样一句话：“人生最重要的才能，第一是无所畏惧，第二是无所畏惧，第三还是无所畏惧。”如何在英语教学中建立学生自信呢？
（1）教学生搜集并背诵有关自信的名言。如：“Everyone is number one.”“Nothing is impossible.” “有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”——萧伯纳。让学生们选择喜欢的句子作为自己的座右铭，时刻激励自己。
（2）发挥自己的长处。如果总是拿自己的短处与别人的长处比，你就很容易产生自卑感，挫伤自信。要坚信“天生我材必有用”。
（3）教师不断地激励表扬是必不可少的。你的一句最平凡的赞美或夸奖都可能让这些感情缺失的留守儿童们感到温暖和力量，甚至会改变他们的一生，所以，请不要吝啬你的表扬。
5.注重良好习惯的培养。
（1）做事要有计划。每天要及时复习所学的单词和句型，短文要会背诵、会默写。
（2）认真书写。认真其实是学习态度的问题，“态度决定一切”。“欲修其身者，先正其心。”意思是说要想提高道德修养，就要先端正态度，可以定期开展英语书法比赛。
（3）大声朗读。朗读是英语学习的重要技能之一，语感的形成离不开朗读。读书时声音的高低，有时也与学生自信的强弱有关。
（4）善于总结归纳。如：学习了有关国家的名词时，可以鼓励学生把有关的国人单词搜集出来。又如：（八年级上册）Unit 3 What are you doing for vacation？学完后，可以让学生思考：以My vacation为题写一篇短文的話应该如何构思呢？我们可以设计以下问题作为铺垫。
What are you doing for vacation？
Where are you going？
Who are you going with？
When are you going？
How long are you staying？
告诉孩子们把问题的答案组合在一起就是一篇短文。再如：单词可以归类记忆：学习用具、身体部位、建筑名称、交通工具、颜色、学科名词、蔬菜、水果等。
（5）有持之以恒的动力。当孩子们遇到困难时应尽力解决。
总之，留守儿童的英语教育面临着极大的挑战，教师在教学实践中还要不断探索总结和积累经验。