论文部分内容阅读
◆摘 要：所谓班主任管理工作精细化，是指班主任在管理过程，要从初中生发展的各个方面，利用各种有效途径推动管理。信息技术可以助力班主任工作的创新性和艺术性。由此，本文以初中班主任精细化班级管理之“花”在疫情中绽放为方向，对班级管理信息平台的搭建展开分析，巧借班级信息技术搭建互动“信息互动平台”，从信息技术的意义入手，浅谈疫情期间班级互动平台的打造过程。
◆关键词：初中班主任;精细化管理;信息互动平台
苏霍姆林斯基说，“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都是不完整的，都不能从根本意义上，达到培养人的效果”，而信息技术能够搭建家长与学校的联系。由此，优势显而易见，它使得学校和家庭能够实现信息的共享，促进教育的更优化。所以本文以疫情期间班主任的工作展开为例，浅谈信息互动平台的意义以及班主任的实施策略。
一、疫情期间班主任工作现状
疫情防控期间阻断了班主任与初中生的面对面交流，为班主任的工作带来了阻碍。初中生在居家隔离期间，是在家长的陪同下成长和进步。但是现状分析发现，家长与初中生的相处在疫情期间存在些许问题。首先，有家长反映不知道怎么陪伴孩子，每天只会陪孩子完成线上课程，再把孩子交给教师去管理。其次，电子设备阻断了家长与初中生、班主任的沟通，电子设备的消遣，让部分家长忽视给予初中生充分的陪伴。除此之外，由于許多家长并没有养成与教师沟通的习惯，所以在居家隔离期间，也很少与班主任沟通初中生的学习状况。由此，导致班主任心有余而力不足，与家长的沟通处于无效化，对初中生的日常动态不能准确地把握。
二、疫情防控期间搭建班级信息互动平台的意义
在疫情期间为了更好地引领初中生更科学地防控疫情，让初中生能在居家隔离期间较好地自主学习，我们班级推出了“疫情新知识”“疫情从我做”“居家学习我能行”板块，通过信息技术实现了管理效率的提升，真正实现精细化管理。
（一）促进交流有效化
基于信息公众平台搭建的互动平台，可以使得班主任的工作、家长建立起联系，可以通过改变以往只能凭借短信、电话等方式交流的局限性。现在可以实时语音、电子邮件、视频通话等多种方式为节点进行沟通。我班初中生在家长的陪同下，会在固定时间点阅读班级信息技术上“疫情知识”，并且在班级群里进行谈论。其次，基于信息互动平台能实现有效沟通，能够进一步调动起家长、初中生的积极性，确保疫情期间沟通更加有效。在班级信息技术上会引领初中生、家长分享自己的学习规划，供其他初中生学习，在分享之余，教师做好评析工作。以此，形成和谐竞争，共同进步的氛围。所以，信息互动平台搭建可以使得初中生、家长在系统内更好地与班主任实时对话;更好地通过各个板块建立起沟通交流。
（二）初中生的日常学习透明化
基于信息互动平台可以使得教师更好地整合家庭资源，使得家长可以参与到初中生的日常教学管理中来，使得班主任真正实现与家长的有效沟通。除此之外，我班级信息技术成立了“家长会”板块，可以实现家长之间的联系。通过组建家长会的群，让家长之间可以沟通，形成一个良性的沟通体系，让家长之间的交流更紧密，一方面可以减少疫情防控期间，家长居家隔离时的负面情绪;另一方面，还可以有效地引领家长借鉴更优的陪同模式。家长之间的有效沟通，也为班主任了解初中生的状态提供了平台和资源，使得初中生的日常状态透明化。
（三）促进教育有效化
班主任通过互动平台传递信息，能够实现内容的多元化，不再局限于文字，还可以借助图片、语音、视频等，在一定程度上激发了家长的兴趣，提高了家长的重视程度。我班信息技术上关于疫情知识和初中生居家学习板块，不仅有文字内容，还有家长自己拍的小视频，更有甚者，家长会给自己的孩子写评语，这无疑提升了家庭教育的有效性。
三、疫情期间班主任构建班级信息技术互动信息互动平台的策略
（一）精细化管理内容的调整
为了更好地实现疫情期间的班主任管理工作，本班班级精细化管理做了内容的调整。首先，班主任和家长在沟通的过程当中，要保证内容的明确性和清晰性。疫情期间在班级信息技术，为了更好地明确班级管理的任务，推动学生成长，所以在互动平台上本班级以打造作业监督、家校互通板块，为学生实时的进行监督，与家长做好沟通工作，以了解学生的心理状态，实时的在这些模块中推送疫情防控知识，促进家长和学生心理素质的提升，让其在疫情期间能够友好和谐相处。这种方式能够真正的将精细化管理内容落到实处。首先，“作业监督”板块，老师在板块上布置作业，家长反馈情况，通常以“视频”的形式呈现，让家长、教师对初中作业进行监督，实现信息公开平台的应用。除此之外，在疫情期间，班主任还可以增加“家校互通”板块，以沟通为桥梁，向家长推送初中生线上课程的表现以及学习内容，在推送的过程当中要选择重点内容来推送，让家长针对性辅助，从而打造属于本班特色的沟通形式。
（二）精细化管理方式的创新
搭建班级信息公众平台，旨在为初中生服务，所以本班精细化管理方式多元化，不仅增设了疫情模块，还引领任课教师基于班级信息技术打造了平台，旨在通过多渠道满足家长的需求。例如，初中班主任为了更好地发挥家长和学生的主体性，可以让家长和学生自己在信息互动版块中拥有一块自己的小天地，并且将信息传递上去。这样教师能够真正地做到提供平台而发挥学生和家长的作用，真正的推动管理的有效化。其次，我班通过开展信息技术平台互动学习模式的栏目，让家长参与其中，学习进步成长，并且让家长学会通过信息公众平台实现互动交流，进而使得家长、初中生成为奋斗的集体，以此提高初中生素质。
四、结束语
简而言之，随着信息技术的快速发展，疫情期间班主任应该及时的借助信息公众平台打造与家长的双向互动。班主任可以将初中生在校表现、班级文化以及管理经验传授给家长，让家长的教育理念得到革新以及素质得到提升。除此之外，家长也应该基于该平台，谈自己的教育理念以及对初中生的希望，以此实现高效交流，进而更有效的推动初中生成长。
参考文献
[1]景军.疫情背景下班级管理存在问题及对策[C].中学教育科研学术成果集（2020年第二季度）：甘肃省兰州第一中学，2020：44-45.
[2]罗华荣，孙慧.浅析初中班主任立德树人的精细化管理[J].中国教师，2019（S2）：172.
◆关键词：初中班主任;精细化管理;信息互动平台
苏霍姆林斯基说，“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都是不完整的，都不能从根本意义上，达到培养人的效果”，而信息技术能够搭建家长与学校的联系。由此，优势显而易见，它使得学校和家庭能够实现信息的共享，促进教育的更优化。所以本文以疫情期间班主任的工作展开为例，浅谈信息互动平台的意义以及班主任的实施策略。
一、疫情期间班主任工作现状
疫情防控期间阻断了班主任与初中生的面对面交流，为班主任的工作带来了阻碍。初中生在居家隔离期间，是在家长的陪同下成长和进步。但是现状分析发现，家长与初中生的相处在疫情期间存在些许问题。首先，有家长反映不知道怎么陪伴孩子，每天只会陪孩子完成线上课程，再把孩子交给教师去管理。其次，电子设备阻断了家长与初中生、班主任的沟通，电子设备的消遣，让部分家长忽视给予初中生充分的陪伴。除此之外，由于許多家长并没有养成与教师沟通的习惯，所以在居家隔离期间，也很少与班主任沟通初中生的学习状况。由此，导致班主任心有余而力不足，与家长的沟通处于无效化，对初中生的日常动态不能准确地把握。
二、疫情防控期间搭建班级信息互动平台的意义
在疫情期间为了更好地引领初中生更科学地防控疫情，让初中生能在居家隔离期间较好地自主学习，我们班级推出了“疫情新知识”“疫情从我做”“居家学习我能行”板块，通过信息技术实现了管理效率的提升，真正实现精细化管理。
（一）促进交流有效化
基于信息公众平台搭建的互动平台，可以使得班主任的工作、家长建立起联系，可以通过改变以往只能凭借短信、电话等方式交流的局限性。现在可以实时语音、电子邮件、视频通话等多种方式为节点进行沟通。我班初中生在家长的陪同下，会在固定时间点阅读班级信息技术上“疫情知识”，并且在班级群里进行谈论。其次，基于信息互动平台能实现有效沟通，能够进一步调动起家长、初中生的积极性，确保疫情期间沟通更加有效。在班级信息技术上会引领初中生、家长分享自己的学习规划，供其他初中生学习，在分享之余，教师做好评析工作。以此，形成和谐竞争，共同进步的氛围。所以，信息互动平台搭建可以使得初中生、家长在系统内更好地与班主任实时对话;更好地通过各个板块建立起沟通交流。
（二）初中生的日常学习透明化
基于信息互动平台可以使得教师更好地整合家庭资源，使得家长可以参与到初中生的日常教学管理中来，使得班主任真正实现与家长的有效沟通。除此之外，我班级信息技术成立了“家长会”板块，可以实现家长之间的联系。通过组建家长会的群，让家长之间可以沟通，形成一个良性的沟通体系，让家长之间的交流更紧密，一方面可以减少疫情防控期间，家长居家隔离时的负面情绪;另一方面，还可以有效地引领家长借鉴更优的陪同模式。家长之间的有效沟通，也为班主任了解初中生的状态提供了平台和资源，使得初中生的日常状态透明化。
（三）促进教育有效化
班主任通过互动平台传递信息，能够实现内容的多元化，不再局限于文字，还可以借助图片、语音、视频等，在一定程度上激发了家长的兴趣，提高了家长的重视程度。我班信息技术上关于疫情知识和初中生居家学习板块，不仅有文字内容，还有家长自己拍的小视频，更有甚者，家长会给自己的孩子写评语，这无疑提升了家庭教育的有效性。
三、疫情期间班主任构建班级信息技术互动信息互动平台的策略
（一）精细化管理内容的调整
为了更好地实现疫情期间的班主任管理工作，本班班级精细化管理做了内容的调整。首先，班主任和家长在沟通的过程当中，要保证内容的明确性和清晰性。疫情期间在班级信息技术，为了更好地明确班级管理的任务，推动学生成长，所以在互动平台上本班级以打造作业监督、家校互通板块，为学生实时的进行监督，与家长做好沟通工作，以了解学生的心理状态，实时的在这些模块中推送疫情防控知识，促进家长和学生心理素质的提升，让其在疫情期间能够友好和谐相处。这种方式能够真正的将精细化管理内容落到实处。首先，“作业监督”板块，老师在板块上布置作业，家长反馈情况，通常以“视频”的形式呈现，让家长、教师对初中作业进行监督，实现信息公开平台的应用。除此之外，在疫情期间，班主任还可以增加“家校互通”板块，以沟通为桥梁，向家长推送初中生线上课程的表现以及学习内容，在推送的过程当中要选择重点内容来推送，让家长针对性辅助，从而打造属于本班特色的沟通形式。
（二）精细化管理方式的创新
搭建班级信息公众平台，旨在为初中生服务，所以本班精细化管理方式多元化，不仅增设了疫情模块，还引领任课教师基于班级信息技术打造了平台，旨在通过多渠道满足家长的需求。例如，初中班主任为了更好地发挥家长和学生的主体性，可以让家长和学生自己在信息互动版块中拥有一块自己的小天地，并且将信息传递上去。这样教师能够真正地做到提供平台而发挥学生和家长的作用，真正的推动管理的有效化。其次，我班通过开展信息技术平台互动学习模式的栏目，让家长参与其中，学习进步成长，并且让家长学会通过信息公众平台实现互动交流，进而使得家长、初中生成为奋斗的集体，以此提高初中生素质。
四、结束语
简而言之，随着信息技术的快速发展，疫情期间班主任应该及时的借助信息公众平台打造与家长的双向互动。班主任可以将初中生在校表现、班级文化以及管理经验传授给家长，让家长的教育理念得到革新以及素质得到提升。除此之外，家长也应该基于该平台，谈自己的教育理念以及对初中生的希望，以此实现高效交流，进而更有效的推动初中生成长。
参考文献
[1]景军.疫情背景下班级管理存在问题及对策[C].中学教育科研学术成果集（2020年第二季度）：甘肃省兰州第一中学，2020：44-45.
[2]罗华荣，孙慧.浅析初中班主任立德树人的精细化管理[J].中国教师，2019（S2）：172.