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皮亚杰理论引入我国物理教学大体可分为2个阶段,改革开放后从倡导到融合阶段和“新课改”时期的争议与反思阶段.通过梳理皮亚杰理论引入我国物理教学的脉络,反思引入过程中存在对“建构主义”“教育重演论”等问题的争议,澄清对皮亚杰理论的误解,这对皮亚杰理论与我国物理教学的深度融合具有重要意义.
皮亚杰理论引入我国物理教学的思想历程与启示
【摘 要】
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皮亚杰理论引入我国物理教学大体可分为2个阶段,改革开放后从倡导到融合阶段和“新课改”时期的争议与反思阶段.通过梳理皮亚杰理论引入我国物理教学的脉络,反思引入过程中存
【机 构】
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首都师范大学教师教育学院,天津师范大学教师教育学院
【出 处】
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首都师范大学学报:自然科学版
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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首都师范大学教师教育学院研究生学术创新基金项目
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