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【摘 要】随着人们对教学质量的重视力度不断加强，新课程改革的逐渐深入，越来越多的教育工作者逐渐把工作重点转移到如何提高课堂教学效率的研究上。小学语文作为一门基础学科，提升课堂教学效率不仅能够提升小学生的语言能力，培养语感，还是学好其他学科的基础。本文首先简述小学语文传统的课堂教学模式的不足，并分析新课改下小学语文课堂教学效率的提升策略。
【关键词】新课改;小学语文;课堂教學;效率
随着社会的进步，教育方式也发生很大变化，小学生获得知识的途径越来越多。但是课堂教育仍然是其获取知识的主要方式。在这种情况下，语文课堂教学效率的提高对于教学任务的完成具有极其重要的意义。小学生通过语文课不仅可以提高自己的语言理解能力、写作能力和与人沟通的能力，还可以为培养自己的人生观价值观打下基础。但我们不得不面对这样一个事实—当下语文课堂教学效率偏低。为了响应新课改的教育理念，对提高小学语文教学效率做出几点探索。
一、小学语文传统的课堂教学模式的不足
（一）难以适应新课改的要求
教育模式应当跟随环境的变化而变化。面对当下互联网技术高速发展，小学生可以通过更多途径接触新事物、新观念。因此，在教学过程中必须根据学生的特点做出相应的改变。小学生通过外部环境的影响比上代学生具有更强的自尊心、更强的独立性、更关注于自我表现和自我成长。然而相对应的，传统教育很容易忽略小学生的个体性，强调大范围，大容量的知识灌输，缺乏老师与学生的互动。另一方面，教师很容易忽视语文的特有魅力，只是将语文作为一门学生必修课来对待，而未能通过培养学生兴趣来提高学生学习的效率，缺乏对学生创新思维、创新能力的培养。
（二）学生学习兴趣不高
社会的进步，经济的发展带来的不仅仅总是美好的事物，有时候也可能会影响小学生们对掌握知识的渴望。随着智能手机及其手机游戏的快速发展，很大一部分小学生的注意力从学习上转移到如何玩转手机游戏上来。另一方面，教育设施跟不上时代的发展，很大一部分地区依然采用黑板加粉笔的传统教学模式，新型教学器具、辅助开发小学生兴趣爱好的教育措施及教育手段不能得到普及，对小学生的学习兴趣造成很大打击。最后，经过一天八小时以上的校園学习之后，还会被家长要求参加各种特长培训班，本就对学习不感兴趣再加上精力不足，对小学生不管是身体上还是精神上都造成了很大伤害。
（三）教师自身素质跟不上要求
教师作为教育学生，沟通知识与学生的桥梁，要像提高教育质量，首先应当注重教师教学水平的提升。然而当下的教育质量往往由于教师自身素质的原因难以令人满意。其主要表现在以下几个方面：一是对高新技术及较新的教育观点、教育理念不关注、不研究。例如使用新型教学器具可以大大提升教学效率，但还依旧使用传统教学手段，不能有效发挥高技术设备的效果，不关注新型教育理念，不能随着时代的改变而逼迫自己做出改变。二是除关注学生学习之外较少与学生进行沟通。很少了解学生心理特征，往往用成人的思维方式去衡量学生，导致学生与教师之间出现障碍，影响学生学习兴趣。
二、小学语文课堂教学效率的提升策略
（一）构建双主体教学模式
通过改善教育环境来提高语文课堂上的教学效率可以作为刚刚实施提升教学效率一个不错的选择。提高教学环境质量，改善课堂氛围，使学生在其乐融融的课堂上轻松愉快的掌握知识。教师通过较长时间课堂互动环节的设置，鼓励小学生大胆提问、踊跃发言;同时，还应当注意辅助教学用具和对新技术的运用，想方设法活跃课堂气氛;最后，教师对待每一堂课都应当经过认真地研究，在彻底掌握所要讲授的知识之后用心设计课堂每一个环节。一方面教师应当研究如何将课堂主角从教师转换到学生上来，让学生更容易，更主动的学习知识。
（二）实施合作式教学
从小培养学生的团队协作精神不仅可以帮助学生多站在同伴的角度看问题，利于将来个人的发展，还能提升教学效率。在课堂上，教师应当设置小组模式进行课堂互动环节引导学生建立合作式共同学习模式有意识的培养学生的团队精神。在日常教学中，可以鼓励小学生自发组成学习小组通过课前预习，课后交流讨论答题的方式加深知识的掌握。可以想象，用小组沟通交流的方式替代教师与学生的直接交流，减少学生面对教师的紧张感，还能通过小组的交流在同伴中发表自我观点，表现自我价值，提升学生学习的主动性。
（三）提高教师素质
作为一位有责任心，不仅将教育当成自己的一份工作，还把学生看做自己的孩子的教师。提升自己的教学素质，不仅是应对教育改革提高教学效率的一种举措，还应当是自己工作中的一种常态。可以通过下述几种方式来提高教师教学水平：一是在熟练掌握教学内容的前提下加强对现代教育手段的学习;二是了解和研究小学生的学习心理，提高教学的针对性和有效性;三是对传统文化知识的挖掘，加强对小学生价值取向多的把控，同时注重对小学生的独立性、个人爱好的培养;最后是不断总结和反思，从教训中获取经验。教师只有不断地提高自我才能带动学生的不断创新。
三、结束语
尽管当下的小学语文课堂的教学效率由于各种因素的制约提升的较为缓慢，但随着教育部门的重视，新教材和新课改的顺利实施，教师应当严格按照新课改的相关规定完成教学目标。与此同时，还应当培养小学生的阅读能力和独立思考能力，帮助其完成其他学科的学习，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]万萍.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2016.
[2]董德华.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017.
[3]王晓宇.新课改视阈下提高小学语文教学效率的方法探析[J].教育界：综合教育研究，2016.
【关键词】新课改;小学语文;课堂教學;效率
随着社会的进步，教育方式也发生很大变化，小学生获得知识的途径越来越多。但是课堂教育仍然是其获取知识的主要方式。在这种情况下，语文课堂教学效率的提高对于教学任务的完成具有极其重要的意义。小学生通过语文课不仅可以提高自己的语言理解能力、写作能力和与人沟通的能力，还可以为培养自己的人生观价值观打下基础。但我们不得不面对这样一个事实—当下语文课堂教学效率偏低。为了响应新课改的教育理念，对提高小学语文教学效率做出几点探索。
一、小学语文传统的课堂教学模式的不足
（一）难以适应新课改的要求
教育模式应当跟随环境的变化而变化。面对当下互联网技术高速发展，小学生可以通过更多途径接触新事物、新观念。因此，在教学过程中必须根据学生的特点做出相应的改变。小学生通过外部环境的影响比上代学生具有更强的自尊心、更强的独立性、更关注于自我表现和自我成长。然而相对应的，传统教育很容易忽略小学生的个体性，强调大范围，大容量的知识灌输，缺乏老师与学生的互动。另一方面，教师很容易忽视语文的特有魅力，只是将语文作为一门学生必修课来对待，而未能通过培养学生兴趣来提高学生学习的效率，缺乏对学生创新思维、创新能力的培养。
（二）学生学习兴趣不高
社会的进步，经济的发展带来的不仅仅总是美好的事物，有时候也可能会影响小学生们对掌握知识的渴望。随着智能手机及其手机游戏的快速发展，很大一部分小学生的注意力从学习上转移到如何玩转手机游戏上来。另一方面，教育设施跟不上时代的发展，很大一部分地区依然采用黑板加粉笔的传统教学模式，新型教学器具、辅助开发小学生兴趣爱好的教育措施及教育手段不能得到普及，对小学生的学习兴趣造成很大打击。最后，经过一天八小时以上的校園学习之后，还会被家长要求参加各种特长培训班，本就对学习不感兴趣再加上精力不足，对小学生不管是身体上还是精神上都造成了很大伤害。
（三）教师自身素质跟不上要求
教师作为教育学生，沟通知识与学生的桥梁，要像提高教育质量，首先应当注重教师教学水平的提升。然而当下的教育质量往往由于教师自身素质的原因难以令人满意。其主要表现在以下几个方面：一是对高新技术及较新的教育观点、教育理念不关注、不研究。例如使用新型教学器具可以大大提升教学效率，但还依旧使用传统教学手段，不能有效发挥高技术设备的效果，不关注新型教育理念，不能随着时代的改变而逼迫自己做出改变。二是除关注学生学习之外较少与学生进行沟通。很少了解学生心理特征，往往用成人的思维方式去衡量学生，导致学生与教师之间出现障碍，影响学生学习兴趣。
二、小学语文课堂教学效率的提升策略
（一）构建双主体教学模式
通过改善教育环境来提高语文课堂上的教学效率可以作为刚刚实施提升教学效率一个不错的选择。提高教学环境质量，改善课堂氛围，使学生在其乐融融的课堂上轻松愉快的掌握知识。教师通过较长时间课堂互动环节的设置，鼓励小学生大胆提问、踊跃发言;同时，还应当注意辅助教学用具和对新技术的运用，想方设法活跃课堂气氛;最后，教师对待每一堂课都应当经过认真地研究，在彻底掌握所要讲授的知识之后用心设计课堂每一个环节。一方面教师应当研究如何将课堂主角从教师转换到学生上来，让学生更容易，更主动的学习知识。
（二）实施合作式教学
从小培养学生的团队协作精神不仅可以帮助学生多站在同伴的角度看问题，利于将来个人的发展，还能提升教学效率。在课堂上，教师应当设置小组模式进行课堂互动环节引导学生建立合作式共同学习模式有意识的培养学生的团队精神。在日常教学中，可以鼓励小学生自发组成学习小组通过课前预习，课后交流讨论答题的方式加深知识的掌握。可以想象，用小组沟通交流的方式替代教师与学生的直接交流，减少学生面对教师的紧张感，还能通过小组的交流在同伴中发表自我观点，表现自我价值，提升学生学习的主动性。
（三）提高教师素质
作为一位有责任心，不仅将教育当成自己的一份工作，还把学生看做自己的孩子的教师。提升自己的教学素质，不仅是应对教育改革提高教学效率的一种举措，还应当是自己工作中的一种常态。可以通过下述几种方式来提高教师教学水平：一是在熟练掌握教学内容的前提下加强对现代教育手段的学习;二是了解和研究小学生的学习心理，提高教学的针对性和有效性;三是对传统文化知识的挖掘，加强对小学生价值取向多的把控，同时注重对小学生的独立性、个人爱好的培养;最后是不断总结和反思，从教训中获取经验。教师只有不断地提高自我才能带动学生的不断创新。
三、结束语
尽管当下的小学语文课堂的教学效率由于各种因素的制约提升的较为缓慢，但随着教育部门的重视，新教材和新课改的顺利实施，教师应当严格按照新课改的相关规定完成教学目标。与此同时，还应当培养小学生的阅读能力和独立思考能力，帮助其完成其他学科的学习，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]万萍.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2016.
[2]董德华.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017.
[3]王晓宇.新课改视阈下提高小学语文教学效率的方法探析[J].教育界：综合教育研究，2016.