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摘要：初中英语课程标准要求：“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”英语阅读能力的任务具有双重性：第一，对学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识。阅读能力的高低是学生英语综合水平的主要反映，阅读能力是中考英语能力测试的重点之一。
关键词：初中英语；阅读；能力
在教学中，怎样培养学生的英语阅读能力呢？
一、培养兴趣，强化阅读训练
要培养学生的阅读能力，教师要激发学生兴趣，有了浓厚的兴趣，就会对阅读材料的内容、形式等充满好奇，有急于获取阅读材料所提供的信息的强烈需求。这样，才能使学生注意力高度集中，全身心投入阅读之中，也才能对阅读材料感知准确而迅速，在有限的时间内捕捉到材料中所包含的信息，并对其进行筛选，摘取其中有用信息。
二、课堂教学中，加强阅读理解的培养
1、扩大词汇量。没有一定的词汇量，阅读就是空谈。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍， 没有一定的词汇量作基础，就根本谈不上理解能力的提高。因此，我在教学中，用各种方法，让学生熟练掌握课本单词，再适量扩充课外词汇，这样提高阅读能力就有了基础。
2、熟练掌握英语的语法知识及习惯用法。否则，当遇到较长的句子或复杂的句子时就会不知所措，理解不到句子的意思，自然无法做出正确的选择。因此，我在平时的英语教学中，让学生注意积累语法知识，并通过练习来熟练运用。这样，才能在英语阅读中迅速掌握英语语言的形式所传递的准确信息。
3、加强文化综合修养。英语文章所设计的多是国外的风俗文化，对于我们初中学生来说，中西方文化的差异必然会导致理解的差异。因此，在打牢语言基础的同时，要了解西方的文化背景和社会风貌，增强自身文化修养，这样不仅可帮助我们理解文章，欣赏文章，还可以深化我们对整个西方文化的理解。
4、养成良好的阅读习惯。我在教学中，首先训练学生默读的技能，培养其直接理解书面意义的阅读能力。其次进行限时阅读训练。限时阅读是提高学生阅读速度的最有效的方法之一。
三、培养英语阅读技巧
想要在阅读中既要速度又要准确率，在教学中，要注意培养阅读技巧。
1、略读。所谓略读，即整体上进行大概粗读，浏览文章，知道内容大意，为以后的细读奠定坚实的基础。我在教学中，进行略读训练时，让学生掌握以下技巧：①要利用排版格式，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。对书和文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有关的细节极其相互关系。②以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等；③阅读段落的主题句和结论句。大多数主题句是段落的首句或者尾句。因此我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。
2、跳读。所谓跳读，即进行跳跃阅读，有目的性地寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名、时间等关键信息，而且要把握住关键词，关键词在文章中起着承上启下的作用，它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。如：①暗示同类性质的词有：moreover， what is more， for instance等。②表示转折意义的词有：and、or、but、 yet、moreover、 however等。③表示先后顺序的词有：first， second， third， finally等。④表示先因果关系的词有：because， for等。⑤表示结论的词，有：as a result， in a word， so， therefore 等。
3、细读。所谓细读，即精读，进行分段逐步的细读，注意文章的细节部分，注意语言结构和语言的关键点，抓住主要事实、关键信息，帮助学生对文章进行深化理解，弄清文章结构，把握文章主题和文章大意。我在教学中，注意对学生进行精读训练。①疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，②研究文章的结构，弄清文章的内部联系，③深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点。④综合归纳，领会作者的意图。
4、猜词法。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。阅读中难免碰上生词， 对于一些不懂的单词， 不要惊慌， 因为它不是孤立存在的，可以根据猜测词义来解决，也可以根据语境和上下文逻辑关系， 以及同义词和反义词等推测出生词或短语的意思。①根据构词法猜词义。阅读理解题中会出现若干较长的单词，刚开始看你也许会一愣神，但仔细分析就不难发现，它是由词干加前缀或后缀构成的。一经拆解，接着便没了唬人的架势。②根据上下文猜词义。可根据文中、句中的同义、反义、同等、同位关系做出判断。如：The boy is very healthy so he has seldom been to the hospital.一句中可根据前一句做出判断：seldom=never.这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧，可对学生进行有意识的训练。每个生词都不是孤立存在的，它都和前后文有着必然的联系。一要根据整个句子来推断生词的含义，二要挖掘标点符号的功能来猜词义，三学会认识语言情景，四认可生词的模糊含义。要知道，不同的词典就同一单词所给的释义（以及发音）也不尽相同。
总之，在英语教学中，培养兴趣，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，就一定能提高他们的英语理解水平。
关键词：初中英语；阅读；能力
在教学中，怎样培养学生的英语阅读能力呢？
一、培养兴趣，强化阅读训练
要培养学生的阅读能力，教师要激发学生兴趣，有了浓厚的兴趣，就会对阅读材料的内容、形式等充满好奇，有急于获取阅读材料所提供的信息的强烈需求。这样，才能使学生注意力高度集中，全身心投入阅读之中，也才能对阅读材料感知准确而迅速，在有限的时间内捕捉到材料中所包含的信息，并对其进行筛选，摘取其中有用信息。
二、课堂教学中，加强阅读理解的培养
1、扩大词汇量。没有一定的词汇量，阅读就是空谈。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍， 没有一定的词汇量作基础，就根本谈不上理解能力的提高。因此，我在教学中，用各种方法，让学生熟练掌握课本单词，再适量扩充课外词汇，这样提高阅读能力就有了基础。
2、熟练掌握英语的语法知识及习惯用法。否则，当遇到较长的句子或复杂的句子时就会不知所措，理解不到句子的意思，自然无法做出正确的选择。因此，我在平时的英语教学中，让学生注意积累语法知识，并通过练习来熟练运用。这样，才能在英语阅读中迅速掌握英语语言的形式所传递的准确信息。
3、加强文化综合修养。英语文章所设计的多是国外的风俗文化，对于我们初中学生来说，中西方文化的差异必然会导致理解的差异。因此，在打牢语言基础的同时，要了解西方的文化背景和社会风貌，增强自身文化修养，这样不仅可帮助我们理解文章，欣赏文章，还可以深化我们对整个西方文化的理解。
4、养成良好的阅读习惯。我在教学中，首先训练学生默读的技能，培养其直接理解书面意义的阅读能力。其次进行限时阅读训练。限时阅读是提高学生阅读速度的最有效的方法之一。
三、培养英语阅读技巧
想要在阅读中既要速度又要准确率，在教学中，要注意培养阅读技巧。
1、略读。所谓略读，即整体上进行大概粗读，浏览文章，知道内容大意，为以后的细读奠定坚实的基础。我在教学中，进行略读训练时，让学生掌握以下技巧：①要利用排版格式，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。对书和文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有关的细节极其相互关系。②以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等；③阅读段落的主题句和结论句。大多数主题句是段落的首句或者尾句。因此我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。
2、跳读。所谓跳读，即进行跳跃阅读，有目的性地寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名、时间等关键信息，而且要把握住关键词，关键词在文章中起着承上启下的作用，它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。如：①暗示同类性质的词有：moreover， what is more， for instance等。②表示转折意义的词有：and、or、but、 yet、moreover、 however等。③表示先后顺序的词有：first， second， third， finally等。④表示先因果关系的词有：because， for等。⑤表示结论的词，有：as a result， in a word， so， therefore 等。
3、细读。所谓细读，即精读，进行分段逐步的细读，注意文章的细节部分，注意语言结构和语言的关键点，抓住主要事实、关键信息，帮助学生对文章进行深化理解，弄清文章结构，把握文章主题和文章大意。我在教学中，注意对学生进行精读训练。①疏通词汇，粗知文章的轮廓及大概，②研究文章的结构，弄清文章的内部联系，③深入重点，剖析语言，分析内容，把握文章的重点。④综合归纳，领会作者的意图。
4、猜词法。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。阅读中难免碰上生词， 对于一些不懂的单词， 不要惊慌， 因为它不是孤立存在的，可以根据猜测词义来解决，也可以根据语境和上下文逻辑关系， 以及同义词和反义词等推测出生词或短语的意思。①根据构词法猜词义。阅读理解题中会出现若干较长的单词，刚开始看你也许会一愣神，但仔细分析就不难发现，它是由词干加前缀或后缀构成的。一经拆解，接着便没了唬人的架势。②根据上下文猜词义。可根据文中、句中的同义、反义、同等、同位关系做出判断。如：The boy is very healthy so he has seldom been to the hospital.一句中可根据前一句做出判断：seldom=never.这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧，可对学生进行有意识的训练。每个生词都不是孤立存在的，它都和前后文有着必然的联系。一要根据整个句子来推断生词的含义，二要挖掘标点符号的功能来猜词义，三学会认识语言情景，四认可生词的模糊含义。要知道，不同的词典就同一单词所给的释义（以及发音）也不尽相同。
总之，在英语教学中，培养兴趣，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，就一定能提高他们的英语理解水平。