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对于教育来说，学生、教师、学校是三大元素。只有学生的发展、教师的发展、学校的发展三位一体，才能有教育的发展。大朗镇作为省的中心镇之一，历届党委和政府都将教育摆在优先发展的战略地位，推出一系列教育改革发展的措施，也取得了较好的成果。在2014年被评为广东省创建教育现代化先进镇之后，如何进一步促进全镇的教育改革向纵深发展，真正实现教育内涵发展，走出一条符合大朗经济社会发展实际的素质教育之路一直是大朗人思考和实践的重点。
学生：让幸福触手可及
实事求是地看，十几年的教育改革与实践并未使中小学生学习负担得到根本减轻。2013年8月22日教育部公布《小学生减负十条规定》，由于这次的“减负令”涉及面广、规定具体，被称为“史上最严减负令”。然而，“减负令”的实施效果并不明显。2014年9月，在又一个新学期初，大朗镇教育局对家长反映的学生学业负担过重问题开展调查，从部分学校获取的信息看，“减负”仍然是我们工作不可忽视的重要环节，学校或多或少地存在着“减负”不到位的情况。当学生的学业负担过于沉重，他们对学习的兴趣将会大打折扣。这样的学习就不是以人为本的学习，在这种压力下的学生不可能在学习中感受到幸福。
关于学生的幸福指数问题，我们真的不敢乐观。在目前考试制度、管理制度、管理观念、家长期望等因素的重重影响之下，学生对教师和学校的认可度不会太高。一名优秀的教师必须是一个能让学生喜欢的老师；一所名校必然是得到学生高度认可的学校。反过来观察我们的教师与学校，就可以看出自我成长的差距。一个孩子整天情绪低落，对老师没有好感，对学校的各种制度有抵触，长此以往，他们必然用这种态度观察社会、抵制社会。学校的德育工作收效甚微或者无效，跟学生对教师及学校的认可度相关。而学生身心疲惫的原因，大部分来自于学业的压力和学校严厉的制度。所以，如何破解“减负”困境，是急需解决的问题。首先要明确学校的培养目标是“培养人”；第二真正做到“学生第一”，让学生在校园里自由呼吸；第三改变“加法成效”的思维模式，杜绝重复无效作业；四要优化课堂教学过程，提高学习成效；五是继续打造“素质教育五大平台”，通过举办中小学生音乐、体育、美术、科技、英语口语比赛，推进素质教育；六是开足体育课时，保证学生每天1小时的体育锻炼时间。总之，大朗的学校要严格执行上级相关规定，加强课程建设，开展丰富多样的活动，让学生体验成功与快乐；认真研究学生的睡眠时间，家庭作业时间、课后学习时间、校内周课时量等，确保减轻学生的课业负担，让学生幸福地学习。
教师：学习成就梦想
一个梦想，两个梦想，三个梦想……怀抱教育梦想的人聚集在一起，必然产生无穷的力量。为了引领教师队伍的专业成长，消除教师们的职业倦怠，大朗镇在教师队伍建设方面作了许多尝试与努力。
一方面，经过两轮教师聘任考核之后，涌现出一批市镇学科带头人、教学能手。如何为名师搭建适合他们各自特色的发展平台，是教师专业成长的重头戏。今年除了对德育行政开展针对性强的教育培训外，还通过镇教育局或学校，组织学习团体，如教育局内部的学习、校长论坛、教导（德育）主任沙龙、名师工作室沙龙、班主任沙龙、科研骨干沙龙等。可根据当前大朗镇急需解决的实际问题设定讨论的主题，如小学教育质量评估问题，学校的特色发展问题等。另一方面，大朗镇中小学科组建设成绩喜人，有十多个科组被评为市的先进科组，要充分利用好中小学科组建设的经验，开展形式多样的教科研活动，如镇的教研员要建立好本学科骨干教师资源库，以自愿为原则，动员有共同兴趣爱好的教师组建学习小团体，常态性地开展各种学习活动，如近期东莞市教育局教研室安排各学科的优课、微课的设计任务，学科论文写作等，也可以通过互相研讨的形式，更能保证教学设计符合要求。
此外，教师还应该注重横向教研，积极与市内外的教研部门交流。校长要为教师的学习团体创设环境，提供便利，尽可能满足都师学习资料的购置；结合教师个性特长，开展特色研究，进行理论探索，努力开发校本课程；还可以利用空置场室，设计一些环境温馨、宜人的空间，引导教师参加一些健康的文娱生活。充分发挥教师的个性特长，实现教育的个别化，让每个教师都得到充分、自由、全面的发展。
学校：特色发展成常态
天下没有两条相同的河流，同理，天下没有两所相同的学校。学习一些先进学校的办学经验，目的不是为了复制，而是要成为更好的自己，让学校在原有基础上变得更好。每所学校的历史传统、资源设备、师资生源不一样，但是不影响每所学校基于本校条件比原来走得更远。因此，学样要考虑的是如何结合自己的优势，思考学习什么以及怎样学。
2015年被确立为大朗镇教育“改革提升年”，这一年要全面实施“强脑”“壮腰”“瘦身”“固本”“保障”“提质”六大工程，关注全局，深化改革；着眼本土，做好服务；改进作风，提高智慧等，努力营造良好教育生态，彰显大朗特色，促进教育优质均衡可持续发展。比如巷头小学充分利用教育信息化的手段，发挥国家教育技术实验学校的作用，利用“中国毛织第一村“的品牌，开发符合学生发展的特色课程；培兰小学利用周边的古建筑和大朗传统篮球文化，研究如何加深培养学生热爱家乡的情感；三星小学抓住机遇，研究如何利用高校资源为我所用，提升学校的影响力；大朗中心小学、崇文小学科技教育暂露头角，充分发挥教师资源优势，发挥家长优势，使学校的科技特色更加明显；大朗一中、大朗中学继续开展“小组合作”等课堂教学改革实验的提炼总结；长塘小学进一步提升课堂改革质量，打造长塘小学课堂教学模式；实验小学的武术特色、宏育小学跳绳特色、鸣凤小学大课间特色等继续加强理论升华。每一所学校都要寻找学校发展的增长点，选择若干新、小、实的操作性课题作为切入点，形成总体的系列项目，开展实证性研究，以实现学校特色项目建设的重大突破与辐射，在东莞全市产生较大影响，从而实现大朗镇办学实力的总体提升。
学生：让幸福触手可及
实事求是地看，十几年的教育改革与实践并未使中小学生学习负担得到根本减轻。2013年8月22日教育部公布《小学生减负十条规定》，由于这次的“减负令”涉及面广、规定具体，被称为“史上最严减负令”。然而，“减负令”的实施效果并不明显。2014年9月，在又一个新学期初，大朗镇教育局对家长反映的学生学业负担过重问题开展调查，从部分学校获取的信息看，“减负”仍然是我们工作不可忽视的重要环节，学校或多或少地存在着“减负”不到位的情况。当学生的学业负担过于沉重，他们对学习的兴趣将会大打折扣。这样的学习就不是以人为本的学习，在这种压力下的学生不可能在学习中感受到幸福。
关于学生的幸福指数问题，我们真的不敢乐观。在目前考试制度、管理制度、管理观念、家长期望等因素的重重影响之下，学生对教师和学校的认可度不会太高。一名优秀的教师必须是一个能让学生喜欢的老师；一所名校必然是得到学生高度认可的学校。反过来观察我们的教师与学校，就可以看出自我成长的差距。一个孩子整天情绪低落，对老师没有好感，对学校的各种制度有抵触，长此以往，他们必然用这种态度观察社会、抵制社会。学校的德育工作收效甚微或者无效，跟学生对教师及学校的认可度相关。而学生身心疲惫的原因，大部分来自于学业的压力和学校严厉的制度。所以，如何破解“减负”困境，是急需解决的问题。首先要明确学校的培养目标是“培养人”；第二真正做到“学生第一”，让学生在校园里自由呼吸；第三改变“加法成效”的思维模式，杜绝重复无效作业；四要优化课堂教学过程，提高学习成效；五是继续打造“素质教育五大平台”，通过举办中小学生音乐、体育、美术、科技、英语口语比赛，推进素质教育；六是开足体育课时，保证学生每天1小时的体育锻炼时间。总之，大朗的学校要严格执行上级相关规定，加强课程建设，开展丰富多样的活动，让学生体验成功与快乐；认真研究学生的睡眠时间，家庭作业时间、课后学习时间、校内周课时量等，确保减轻学生的课业负担，让学生幸福地学习。
教师：学习成就梦想
一个梦想，两个梦想，三个梦想……怀抱教育梦想的人聚集在一起，必然产生无穷的力量。为了引领教师队伍的专业成长，消除教师们的职业倦怠，大朗镇在教师队伍建设方面作了许多尝试与努力。
一方面，经过两轮教师聘任考核之后，涌现出一批市镇学科带头人、教学能手。如何为名师搭建适合他们各自特色的发展平台，是教师专业成长的重头戏。今年除了对德育行政开展针对性强的教育培训外，还通过镇教育局或学校，组织学习团体，如教育局内部的学习、校长论坛、教导（德育）主任沙龙、名师工作室沙龙、班主任沙龙、科研骨干沙龙等。可根据当前大朗镇急需解决的实际问题设定讨论的主题，如小学教育质量评估问题，学校的特色发展问题等。另一方面，大朗镇中小学科组建设成绩喜人，有十多个科组被评为市的先进科组，要充分利用好中小学科组建设的经验，开展形式多样的教科研活动，如镇的教研员要建立好本学科骨干教师资源库，以自愿为原则，动员有共同兴趣爱好的教师组建学习小团体，常态性地开展各种学习活动，如近期东莞市教育局教研室安排各学科的优课、微课的设计任务，学科论文写作等，也可以通过互相研讨的形式，更能保证教学设计符合要求。
此外，教师还应该注重横向教研，积极与市内外的教研部门交流。校长要为教师的学习团体创设环境，提供便利，尽可能满足都师学习资料的购置；结合教师个性特长，开展特色研究，进行理论探索，努力开发校本课程；还可以利用空置场室，设计一些环境温馨、宜人的空间，引导教师参加一些健康的文娱生活。充分发挥教师的个性特长，实现教育的个别化，让每个教师都得到充分、自由、全面的发展。
学校：特色发展成常态
天下没有两条相同的河流，同理，天下没有两所相同的学校。学习一些先进学校的办学经验，目的不是为了复制，而是要成为更好的自己，让学校在原有基础上变得更好。每所学校的历史传统、资源设备、师资生源不一样，但是不影响每所学校基于本校条件比原来走得更远。因此，学样要考虑的是如何结合自己的优势，思考学习什么以及怎样学。
2015年被确立为大朗镇教育“改革提升年”，这一年要全面实施“强脑”“壮腰”“瘦身”“固本”“保障”“提质”六大工程，关注全局，深化改革；着眼本土，做好服务；改进作风，提高智慧等，努力营造良好教育生态，彰显大朗特色，促进教育优质均衡可持续发展。比如巷头小学充分利用教育信息化的手段，发挥国家教育技术实验学校的作用，利用“中国毛织第一村“的品牌，开发符合学生发展的特色课程；培兰小学利用周边的古建筑和大朗传统篮球文化，研究如何加深培养学生热爱家乡的情感；三星小学抓住机遇，研究如何利用高校资源为我所用，提升学校的影响力；大朗中心小学、崇文小学科技教育暂露头角，充分发挥教师资源优势，发挥家长优势，使学校的科技特色更加明显；大朗一中、大朗中学继续开展“小组合作”等课堂教学改革实验的提炼总结；长塘小学进一步提升课堂改革质量，打造长塘小学课堂教学模式；实验小学的武术特色、宏育小学跳绳特色、鸣凤小学大课间特色等继续加强理论升华。每一所学校都要寻找学校发展的增长点，选择若干新、小、实的操作性课题作为切入点，形成总体的系列项目，开展实证性研究，以实现学校特色项目建设的重大突破与辐射，在东莞全市产生较大影响，从而实现大朗镇办学实力的总体提升。