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社会经济统计是研究社会经济现象总体数量特征的学科，它的研究对象广、可操作性强。在统计学科快速发展，应用领域越来越广，要求程度越来越高的今天，统计的实践性教学没有引起足够的重视，学生学习的兴趣不高，教学效果不佳。本文针对统计学实践性教学浅谈一下个人的认识。
一、 统计学实践性教学存在的问题
1．教学方法只注重传统的教学方式，轻视实践性教学。由于受传统的课堂教学方式的影响，在统计学教学中也存在着重理论讲解、轻实践操作的现象，教师在统计学的教学中大部分还是停留在“满堂灌”的教学方式上，教师只是在讲台上自始至终讲解理论知识，很少接触实际事务，学生的感性认识较浅，对所学的知识理解不深，教学效果不理想。
2．教师本身缺乏实践经验。目前，担任统计教学一线任务的大多是青年教师，他们都具有良好的文化素质，较好地掌握了统计理论和统计分析方法，但他们基本上是从非师范类院校毕业，加之毕业后直接参加教学工作，既缺乏统计实践经验，也缺乏教学实践经验。
3．学生缺乏解决实践问题的能力。由于学生在校学习统计期间，很少甚至没有参加过社会实践活动，没有掌握解决实际问题的方法，毕业走上工作岗位之后不能利用学过的统计知识解决实际问题，不能通过事物的一般现象看出其内在的本质特征。
二、原因分析
统计教学过程中存在上述问题的主要原因表现在以下几个方面：
1．没有认识到统计工作的重要性。在我国大多数企业中，统计工作没有得到足够的重视，没有形成“经济越发展，统计越重要”的思想理念，认为统计只不过是有关数据的简单加总，没有进行深入细致的分析，看不到统计工作对企业带来的经济效益，觉得统计工作可有可无。一些企业的统计人员由会计兼职，一些统计人员的素质较低，导致企业的统计台帐记录越来越不健全，统计信息质量不高，统计工作失去了信息、咨询、监督的作用。企业对统计工作的轻视，也导致了经济类学校忽视了对统计学的教育，只是把它当作一种基本的、辅助的课程，实践教学更不能得到重视。
2．没有探索出好的实践方法。由于部分教师缺乏实践经验，在教学过程中，教学形式就比较单调，只采取课堂教学方式，缺乏走出去的室外实践活动。没有实践经验的教师，也就谈不上有什么实践经验，也就指导不出具有实践经验的学生。
三、解决统计实践性教学问题的措施
要解决统计实践性教学中存在的问题，应从以下几方面着手：
1．教师要不断学习，不断接受新的知识。理论来源于实践，并且能反过来指导实践。作为统计学教师，只有在具有浓厚的统计理论基础上，才能科学合理地组织实践性教学，在解决实际问题中才能游刃有余。否则，在以后指导学生的实践中就会手忙脚乱、不知所措。另外，随着社会的进步，统计学理论也在不断地发展。因此，统计学教师要加强学习，要养成经常学习新知识的习惯，要始终站在统计学理论的前沿，这样也才能够为实践性教学打下良好的基础。
2．课堂教学要尽量结合实例。在学校，学生学习的主要途径是通过课堂教学，统计学教师要充分利用短暂的课堂教学时间，最大限度地教会同学们学习更多的理论知识和实践技能。要多举实例，多举一些符合当前社会经济现状的实例。如在讲回归分析中可以联系市场中的销售预测；讲加权平均法可以结合会计学中成本费用的归集分配；讲移动平均法可以结合证券投资中关于股市行情的分析等等。通过多举这些实例，不但能够提高同学们学习统计学的积极性，也可以让同学们掌握统计学的分析方法，引导同学们进一步认识到统计学是经济类学科的基础学科，是学好其他学科的基础。
3．转变教学模式。职业教育的目的应该是满足社会需要的具有一定技术的实用型人才，实践教学作为沟通理论知识与操作技能的桥梁，使学生不但在理论上而且在岗位技能上都能得到发展。因此，职业学校要改变过去那种以传授系统的理论知识为主要教学任务的观念，提高对实践教学重要性的认识，构建强化技能、动手实践的教学体系，使教学能够密切地与社会实际相结合。
4．经常带领学生深入到社会实际中搜集实际资料进行分析。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。同学们在课堂上所学到的，必竟是在教师指导下进行的，是被动地接受的，同学们思考的较少，动手的较少，所学知识没有在头脑中形成深刻的印象。因此，应把深入实际作为统计学教学的一个重要环节，统计学教师应经常主动地带领学生走出去，针对某一问题多进行实践调查，取得第一手的资料，结合所学理论知识进行科学地分析，通过分析探索事物的本质规律。实践出真知，通过这些活动，就能提高同学们发现问题、解决问题的能力。
5．建立多种多样的校企联合制度。采取走出去、请进来等多种灵活的方式。一方面请部分企业中经验比较丰富的专业统计人员经常走进学校，给同学讲解实际统计技巧和统计工作中常出现的问题及解决方法；另一方面，在部分企业进行大规模的统计调查时，让同学们参与进去，运用自己所学的知识帮助企业搜集实际资料，多为企业解决一些实际问题；还可以通过联系一些统计制度不健全、不重视统计工作的企业，让同学们进行深入细致的调查分析，为企业提出合理化的建议，建议企业或从合理利用人力、物力资源，或从通过产品的市场占有率调整产品的生产规模等方面提高经济效益，充分发挥统计的信息职能等作用。
统计是为社会实践服务的，加强统计的实践性教学是快速发挥统计作用的重要途径。只有和实践结合起来，才能更好地、更有效地使学生学好统计学知识，从而达到学以致用的目的。
一、 统计学实践性教学存在的问题
1．教学方法只注重传统的教学方式，轻视实践性教学。由于受传统的课堂教学方式的影响，在统计学教学中也存在着重理论讲解、轻实践操作的现象，教师在统计学的教学中大部分还是停留在“满堂灌”的教学方式上，教师只是在讲台上自始至终讲解理论知识，很少接触实际事务，学生的感性认识较浅，对所学的知识理解不深，教学效果不理想。
2．教师本身缺乏实践经验。目前，担任统计教学一线任务的大多是青年教师，他们都具有良好的文化素质，较好地掌握了统计理论和统计分析方法，但他们基本上是从非师范类院校毕业，加之毕业后直接参加教学工作，既缺乏统计实践经验，也缺乏教学实践经验。
3．学生缺乏解决实践问题的能力。由于学生在校学习统计期间，很少甚至没有参加过社会实践活动，没有掌握解决实际问题的方法，毕业走上工作岗位之后不能利用学过的统计知识解决实际问题，不能通过事物的一般现象看出其内在的本质特征。
二、原因分析
统计教学过程中存在上述问题的主要原因表现在以下几个方面：
1．没有认识到统计工作的重要性。在我国大多数企业中，统计工作没有得到足够的重视，没有形成“经济越发展，统计越重要”的思想理念，认为统计只不过是有关数据的简单加总，没有进行深入细致的分析，看不到统计工作对企业带来的经济效益，觉得统计工作可有可无。一些企业的统计人员由会计兼职，一些统计人员的素质较低，导致企业的统计台帐记录越来越不健全，统计信息质量不高，统计工作失去了信息、咨询、监督的作用。企业对统计工作的轻视，也导致了经济类学校忽视了对统计学的教育，只是把它当作一种基本的、辅助的课程，实践教学更不能得到重视。
2．没有探索出好的实践方法。由于部分教师缺乏实践经验，在教学过程中，教学形式就比较单调，只采取课堂教学方式，缺乏走出去的室外实践活动。没有实践经验的教师，也就谈不上有什么实践经验，也就指导不出具有实践经验的学生。
三、解决统计实践性教学问题的措施
要解决统计实践性教学中存在的问题，应从以下几方面着手：
1．教师要不断学习，不断接受新的知识。理论来源于实践，并且能反过来指导实践。作为统计学教师，只有在具有浓厚的统计理论基础上，才能科学合理地组织实践性教学，在解决实际问题中才能游刃有余。否则，在以后指导学生的实践中就会手忙脚乱、不知所措。另外，随着社会的进步，统计学理论也在不断地发展。因此，统计学教师要加强学习，要养成经常学习新知识的习惯，要始终站在统计学理论的前沿，这样也才能够为实践性教学打下良好的基础。
2．课堂教学要尽量结合实例。在学校，学生学习的主要途径是通过课堂教学，统计学教师要充分利用短暂的课堂教学时间，最大限度地教会同学们学习更多的理论知识和实践技能。要多举实例，多举一些符合当前社会经济现状的实例。如在讲回归分析中可以联系市场中的销售预测；讲加权平均法可以结合会计学中成本费用的归集分配；讲移动平均法可以结合证券投资中关于股市行情的分析等等。通过多举这些实例，不但能够提高同学们学习统计学的积极性，也可以让同学们掌握统计学的分析方法，引导同学们进一步认识到统计学是经济类学科的基础学科，是学好其他学科的基础。
3．转变教学模式。职业教育的目的应该是满足社会需要的具有一定技术的实用型人才，实践教学作为沟通理论知识与操作技能的桥梁，使学生不但在理论上而且在岗位技能上都能得到发展。因此，职业学校要改变过去那种以传授系统的理论知识为主要教学任务的观念，提高对实践教学重要性的认识，构建强化技能、动手实践的教学体系，使教学能够密切地与社会实际相结合。
4．经常带领学生深入到社会实际中搜集实际资料进行分析。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。同学们在课堂上所学到的，必竟是在教师指导下进行的，是被动地接受的，同学们思考的较少，动手的较少，所学知识没有在头脑中形成深刻的印象。因此，应把深入实际作为统计学教学的一个重要环节，统计学教师应经常主动地带领学生走出去，针对某一问题多进行实践调查，取得第一手的资料，结合所学理论知识进行科学地分析，通过分析探索事物的本质规律。实践出真知，通过这些活动，就能提高同学们发现问题、解决问题的能力。
5．建立多种多样的校企联合制度。采取走出去、请进来等多种灵活的方式。一方面请部分企业中经验比较丰富的专业统计人员经常走进学校，给同学讲解实际统计技巧和统计工作中常出现的问题及解决方法；另一方面，在部分企业进行大规模的统计调查时，让同学们参与进去，运用自己所学的知识帮助企业搜集实际资料，多为企业解决一些实际问题；还可以通过联系一些统计制度不健全、不重视统计工作的企业，让同学们进行深入细致的调查分析，为企业提出合理化的建议，建议企业或从合理利用人力、物力资源，或从通过产品的市场占有率调整产品的生产规模等方面提高经济效益，充分发挥统计的信息职能等作用。
统计是为社会实践服务的，加强统计的实践性教学是快速发挥统计作用的重要途径。只有和实践结合起来，才能更好地、更有效地使学生学好统计学知识，从而达到学以致用的目的。